李瀅三南 閆國(guó)東 吳英德 孫瑞紅

摘要：本文主要研究上海市大學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)保的意識(shí)、行為及宣傳狀況，對(duì)部分上海市大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，分析上海市大學(xué)生環(huán)保意識(shí)水平、環(huán)保行為習(xí)慣以及環(huán)保宣傳可接受度，提出進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保教育和提升環(huán)保宣傳力度的建議，促進(jìn)大學(xué)生參與環(huán)保責(zé)任意識(shí)，積極扮演低碳生活的角色。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 環(huán)保意識(shí) 問(wèn)卷調(diào)查 對(duì)策

面對(duì)日益嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境挑戰(zhàn)，每個(gè)個(gè)體需要付出實(shí)際行動(dòng)來(lái)改善目前的各種環(huán)境問(wèn)題，《穹頂之下》的開(kāi)播更是引來(lái)了全國(guó)人民的關(guān)注，人們開(kāi)始意識(shí)到了環(huán)境問(wèn)題與我們每一個(gè)人的聯(lián)系，大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主力軍，價(jià)值觀在一定程度上代表了社會(huì)知識(shí)階層，其言行也在一定的程度上將影響周邊的其他人。要想提高青年人的環(huán)保意識(shí)，就要使大學(xué)生擁有高度責(zé)任感及環(huán)保意識(shí)。上海作為我國(guó)國(guó)際影響力的特大型城市以及國(guó)內(nèi)最大經(jīng)濟(jì)區(qū)“長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)圈”的龍頭，在推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、帶動(dòng)周邊區(qū)域乃至全國(guó)同類型城市生態(tài)化轉(zhuǎn)型方面具有重要的引領(lǐng)和示范作用，因此，把握大學(xué)生生態(tài)環(huán)保行為現(xiàn)狀特點(diǎn)，以此提升生態(tài)環(huán)保意識(shí)和行為至關(guān)重要。為此，課題組選擇上海工程技術(shù)大學(xué)、上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院等多所高校學(xué)生作為研究對(duì)象，聯(lián)合開(kāi)展了調(diào)查活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)與環(huán)保行為現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出解決對(duì)策。

一、調(diào)查結(jié)果

1.大學(xué)生生態(tài)環(huán)保知識(shí)的掌握程度不高

調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查者回答生態(tài)環(huán)境基本問(wèn)題的正確率僅為78%左右，這說(shuō)明目前上海市大學(xué)生雖然了解了一些環(huán)保意識(shí)，但是對(duì)知識(shí)的掌握程度并不能讓我們滿意。例如，在回答過(guò)多的溫室氣體排放多的情況下會(huì)引發(fā)的結(jié)果時(shí)，95%以上的大學(xué)生能夠選擇回答“導(dǎo)致全球變暖”，這也反映出大學(xué)生對(duì)環(huán)境常識(shí)性的問(wèn)題了解較多。在被問(wèn)到生態(tài)文明的范疇時(shí)，大部分學(xué)生回答了“人與自然的和諧”，僅有56%的學(xué)生知道“人與社會(huì)的和諧”屬于生態(tài)文明的范疇，40%的學(xué)生選擇了“人與人的和諧”，而知道“人與自身的和諧”也是生態(tài)文明內(nèi)容的僅為28%。對(duì)嚴(yán)重污染的環(huán)境問(wèn)題的回答中，選擇“空氣、水、固體廢物”的學(xué)生占90%，知道“個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的作用非常大”的學(xué)生占83%，僅有11%的學(xué)生選擇了“比較大”。而在回答近幾年的夏季氣溫的情況時(shí)，回答“明顯升高”的學(xué)生占60%，只有10%的學(xué)生選擇了“沒(méi)什么變化”。在回答禁止市場(chǎng)上使用一次性筷子、方便飯盒的反應(yīng)時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都選擇了“贊同”，這說(shuō)明了當(dāng)今大學(xué)生對(duì)環(huán)保意識(shí)有著深入的了解。在對(duì)我國(guó)環(huán)境污染現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)中，有高達(dá)95%的大學(xué)生能夠回答我國(guó)現(xiàn)階段的污染在比較嚴(yán)重的程度以上，可以看出上海市大學(xué)生基本上能夠認(rèn)識(shí)到我國(guó)現(xiàn)階段的環(huán)境污染現(xiàn)狀，也可以看出，大學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到我國(guó)現(xiàn)階段面臨的嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，但是，能夠清楚的認(rèn)識(shí)到我國(guó)現(xiàn)階段環(huán)境污染問(wèn)題已經(jīng)到了非常嚴(yán)重地步的大學(xué)生所占的比例較小。

圖1 生態(tài)文明范疇的選擇

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分大學(xué)生對(duì)于環(huán)保意識(shí)還是具有很強(qiáng)的觀念，幾乎所有的大學(xué)生都能將垃圾自覺(jué)地放在規(guī)定的地方，這是最值得倡導(dǎo)的一種行為，也是最應(yīng)該受到表彰的一種行為，更是作為一名社會(huì)公民應(yīng)該具備的最基本的行為。在大學(xué)生的生活領(lǐng)域，例如寢室，都設(shè)置有收集垃圾的點(diǎn)，每個(gè)寢室里的每個(gè)人都會(huì)自覺(jué)的履行清潔責(zé)任，創(chuàng)造更加干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；對(duì)校園里的一花一草更是愛(ài)護(hù)，不踩踏草坪，給了自己充滿綠色的校園環(huán)境，也給予了花草更加充滿活力的生長(zhǎng)環(huán)境；在教室里，不隨地丟棄垃圾，不隨意遺留生活垃圾的舉動(dòng)更是讓人欣慰。總體可以看出，當(dāng)代上海市大學(xué)生有著很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，而在此基礎(chǔ)上，大力宣傳有關(guān)環(huán)保的海報(bào)，號(hào)召更多的人參與到環(huán)保當(dāng)中。

2.大學(xué)生對(duì)公眾環(huán)境運(yùn)動(dòng)參與情緒低迷，對(duì)自身的環(huán)保作用缺乏信心

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)于有益于環(huán)境保護(hù)的公益活動(dòng)或者勞動(dòng)的參與程度的平均得分較低，對(duì)于要求解決環(huán)境問(wèn)題的投訴或者上訴的參與程度平均得分也偏低，有接近一半的大學(xué)生不太愿意或者非常不愿意在公共場(chǎng)合進(jìn)行環(huán)保宣傳活動(dòng)，有多出一半的大學(xué)生不太愿意參加或者堅(jiān)決不參與有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的上訴或者投訴，可以看出，學(xué)生對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的參與情緒低迷，并且對(duì)自身在環(huán)?；顒?dòng)中的作用也缺乏信心，大學(xué)生對(duì)于參與環(huán)保相關(guān)活動(dòng)的興趣不強(qiáng)，對(duì)于在環(huán)?；顒?dòng)中拋頭露面的積極性不高，這與長(zhǎng)期以來(lái)的環(huán)境問(wèn)題始終沒(méi)有得到大學(xué)生思想政治教育工作的重視以及長(zhǎng)期未能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)定的生態(tài)文明意識(shí)培育引導(dǎo)關(guān)系密切，可以得出，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育勢(shì)在必行。

在考察上海市大學(xué)生對(duì)于他人生態(tài)行為進(jìn)行引導(dǎo)的預(yù)期行為時(shí)，對(duì)于制止他人踐踏草坪、在名勝古跡里亂寫亂畫(huà)等破壞環(huán)境的行為，大學(xué)生所能得到的評(píng)價(jià)也很低?？梢?jiàn)，大學(xué)生作為先進(jìn)文化的傳播者和良好行為的踐行者，卻在對(duì)于引導(dǎo)公眾環(huán)境保護(hù)的行為上缺少能動(dòng)性。

3.大學(xué)生整體生態(tài)文明意識(shí)水平呈現(xiàn)較積極狀態(tài)，對(duì)環(huán)境問(wèn)題關(guān)注度較高

調(diào)查結(jié)果顯示，有接近一半的大學(xué)生在環(huán)境意識(shí)評(píng)價(jià)分布中呈現(xiàn)較積極的狀態(tài)，可見(jiàn)，上海市大學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識(shí)呈現(xiàn)較為積極的狀態(tài)，處于中等偏高水平。但是，環(huán)境意識(shí)處于中庸比例的大學(xué)生占到最大比例，達(dá)到30%左右，較積極和落后的比例分別次之?？梢钥闯?，大學(xué)生整體生態(tài)環(huán)境意識(shí)雖然較高，但依然呈現(xiàn)出中庸的生態(tài)文明意識(shí)狀態(tài)。在對(duì)待局部利益與整體利益這樣與自身利益直接掛鉤的利益關(guān)系時(shí)，大學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)待眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的戰(zhàn)略性眼光和果斷態(tài)度，出現(xiàn)了最大比例的中庸態(tài)度和一定比例的負(fù)面態(tài)度，表現(xiàn)出顧忌自身利益的一面，因此也可以看出，上海市大學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀具有一定的利益相關(guān)性。在對(duì)被問(wèn)卷調(diào)查的上海市大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)價(jià)值觀另外一個(gè)重要方面即客體滿足發(fā)展需要過(guò)程的經(jīng)濟(jì)判斷時(shí)，給出了這樣的兩種命題：“第一，先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，后治理環(huán)境，這樣生活水平提高的更快；第二，寧可生活水平提高的慢些，也要發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，更加注重環(huán)境的保護(hù)，力求環(huán)境先行?！痹谒{(diào)查的上海市大學(xué)生當(dāng)中，對(duì)這兩種命題的支持態(tài)度呈現(xiàn)明顯的差異，其中約有極大一部分的大學(xué)生具有環(huán)保先行的態(tài)度，能夠認(rèn)識(shí)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，需要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，環(huán)境保護(hù)對(duì)于更好的提高人民生活水平同樣重要，只有極少一部分的大學(xué)生認(rèn)為只有發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要，環(huán)境保護(hù)不重要。整體上可以看出，大學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀在對(duì)待眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益時(shí)，更加注重長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，具有環(huán)保先行的上臺(tái)價(jià)值觀。

4.大學(xué)生日常環(huán)保行為欠缺，有意識(shí)的環(huán)保行動(dòng)水平偏低，但對(duì)公認(rèn)“不環(huán)保行為”的克制力較強(qiáng)

本次調(diào)查顯示，生源地對(duì)大學(xué)生生態(tài)知識(shí)影響較為明顯，除來(lái)自偏遠(yuǎn)的生源地外，其他地區(qū)的大學(xué)生在生態(tài)價(jià)值觀、意識(shí)和行為上差異不大，社會(huì)經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)其生態(tài)信息的普及和生態(tài)知識(shí)的傳播也相對(duì)較好，大學(xué)生的生態(tài)知識(shí)的掌握度也較高。因此，生源地對(duì)大學(xué)生的生態(tài)價(jià)值觀、意識(shí)以及行為的影響并不明顯，僅呈現(xiàn)出來(lái)自直轄市或省會(huì)城市的大學(xué)生相對(duì)有優(yōu)勢(shì)，來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的大學(xué)生相對(duì)落后，但整體差別非常微弱?？梢钥闯觯髮W(xué)生生態(tài)價(jià)值觀和意識(shí)行為呈現(xiàn)的現(xiàn)狀是整體性的，由于其生源地的不同而產(chǎn)生的影響也非常微弱。專業(yè)類相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生在生態(tài)知識(shí)方面的評(píng)價(jià)較高，可以看出，受到有關(guān)環(huán)境方面專業(yè)教育的大學(xué)生在生態(tài)知識(shí)方面比其他未受環(huán)境專業(yè)教育的大學(xué)生有一定的優(yōu)勢(shì)。在生態(tài)文明四項(xiàng)指標(biāo)中，理工科類非環(huán)境專業(yè)的大學(xué)生表現(xiàn)出明顯的弱勢(shì)，環(huán)境類專業(yè)的大學(xué)生表現(xiàn)出了專業(yè)優(yōu)勢(shì)；但更為驚訝的是，人文類大學(xué)生在這次的調(diào)查中表現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)，在生態(tài)意識(shí)和生態(tài)行為方面的評(píng)價(jià)甚至超過(guò)環(huán)境類相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生。從全面的分析中可以得出，對(duì)大學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和生態(tài)行為，需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的生態(tài)人文教育，而不僅僅是專業(yè)性的生態(tài)知識(shí)教育，只有綜合性的生態(tài)教育，才能從根本上提升上海市大學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和生態(tài)行為。

二、調(diào)查特點(diǎn)分析

1.主要特點(diǎn)

第一，上海市大學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注度較高，基礎(chǔ)知識(shí)水平較好，但是仍存在不足，對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)知還存在一定的局限性。

第二，上海市大學(xué)生有良好的環(huán)境意識(shí)，對(duì)環(huán)保事業(yè)也有較高的積極性，但當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)或者牽涉到自身利益時(shí)，環(huán)保行為帶有明顯的滯后性。

第三，上海市大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的局限性和環(huán)保行為的滯后性，這意味著環(huán)保傳播的不足，環(huán)保傳播與它應(yīng)有的數(shù)量、規(guī)模、效果都不成正比。

第四，上海市大學(xué)生接受環(huán)保信息最頻繁的途徑與渠道是網(wǎng)絡(luò)、電視和手機(jī)，對(duì)大學(xué)生形成環(huán)保觀念影響作用最大的是大眾傳媒，可見(jiàn)大眾傳媒的影響力還是很大的。

第五，上海市大學(xué)生在各種環(huán)保宣傳的手段中關(guān)注更多的是新媒體，新媒體已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生獲取交流信息的重要途徑。其中，運(yùn)用較高“科學(xué)技術(shù)、生動(dòng)有趣”的三維動(dòng)畫(huà)最受大學(xué)生的喜愛(ài)，其次是“環(huán)保宣傳產(chǎn)品”，再次是“虛擬互動(dòng)的人機(jī)交互”。因此，高科技和趣味性是吸引上海市大學(xué)生環(huán)保傳播力度的兩大關(guān)鍵因素。

2.影響大學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)的主要因素

第一，各高校對(duì)于大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)宣傳力度不夠，問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示，大學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)的主要途徑有區(qū)別，網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生們獲取科學(xué)知識(shí)的主要途徑，電視、報(bào)刊雜志和學(xué)校教育社團(tuán)活動(dòng)次之。總體來(lái)說(shuō)，高校教育和社團(tuán)活動(dòng)在傳播生態(tài)環(huán)境科學(xué)知識(shí)方面存在不足，學(xué)生對(duì)于環(huán)境的問(wèn)題的嚴(yán)重性并不知曉。

第二，各高校大學(xué)生對(duì)環(huán)保意識(shí)的認(rèn)知不夠，大學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境總體不太滿意，尤其在大氣污染、水污染、固體廢棄物污染等方面最為嚴(yán)重。大部分的大學(xué)生都認(rèn)為環(huán)境問(wèn)題是工廠或者國(guó)家的事情，僅有少數(shù)的大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到改變環(huán)境的現(xiàn)狀從自身做起，大家都能認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，但是對(duì)自我的作為的認(rèn)識(shí)還不夠。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)的基本了解程度以及對(duì)周邊環(huán)境的態(tài)度也不容樂(lè)觀，有相當(dāng)一部分的大學(xué)生在學(xué)校的餐廳仍然使用一次性筷子，而且認(rèn)為一次性筷子不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。所以我們可以看到，僅僅具有生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而是要將環(huán)保保護(hù)意識(shí)努力轉(zhuǎn)變?yōu)槠綍r(shí)的行為習(xí)慣。

三、提升大學(xué)生環(huán)保意識(shí)與環(huán)保行為的對(duì)策

1.開(kāi)設(shè)環(huán)境保護(hù)教育的相關(guān)課程

生態(tài)環(huán)境教育專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)過(guò)較為系統(tǒng)的專業(yè)課程，有專業(yè)的教師指導(dǎo)，在理論學(xué)習(xí)與生態(tài)實(shí)踐方面都得到了良好的引導(dǎo)。而不屬于生態(tài)環(huán)境專業(yè)的院校，還未將生態(tài)環(huán)境教育納入必修課程體系，這導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法構(gòu)建全面的生態(tài)環(huán)境知識(shí)結(jié)構(gòu)，在知識(shí)的理解和接受上存在障礙，自然難以形成良好的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。所以高校應(yīng)該開(kāi)設(shè)相關(guān)的必修和選修課程，進(jìn)行基礎(chǔ)全面的生態(tài)環(huán)境教育，學(xué)校所處環(huán)境、學(xué)校教育漏洞，更新具體教學(xué)內(nèi)容，有目的地進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，教師在講授環(huán)境知識(shí)的同時(shí)，更要幫助學(xué)生意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的緊迫性，形成高度的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到解決問(wèn)題中去。

2.結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)組織學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)

在校園內(nèi)，大學(xué)生充分利用“地球日”“世界環(huán)境日”“世界水日”等世界性紀(jì)念日以社團(tuán)為核心在校內(nèi)外輻射性地開(kāi)展生態(tài)道德宣傳活動(dòng)，并大力開(kāi)展以生態(tài)文明為主題的實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到良好的宣傳教育實(shí)效。如開(kāi)展創(chuàng)建綠色校園活動(dòng)，通過(guò)舉辦環(huán)境文化節(jié)、舉辦環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保征文比賽等，通過(guò)貼吧、論壇、微博等方式吸引更多的學(xué)生參與其中，通過(guò)新型網(wǎng)絡(luò)媒體建立生態(tài)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育的宣傳陣地。

3.強(qiáng)化生態(tài)文明環(huán)保理念融入德育主渠道

健全高校生態(tài)文明教育體系，在主渠道中融入和滲透生態(tài)文明理念。注重課堂的滲透，將生態(tài)文明融入德育的主渠道，與思想、道德教育相結(jié)合，將生態(tài)文明觀的內(nèi)容納入思想政治課教材設(shè)置，開(kāi)設(shè)生態(tài)文明與環(huán)境保護(hù)概論等相關(guān)選修修課；開(kāi)設(shè)環(huán)境保護(hù)專題講座，幫助大學(xué)生了解和掌握生態(tài)文明行為的具體作法與一些技巧。諸如節(jié)約水、電的技巧、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為方式等。有很多大學(xué)生從理論上已經(jīng)知道了生態(tài)文明規(guī)范要求，但不夠具體，還有一部分大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明規(guī)范要求和技巧知道的很少，需要一些專題教育。

4.強(qiáng)化校園生態(tài)環(huán)保硬件建設(shè)

創(chuàng)建“綠色校園”，強(qiáng)化校園環(huán)保硬件建設(shè)。注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，比如使用按壓式水龍頭、污水處理站、分類回收垃圾桶等，使大學(xué)生處在一個(gè)倡導(dǎo)低碳的“綠色校園”中，潛移默化地樹(shù)立起生態(tài)文明的觀念，通過(guò)組織立體綠化創(chuàng)造綠地補(bǔ)償。

（致謝：中國(guó)浦東干部學(xué)院2014年度長(zhǎng)三角改革發(fā)展研究課題項(xiàng)目“長(zhǎng)三角地區(qū)生態(tài)文明制度創(chuàng)新研究”（CELAP2014-YZD-10）、2015年上海市政府決策咨詢課題“依托吳淞國(guó)際郵輪港，打造郵輪配套產(chǎn)業(yè)園路徑研究”（ 2015/2016-Z-J03）、2014年上海工程技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院課程建設(shè)項(xiàng)目“旅游消費(fèi)行為學(xué)全英語(yǔ)建設(shè)”（K201403007）、上海工程技術(shù)大學(xué)重點(diǎn)科研平臺(tái)項(xiàng)目“上海市大學(xué)生生態(tài)環(huán)保行為現(xiàn)狀特點(diǎn)及提升對(duì)策研究”（cz1503010）項(xiàng)目的支持和幫忙，在此表示感謝。）

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作者簡(jiǎn)介：閆國(guó)東，上海工程技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院副教授，博士，主要研究方向?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)。