閆永平

命題作文

閱讀下面的文字，按要求作文。

有這樣一個(gè)故事：一年冬天，爸爸需要一些柴火，孩子找到一棵死樹，把它砍掉了。到了第二年春天，令人驚愕的是，樹干周圍生出了新芽。爸爸看了看說：“孩子，別在冬天里砍樹?！?/p>

是啊，大自然有四季，爛漫的春、絢麗的夏、豐碩的秋、蕭索的冬……人又何嘗不是呢？有時(shí)心情好，諸事順，春風(fēng)得意；有時(shí)坎坷、挫折接踵而至，讓你仿佛置身寒冬。朋友，當(dāng)你突遇寒流時(shí)，請(qǐng)記?。翰灰诙炖锟硺洌灰獞n郁地哭泣。等待，耐心地等待，把心望向太陽升起的地方！你看，暴風(fēng)雪已經(jīng)過去，春天正翩然走來……

請(qǐng)以“等待春天”為題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于800字。

思路導(dǎo)航：

命題“等待春天”是一個(gè)非常有拓展力的題目。從題目的字面意思來看，即在經(jīng)歷著夏、秋、冬之時(shí)，等待著春天的到來，這個(gè)過程需要經(jīng)歷夏的炎熱、秋的蕭瑟、冬的寒冷。從深層含義來看，這里的“春天”就是一切美好的東西?？梢允恰叭松⑹聵I(yè)、愛情、理想”等等，而要得到這些，就要經(jīng)歷一個(gè)過程，這個(gè)過程或許是充滿坎坷的，或許是孤苦寂寞的。這就需要忍耐、堅(jiān)強(qiáng)、勇氣等等。

漫畫作文

觀察下面的漫畫，按要求作文。

要求選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導(dǎo)航：

漫畫分析：本題有四幅畫，分別是“幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)”，其中前三幅畫中孩子都有家長(zhǎng)接送，而只有最后一幅“大學(xué)”沒有家長(zhǎng)接送，這就成為我們思考的重點(diǎn)內(nèi)容。從孩子的角度分析，他為什么上大學(xué)了還要家長(zhǎng)來接呢？從家長(zhǎng)的角度分析，為什么孩子一直要接到大學(xué)才停止了呢？這反映了一些什么社會(huì)問題？是溺愛，是依賴，還是不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，這都是作文的立意方向。

話題作文

一、閱讀下面的文字，按要求作文。

有這樣一則笑話，某電視拍攝現(xiàn)場(chǎng)，西施彈奏的《思鄉(xiāng)曲》很動(dòng)人，連吳王夫差聽后都不由自主地贊嘆道：“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞？”一旁有人說：“這話似乎有點(diǎn)像杜甫的詩(shī)句?！睂?dǎo)演說：“管他呢，也許吳王夫差讀過杜甫的詩(shī)吧。要不然，編劇怎么會(huì)這么寫呢？”聯(lián)想到平時(shí)報(bào)紙、電視、名人出書的現(xiàn)狀，無錯(cuò)不成報(bào)，無錯(cuò)不成書，似乎習(xí)以為常。假如大家都負(fù)起責(zé)任……

請(qǐng)以“責(zé)任”為話題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體自選；③標(biāo)題自擬；④不少于800字。

思路導(dǎo)航：

本則材料諷刺了“平時(shí)報(bào)紙、電視、名人出書中無錯(cuò)不成報(bào)，無錯(cuò)不成書，似乎習(xí)以為?！钡默F(xiàn)象。正因?yàn)楹芏嗳藢?duì)知識(shí)，對(duì)文化的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)、周密，對(duì)自己的言行不負(fù)“責(zé)任”，才導(dǎo)致很多時(shí)候出現(xiàn)疏忽，甚至錯(cuò)誤。如果大家都負(fù)起這個(gè)“責(zé)任”就不會(huì)有這樣或那樣的笑話。學(xué)生作文時(shí)，可以圍繞“責(zé)任”這個(gè)關(guān)鍵詞，擬出很多相關(guān)的題目，然后作文。立意角度：活出有“責(zé)任”的人生；對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)等等。

二、閱讀下面的文字，按要求作文。

不是在自我陶醉，它是在想——

我是怎樣變得成熟？

不是風(fēng)，我怕早已霉?fàn)€枝頭。

不是雨，我怕早已枯落山溝。

不是光，我怕早已灰暗蒼白，

不是熱，我怕早已憔悴丑陋。

感謝風(fēng)吹雨打，給了我成熟的筋骨；

感謝光照日曬，給了我成熟的俊秀。

請(qǐng)以“秋實(shí)的沉思”為話題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體自選；③標(biāo)題自擬；④不少于800字。

思路導(dǎo)航：

本則材料可以抓住關(guān)鍵句“感謝風(fēng)吹雨打，給了我成熟的筋骨；感謝光照日曬，給了我成熟的俊秀”，再結(jié)合前面內(nèi)容進(jìn)行擬題、立意。“果實(shí)”是因?yàn)橛辛恕帮L(fēng)吹雨打，光照日曬”，才得以成熟。因此，我們可以聯(lián)想到人生不就要經(jīng)歷“風(fēng)吹雨打，光照日曬”嗎？如果沒有這些，我們能成長(zhǎng)嗎？我們能順利前行嗎？立意角度：人生的沉思；感恩成長(zhǎng)道路上的一切等等。

材料作文

一、閱讀下面的文字，按要求作文。

有個(gè)老人在黎明時(shí)漫步沙灘，看見前面有個(gè)年輕人拾起一些星魚拋回海里。他跑了上去，問年輕人為什么要這樣做。年輕人說：“擱淺的星魚如果留在岸上，太陽一出來就會(huì)死的?！?/p>

“可是海灘一望無際，星魚亦有好幾百萬條，”老人反駁他，“你的努力能有什么影響呢？”

年輕人瞧了瞧握在手里的星魚，然后把它拋到海里?！皩?duì)這一條卻有影響?！彼f。

要求選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導(dǎo)航：

針對(duì)該材料，可以根據(jù)“老人”和“年輕人”的對(duì)話來確定立意角度。當(dāng)老人問“你的努力能有什么影響呢”時(shí)，年輕人的回答是“對(duì)這一條卻有影響”，雖然“海灘一望無際，星魚亦有好幾百萬條”，可是年輕人拋了他能拋的一條，起碼這條星魚能活下來。所以我們可以理解為，這個(gè)年輕人盡力做了他所能做的事情。立意角度：盡力做自己能做到的事情。結(jié)構(gòu)安排：可以用層進(jìn)式作文結(jié)構(gòu)，先旗幟鮮明地提出論點(diǎn)：盡力做自己能做到的事情，接著擺事實(shí)講道理，可以從正面和反面進(jìn)行舉例論證，然后結(jié)合自己進(jìn)行綜合論證，最后扣題，呼應(yīng)開頭、結(jié)尾。

二、閱讀下面的文字，按要求作文。

梅蘭竹菊

梅，剪雪裁冰，一身傲骨；

蘭，空谷幽香，孤芳自賞；

竹，篩風(fēng)弄月，瀟灑一生；

菊，凌霜自得，不趨炎勢(shì)。

要求選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導(dǎo)航：

本則材料列出的“梅、蘭、竹、菊”四“君子”的品格，正是我們應(yīng)該追求的精神品質(zhì)。立意角度：淡泊名利、樸實(shí)無華、正直做人。結(jié)構(gòu)安排：可以用“點(diǎn)、正、反、深、聯(lián)、結(jié)”六字法作文，先點(diǎn)出論點(diǎn)，然后從正反兩個(gè)方面舉例論證，再深層論證，聯(lián)系中學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀分析，最后點(diǎn)題、結(jié)題。

三、閱讀下面的文字，按要求作文。

一葉扁舟，經(jīng)過千辛萬苦，終于越過險(xiǎn)灘，繞過礁石，現(xiàn)在該是順流直下的時(shí)候了！再?zèng)]有任何阻隔與障礙，只有為之助勢(shì)的洪流和勁風(fēng)！當(dāng)然，它也沒有駐足旁顧和停歇喘息。

既然你選擇了大江，一路克服了無數(shù)險(xiǎn)阻，那么你更沒有理由辜負(fù)你曾經(jīng)的付出。

要求選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導(dǎo)航：

這則材料可以從兩個(gè)方面去立意：一方面抓住關(guān)鍵句“一路克服了無數(shù)險(xiǎn)阻，那么你更沒有理由辜負(fù)你曾經(jīng)的付出”，人生道路上或許會(huì)遇到諸多艱難險(xiǎn)阻，只要你勇于面對(duì)，持之以恒，就一定能戰(zhàn)勝它們。另一方面，人生要有目標(biāo)，若沒有了奮斗的目標(biāo)，就如失去航向的扁舟，無所適從。立意角度：勇于克服困難，活出絢麗人生；目標(biāo)，是人奮斗不已的燈塔。

四、閱讀下面的文字，按要求作文。

五歲的漢克和爸爸媽媽哥哥一起到森林干活，突然間下起雨來，可是他們只帶了一塊雨披。爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了漢克。漢克問道：“為什么爸爸給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了我呢？”爸爸回答道：“因?yàn)榘职直葖寢審?qiáng)大，媽媽比哥哥強(qiáng)大，哥哥又比你強(qiáng)大呀。我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人?！睗h克左右看了看，跑過去將雨披撐開來擋在了一朵風(fēng)雨中飄搖的嬌弱小花上面。

要求選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導(dǎo)航：

從以上材料來看，可以抓住關(guān)鍵句“爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了漢克”，“漢克左右看了看，跑過去將雨披撐開來擋在了一朵風(fēng)雨中飄搖的嬌弱小花上面?！边@是愛的傳遞，這是關(guān)心他人的體現(xiàn)，這是一種責(zé)任。因此，可以從三個(gè)方面立意，首先是愛可以讓整個(gè)世界溫暖，其次，幫助別人就是愛護(hù)自己，再次，人活著就要有責(zé)任，不光是為了自己。

五、閱讀下面的文字，按要求作文。

最近，德國(guó)農(nóng)學(xué)家蘇力貝克發(fā)現(xiàn)：在黑夜間翻耕的土壤中，僅有百分之二的野草種子日后會(huì)發(fā)芽，但如果在白天翻耕，野草種子的發(fā)芽率高達(dá)百分之八十，約為前者的40倍之多。

這是為什么呢？蘇力貝克通過進(jìn)一步研究，得出如下結(jié)論：絕大多數(shù)野草種子在被翻出土壤后的數(shù)小時(shí)內(nèi)如果沒有受到光線（即使是短至幾分之一秒）的刺激，便難以發(fā)芽。

要求選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導(dǎo)航：

理解本則材料的關(guān)鍵在于理解蘇力貝克得出的結(jié)論：“絕大多數(shù)野草種子在被翻出土壤后的數(shù)小時(shí)內(nèi)如果沒有受到光線（即使是短至幾分之一秒）的刺激，便難以發(fā)芽?！比绻艿疥柟獾恼丈洌词故菐追种幻?，也會(huì)發(fā)芽。這告訴我們一個(gè)道理，人的一生不可能一帆風(fēng)順，總是要經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷。當(dāng)遇到困難、挫折，或者走入低谷的時(shí)候，我們需要和渴望的就是那一縷充滿希望的陽光。立意角度：給自己一縷自信的陽光；給他人一束希望的陽光。

六、閱讀下面的文字，按要求作文。

有一個(gè)人，有四個(gè)兒子。他希望他的兒子能夠?qū)W會(huì)不要太快對(duì)事情下結(jié)論。所以，他依次給四個(gè)孩子一個(gè)問題：要他們分別去遠(yuǎn)方看同一棵梨樹。

大兒子在冬天前往，二兒子在春天前往，三兒子在夏天前往，四兒子在秋天前往。

當(dāng)兒子們回家之后，他把他們一起叫到跟前，讓他們講所看到的情景。

大兒子說：“那棵樹好丑，枯槁，扭曲。”

二兒子說：“不是這樣的，這棵樹被青青的嫩芽所覆蓋，充滿了希望。”

三兒子不同意，他說：“樹上的花朵綻放著，充滿香氣，看起來十分美麗，這美景是我從來不曾見過的?！?/p>

小兒子不同意他們?nèi)说恼f法，他說：“上面結(jié)滿果子，果實(shí)累累，充滿了生氣。”

這個(gè)人對(duì)四個(gè)兒子說：“你們說的都是正確的。因?yàn)槟銈兠總€(gè)人只看見了那棵樹上一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景?！?/p>

要求選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導(dǎo)航：

以上四個(gè)孩子得出的結(jié)論，雖不一樣，但卻都是事實(shí)。如果讓每個(gè)孩子在不同的季節(jié)依次去發(fā)現(xiàn)，結(jié)果肯定又不一樣。為什么，因?yàn)榧竟?jié)特點(diǎn)不同，孩子所看到的情景不一樣。因此，我們?cè)谂袛嗳魏问虑闀r(shí)，都不要及早下結(jié)論，因?yàn)樵诓煌那樾蜗戮陀胁煌慕Y(jié)論，要綜合起來，全面分析，不能以點(diǎn)代面，片面認(rèn)識(shí)問題，解決問題。立意角度：對(duì)待任何事情都要全面分析，不宜及早下結(jié)論，不能只顧現(xiàn)象，忽視本質(zhì)。