摘要：中亞國家由于受計劃經(jīng)濟思維影響極深，致使其對開展國際經(jīng)濟合作的認識存在不足。而大量受過規(guī)范經(jīng)濟學訓練的中亞學生回國后將會對各國對市場經(jīng)濟的認識產(chǎn)生影響，從而對絲綢之路經(jīng)濟帶的建設(shè)產(chǎn)生推動作用。在培養(yǎng)過程中，要根據(jù)留學生的特點和基礎(chǔ)來設(shè)計課程體系，以實現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟學 留學生 教學

自從習近平主席2013年在阿斯塔納提出構(gòu)建絲綢之路經(jīng)濟帶以來，國內(nèi)外對絲綢之路經(jīng)濟帶的研究出現(xiàn)了一波高潮。在已發(fā)表的研究中，主要是針對絲綢之路經(jīng)濟帶的意義及發(fā)展前景進行了大量論述，其次是關(guān)于中國推動沿帶國家建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施、進口資源和能源的通道方面的建議，而對于絲綢之路如何為沿帶國家創(chuàng)造利益方面研究較為缺乏。絲綢之路經(jīng)濟帶的建設(shè)不會是一個短期行為，而是漫長過程，沿帶國家需要具有國際視野的專業(yè)人才來推動本國參與到在這一進程中，因此如何培養(yǎng)適應(yīng)絲綢之路經(jīng)濟帶建設(shè)的人才應(yīng)該成為研究的關(guān)注點。

本文在總結(jié)了培養(yǎng)來自中亞國家的留學生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出應(yīng)著力培養(yǎng)受過規(guī)范的經(jīng)濟學專業(yè)訓練的留學生，這會對絲綢之路經(jīng)濟帶的建設(shè)會發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。隨著這些學生學成回國，他們會對本國如何參與國際競爭、適應(yīng)國際經(jīng)濟規(guī)則、促進本國經(jīng)濟發(fā)展方面提供新的觀點和思路。

一、制定恰當?shù)呐囵B(yǎng)計劃

培養(yǎng)留學生，需要針對留學生的特點設(shè)置符合其實際情況的培養(yǎng)計劃。培養(yǎng)計劃應(yīng)該是立足于經(jīng)濟學專業(yè)的培養(yǎng)計劃，其目標在于培養(yǎng)受過規(guī)范經(jīng)濟學專業(yè)訓練的學生，而不是僅僅以學習漢語為目標。

在以往教學實際中，發(fā)現(xiàn)大部分留學生對于自己留學所樹立的目標就是學習漢語。之所以出現(xiàn)這種情況，即與其國內(nèi)的現(xiàn)實需求有關(guān)（隨著大量中國企業(yè)前往中亞國家開展經(jīng)濟活動，很多掌握漢語的中亞國家民眾因從事翻譯工作而獲得了較好的收入），也與他們本國對于市場經(jīng)濟的認識有關(guān)。中亞國家受計劃經(jīng)濟影響很深，到現(xiàn)在對于發(fā)展經(jīng)濟的觀點仍多為計劃經(jīng)濟思維，例如認為政府能夠而應(yīng)該在發(fā)展經(jīng)濟中發(fā)揮主導作用。

為改變這一觀念，需要設(shè)置的課程能夠講解清楚市場經(jīng)濟的體系、作用以及市場配置資源能夠起到政府無法發(fā)揮的作用。這不僅需要理論的講解，同時也要強化案例教學，特別是從中國的發(fā)展經(jīng)驗來設(shè)計案例。因為中國作為第二大經(jīng)濟體，對于其他發(fā)展中國家有著很強的感召力，他們普遍希望了解中國經(jīng)濟如何在短短30多年里就發(fā)展成為世界第二經(jīng)濟大國。中國作為從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的國家來看，其經(jīng)驗比西方發(fā)達國家對于中亞國家更具有針對性和相似性，也有利于學生對相關(guān)問題的認識。

從教學實踐來看，很多學生在學習之前往往對本國經(jīng)濟所面臨的現(xiàn)實問題的看法是偏向計劃經(jīng)濟思維的，而在學習后，則普遍接受了市場經(jīng)濟觀念。理解了融入國際市場、開放本國經(jīng)濟的必要性，也認可了外國企業(yè)在本國投資、發(fā)展的重要性。其思維的開放性有了很大的提升。

二、適當前延專業(yè)與漢語結(jié)合的培養(yǎng)方式

留學生在學習中，因具有一定的漢語基礎(chǔ)，往往自認為能夠與中國學生日常交流，就一定能夠進行專業(yè)學習，故要求和中國學生同班授課。但實際上，其漢語遠不能達到開展專業(yè)學習的基礎(chǔ)。在安排留學生加入到中國學生班級后，留學生普遍感到無法跟上老師的進度，也無法理解所講授的內(nèi)容。針對這種情況，在留學生的預科階段，就安排老師為其開設(shè)經(jīng)濟學的專業(yè)基礎(chǔ)課，講解經(jīng)濟學相關(guān)專業(yè)詞匯和概念，為其后續(xù)專業(yè)學習打下基礎(chǔ)。

選學中國學生課程能夠讓留學生更好地認識到自己的漢語基礎(chǔ)較為薄弱，同時認識到掌握日常漢語還遠不能達到開展專業(yè)學習的程度，這會使得他們對待學習的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變。在意識到自己的漢語與專業(yè)知識的差距后，留學生也就接受了教學管理和安排，并且能夠努力學習以跟上中國學生的水平。

三、研究與教學相結(jié)合

在設(shè)計留學生培養(yǎng)課程時，要考慮到留學生對本國的關(guān)心與感情，開設(shè)研究中亞國家經(jīng)濟發(fā)展路徑的專業(yè)課程。在學生已經(jīng)初步掌握經(jīng)濟學理論的基礎(chǔ)上，針對中亞國家的經(jīng)濟發(fā)展道路、現(xiàn)狀與特點的講授，會使學生不但對所學理論知識有了更好的理解，同時也能夠更準確的認識本國經(jīng)濟的特點，對如何發(fā)展本國經(jīng)濟、開展與中國經(jīng)濟合作的關(guān)系有了更為積極的看法。

而開設(shè)針對中亞國家經(jīng)濟發(fā)展狀況的課程，是以老師所開展的中亞經(jīng)濟研究為基礎(chǔ)的。老師對中亞經(jīng)濟研究的越深入，其講授的內(nèi)容就越能得到學生的共鳴，這樣也就能夠取得更好的教學效果。

四、嚴格要求與人文關(guān)懷

留學生們是離開家庭、祖國來到異國求學，在融入中國社會和文化環(huán)境中存在很多困難，不可避免的會產(chǎn)生孤獨感，這就需要老師能夠關(guān)懷學生，對其生活、思想狀態(tài)要有著深入的了解，對其面臨的問題與困難也要積極想辦法予以解決。這可以有效地拉近老師學生的感情，讓學生在感情上有歸屬感，認可自己是學院的一份子。這樣在有問題和矛盾發(fā)生時，老師和學生之間能夠很好的溝通，也能夠更好地理解對方的想法。

在關(guān)愛學生同時，要制定的合理的規(guī)章制度并要求嚴格執(zhí)行。由于種種原因，如不同國家的文化差異、各國教育體系和特點以及學生個人性格，部分學生往往不能嚴格要求自己，較為自由散漫。如果不能對這樣的學生進行應(yīng)有的管理，會使得其他學生不可避免的受到影響，導致整個學習風氣的下降。因此，必須制定相關(guān)的規(guī)章制度，并且要嚴格公平的執(zhí)行。在管理過程中，對于學生所犯錯誤，絕不姑息遷就。但對于學生合理合法的要求，也應(yīng)該予以滿足和保護。這樣，學生就能夠真正從內(nèi)心認可學校的管理，即使受到了處分，他們也清楚這是因自己錯誤所致，而不會對學校管理產(chǎn)生情緒上的對立。同時也能讓其他學生清楚的了解哪些事不可做，從而使學習風氣不斷改善。

綜上所述，在培養(yǎng)留學生過程中，要取得較好效果，須根據(jù)實際情況建立培養(yǎng)體系，始終以培養(yǎng)質(zhì)量的提升和人才的培育作為核心，并以此來開展全方位工作，提高留學生的培養(yǎng)質(zhì)量，為絲綢之路經(jīng)濟帶的建設(shè)提供具有國際化視野的專業(yè)人才。

作者簡介：王維然，1971—，男，山東聊城人，博士，副教授，新疆師范大學商學院副院長，研究方向： 區(qū)域經(jīng)濟一體化。