李小康(陜西建設(shè)技師學(xué)院 陜西西安 710068）

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通過吳起二小景觀設(shè)計(jì)談校園人文景觀的教育功能

李小康(陜西建設(shè)技師學(xué)院 陜西西安 710068）

摘 要：本文結(jié)合吳起二小的校園景觀設(shè)計(jì)，對小學(xué)校園環(huán)境建設(shè)中的人文教育功能進(jìn)行了探討，指出了人文景觀在校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的重要性。筆者認(rèn)為教室里的課程學(xué)習(xí)是必備的，而走廊內(nèi)、庭院中、廣場上的交流與論談則符合“多元化”的教育發(fā)展方向，校園建設(shè)不僅應(yīng)滿足教學(xué)的物質(zhì)要求，更應(yīng)以良好的人文形象和氛圍陶冶學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：人文景觀；校園環(huán)境；教育功能

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.05.047

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施教育現(xiàn)代化的今天，創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境和多層次的交往空間，使學(xué)生在一個(gè)充滿文化氣息、激人奮進(jìn)的環(huán)境中成長，是校園環(huán)境塑造的重要課題。吳起二小的校園景觀設(shè)計(jì)使我們有機(jī)會在實(shí)踐中來探討這一問題。

一、引導(dǎo)功能

以暗示的方式傳遞人生觀、世界觀、價(jià)值觀等信息，對學(xué)生的認(rèn)知起到一種引導(dǎo)作用。吳起二小景觀設(shè)計(jì)中，充分加強(qiáng)了這種功能的塑造，在教學(xué)樓前小廣場設(shè)置“鑰匙”雕塑和長長的“翼”廊，“鑰匙”雕塑希望能夠提醒學(xué)生，在人生的旅途中，就是在不斷從一個(gè)門進(jìn)入另一個(gè)門，每一扇門后都有成功的機(jī)會，但鑰匙只有一把，就是知識，而知識的獲取則要靠眼睛來觀察，要用心去體味，所以“鑰匙”雕塑的上端設(shè)計(jì)成了眼睛和心的結(jié)合形象；而“翼”廊則通過淺色材料和輕盈的展翅造型暗示理想的翅膀應(yīng)該是純潔的，需要用漫長的人生來呵護(hù)……設(shè)計(jì)希望每個(gè)景觀點(diǎn)都能使學(xué)生感知到其蘊(yùn)涵了豐富的思想內(nèi)涵，在特定的氛圍下會產(chǎn)生高度的啟迪感，對每個(gè)學(xué)生的道德、品格、修養(yǎng)起到潛移默化的影響。

二、感悟功能

以情境的氛圍使學(xué)生置身其中，在感染、熏陶之中形成學(xué)生良好的心境，使其熱愛自然、熱愛生活、感悟人生。考慮陜北氣候等原因，在吳起二小教學(xué)樓構(gòu)思設(shè)計(jì)中，其平面布局采用了“8”形的構(gòu)圖，形成兩個(gè)封閉的內(nèi)庭院。如何在較封閉的空間為學(xué)生提供一個(gè)在課余能調(diào)節(jié)情緒、人人都想?yún)⑴c的場所？這成為了景觀設(shè)計(jì)中的一個(gè)重中之重的問題。在景觀的構(gòu)思設(shè)計(jì)中，筆者采用了學(xué)生最常見的數(shù)字和字母作為景觀基本元素，構(gòu)成了“奧數(shù)”內(nèi)庭和“字母”內(nèi)庭，鮮艷的色彩和多樣的形式，改變學(xué)生對數(shù)字“枯燥單調(diào)”的認(rèn)知，拉近課堂說教和生活?yuàn)蕵返木嚯x，為學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)情感、啟發(fā)智力、培養(yǎng)興趣、提高素質(zhì)的場所，一個(gè)充滿文化氣息的空間，一個(gè)室外學(xué)習(xí)、休息、思考、交流等適應(yīng)不同學(xué)齡學(xué)生的活動(dòng)場所。

三、審美功能

1.環(huán)境的構(gòu)圖美

在二小教學(xué)樓外墻面裝飾設(shè)計(jì)中，采用了學(xué)生最熟悉的“書架”這個(gè)學(xué)習(xí)設(shè)備形象，一層層的書架屹立在學(xué)生面前，歡迎學(xué)生進(jìn)入知識的海洋，在拐角樓梯間的外墻上涂刷黃色明快淺色，并且布滿了些大小不等的圓孔，此時(shí)可以站在其中觀察四周景色，在室內(nèi)眺望，視覺上有多種組合，內(nèi)外界限因此模糊，使兒童不僅能看景，還能聽聲，希望兒童在偶然中發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密，從而激發(fā)他的好奇心和新玩法。

2.環(huán)境的色彩美

校園環(huán)境色彩是師生們視覺中最廣泛、最經(jīng)常接觸到的感知物，在一定程度上代表了師生們的生活方式和文化品位，并在潛移默化中影響著他們的生活，其設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能滿足師生們的生理、心理需求和藝術(shù)享受。在二小設(shè)計(jì)中，將建筑的主色調(diào)定為暖色系，在淺桔紅的主色調(diào)上加入黃色和紅色，因?yàn)榕伾^深，能夠加強(qiáng)建筑的存在感，暖色也能夠營造出溫暖、典雅的氛圍，富有文化氣息和現(xiàn)代感韻味。

3.環(huán)境的意向美

在吳起二小禮堂前設(shè)計(jì)“辯之廣場”，為有高差的上下兩個(gè)樹陣廣場，并在其中布置“求實(shí)欄”，以“辯”為主題旨在表達(dá)“理不辯不明”的思想，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流，在辯論中提升，教會同學(xué)們與自然交流，來表達(dá)人類最深層的情感。

總之，校園環(huán)境的設(shè)計(jì)必須充分重視其教育功能的體現(xiàn)，從而達(dá)到提高學(xué)生行為素質(zhì)的目的。同時(shí)，校園環(huán)境建設(shè)中對素質(zhì)教育的體現(xiàn)也為設(shè)計(jì)增加了新的視覺效果和空間趣味，使得校園環(huán)境更加豐富，更有個(gè)性，更具人情味。

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