錢(qián)萍

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能目標(biāo)：品讀含義豐富的語(yǔ)句，提高審美情趣。

2.過(guò)程和方法：通過(guò)合作探究，領(lǐng)悟親情和中年人的責(zé)任感。。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的美好情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文，探究文章和交流感受，體會(huì)濃濃親情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

深入領(lǐng)悟課文中的語(yǔ)句所體現(xiàn)的感情。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激發(fā)興趣，溫情導(dǎo)入

英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?！弊鹄蠍?ài)幼是中華民族引以為豪的傳統(tǒng)美德，代代相傳。擁有這美德的家庭是溫馨的美好的，讓我們隨著莫懷戚的腳步去進(jìn)行一次心靈的散步。

（二）品讀課文，整體感知

1.范讀課文，初感親情

師過(guò)渡：本文寫(xiě)了一件什么事？從這件事中你們讀到了什么情感？

生：一家人去田野散步。親情。

2.互動(dòng)研討，擁抱親情

師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，想想本文的親情是從哪些句子體現(xiàn)出來(lái)的？把表現(xiàn)濃濃親情的地方勾畫(huà)圈出，多讀，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

生：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！边@句話(huà)寫(xiě)出孩子的天真可愛(ài)。

生：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫(xiě)出母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。

師引導(dǎo)：分析很正確。家庭猶如一口池塘，在散步的過(guò)程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。

生：在岔路口，母親要走大路，兒子要走小路。

師：誰(shuí)來(lái)解決分歧？

生：“我”。

師引導(dǎo)：說(shuō)明“我”在家中是什么地位？“我”感受到了什么？

生：“我”是一家人的頂梁柱，家人都信任，“我”感到責(zé)任的重大，“像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”，這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

師分析：在危急關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策影響著國(guó)家的命運(yùn)。如汶川大地震時(shí)，我們敬愛(ài)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人迅速?zèng)Q斷，親臨前線指揮救災(zāi)。人到中年的“我”是家庭的主心骨，管理家庭的責(zé)任重大。分歧處理不好會(huì)影響家庭的和睦。

師：“我”決定怎么做？表現(xiàn)出什么來(lái)？

生：委屈兒子，走大路?！拔摇毙㈨樐赣H。

師： 但母親又改變了主意，這表現(xiàn)出什么來(lái)？

生：對(duì)孫子的疼愛(ài)。

師引導(dǎo)：這體現(xiàn)了中華民族的什么美德？

生齊說(shuō)：尊老愛(ài)幼。

師總結(jié)：尊老愛(ài)幼是人類(lèi)的文明之舉，只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。

3.體悟?qū)懛?/p>

師：作者獨(dú)具匠心，平常的散步小事卻反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)重大的主題，這樣的寫(xiě)法叫什么？

生：以小見(jiàn)大。

師：一滴水可以折射出萬(wàn)道光輝。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能夠發(fā)掘出深厚的主題，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中能運(yùn)用到這樣的寫(xiě)作手法。

（三）課文質(zhì)疑，合作探究

師過(guò)渡：課文講述的故事很平凡，語(yǔ)言也樸素平易。但是這看似平淡的語(yǔ)言卻蘊(yùn)涵著寓意。下面同學(xué)們自讀課文，把你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，以小組為單位交流，小組不能夠解決的問(wèn)題，提交全班討論。

小組提交問(wèn)題：文章結(jié)尾為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界”？請(qǐng)大家前后左右四人一組，合作探究討論討論。（小組交流探究5分鐘，共享成果。）

生：害怕母親和兒子會(huì)跌下來(lái)。

生：母親是撫養(yǎng)了我們的上一代人，孩子是我們生命的延續(xù)，需要我們?nèi)フ疹櫟南乱淮?，我們一家老小?gòu)成了整個(gè)家庭世界。

師分析總結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是年幼的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。“我和妻子”作為中年人，就像漢堡包，上有老，下有小，肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，“母親”代表著過(guò)去，“兒子”代表著未來(lái)，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。這個(gè)責(zé)任就是中年人的“整個(gè)世界”。

（四）揣摩詞句，美點(diǎn)尋蹤

師過(guò)渡：好聽(tīng)的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送，美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托，美文得有妙語(yǔ)來(lái)表達(dá)?！渡⒉健肥且黄忝离h永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，文中除寫(xiě)了親情美，還寫(xiě)了景物美，下面請(qǐng)大家速讀課文，找出你們認(rèn)為寫(xiě)的最美的詞句，并說(shuō)說(shuō)感受，我將洗耳恭聽(tīng)。

生：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”這段話(huà)通過(guò)初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

（五）拓展延伸，共賞親情

師：作者的家庭其樂(lè)融融，請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说氖?，然后推薦一個(gè)同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)。

（六）布置作業(yè)，練習(xí)鞏固

以“親情”為主題，寫(xiě)一段50字以?xún)?nèi)的溫馨語(yǔ)句，把這份禮物送給你的父母。endprint