張金嶺

【編者按】

隨著空氣質量的惡化，陰霾天氣逐漸增多，危害加重。近期我國不少地區(qū)把陰霾天氣現象并入霧一起作為災害性天氣預警預報，統稱為“霧霾天氣”。應對和改變“霧霾天氣”，需要每一個人的努力。我們要建設的“美麗中國”必然是一個山清水秀的中國，而不是一個迷霧重重的中國。

2015年12月8日，北京首次啟動空氣重污染紅色預警，其中一項引人關注的應急措施就是中小學、幼兒園全面停課，并要求“停課不停學”。

停幾天課，或許有人會覺得這打亂了學校正常的教學節(jié)奏，對孩子來說損失很大。其實不一定，如果應對得當，無論對學校教育還是社會教育來說，這都是一次難得的教育機會。而對學生來說，能收獲到課堂上學習不到的內容。

筆者注意到，有的學校已經在利用這樣的教育機會。北京四中13名高中生自制了PM2.5防御手冊，提醒師生關注健康，正確防護；101中學學生李竹軒撰寫了論文《香葉天竺葵對PM2.5飄塵凈化作用及機理的研究》，玩起了“植物大戰(zhàn)霧霾”；西城區(qū)宏廟小學學生姜雨辰利用圍墻、圍欄開展綠化，讓綠化帶“立起來”；陳經綸中學、日壇中學、35中、育英學校、21中、65中等學校都開展了環(huán)保、防治霧霾等主題研究，號召學生和家長一起討論、研究，并通過網絡和同學們分享。

對于這次停課的中小學生，除了“停課不停學”的安排，北京市教委提示家長在家對孩子進行生活和安全教育，并開展“霧霾天，我們在行動”主題作品征集活動，引導學生廣泛參與，以期收到較好的教育效果。

如果更多的學校能利用好這個教育機會，對學生們來說將是一次及時的環(huán)境教育，有助于大家在思考人和環(huán)境的關系中，建立起更加健康的生活理念和消費習慣。學校里也有這方面的教育，但從效果來說，日常一般性的說服教育和知識傳授，對于理性思維相對健全的成人來說可能更有效果，但對于孩子們來說，更好的教育方式還是來自生活，來自于親自參與其中的感悟。因此，學校、社會和家長都有責任利用這次停課的機會，教育引導孩子們建立起更加低碳環(huán)保的生活方式，養(yǎng)成良好的消費習慣，比如多乘公交，節(jié)約每一張紙、每一滴水、每一度電等。如果這一代人的環(huán)境意識能夠轉化成強大的行動能力，將是未來我國解決環(huán)境問題的巨大動力。

不僅如此，這次中小學停課，從社會教育的角度來說，如能讓更多學生了解霧霾狀況和預警機制等背景，將有助于培養(yǎng)這一代人理性面對危機和困境的能力，有助于增強孩子們對社會生活的認知能力。面對霧霾，消除某些不必要的顧慮，按規(guī)則辦事，該預警到什么級別就預警到什么級別，該停課就停課，這是更科學更負責任的態(tài)度。學校、社會和家長都有責任抓住這個教育機會，讓孩子們懂得，這次紅色預警在保護公眾健康的同時，還訓練了我們通過科學預測來規(guī)避或降低風險的能力。對孩子們來說，尤其是對生活在大都市的孩子們來說，除了在課堂上學習書本知識，還應該接受這樣的現代生活訓練。

由于過度的應試教育，我們的一些中小學從教育內容到方法，不同程度地割裂了和生活的有機聯系，有的學校曾在嚴重的霧霾天開運動會，這就很能說明問題。陶行知曾孜孜探求生活教育，打通教育和生活的內在聯系。社會背景不同，現在當然不能照搬，但其中蘊含的教育精神今天仍然在啟迪著我們。有怎樣的生活就需要怎樣的教育，在經常被霧霾蔽日的當下，果斷停課是一次對孩子進行環(huán)境教育和社會教育的機會。

（選自《中國教育報》2015年12月9日，有刪改）

本文從霧霾引起學校停課的現象入手分析，指出了霧霾給學生和教育帶來的影響，非常具有現實意義和指導意義。

1.聯系文章內容，談談你對霧霾天氣的看法。

2.結合生活實際，談談你認為應該如何應對霧霾？