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        小學(xué)英語有效教學(xué)探尋

        2016-08-10 10:53:51蔣婷
        啟迪·教育教學(xué) 2016年7期
        關(guān)鍵詞:競賽生活化情境

        蔣婷

        課堂是教師最重要的教學(xué)陣地,是學(xué)生獲取信息,提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道,如何發(fā)揮課堂的最大效益,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),是每個(gè)教師都在苦心研究的。

        一、創(chuàng)新教學(xué)形式,提高課堂效率

        要提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率,必須在充分了解和把握教材內(nèi)容的前提下,活用教材,創(chuàng)新教學(xué)形式,把教材內(nèi)容自然融入到教學(xué)活動(dòng)中。

        (一)趣味性

        在小學(xué)階段的英語教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生的興趣,必須提高課堂的趣味性。新課程就明確主張通過唱歌、游戲、表演、競賽等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。

        1.以歌曲激趣

        歌曲能以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏活躍課堂氣氛。用于課前熱身,可使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);用于課中,可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用英語歌曲“Good morning to you”或“Hello,how are you?”開始上課,拉近師生距離,消除學(xué)生課前緊張感,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

        2.以游戲激趣

        游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種形式,也是創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍的一種手段。通過游戲,學(xué)生學(xué)得快,學(xué)得活。針對小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和小學(xué)生的特點(diǎn),在課堂教學(xué)中可利用以下游戲 “guessing game”, “matching game”, “missing game”,“grouping game”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓一堂平凡的英語課“活”起來。

        3.以表演激趣

        提供學(xué)生表演的機(jī)會(huì)、場所和熟悉的語料,學(xué)生才會(huì)有表演的興趣和動(dòng)力。表演給學(xué)生提供了一個(gè)互相交流的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語,同時(shí)也可以利用肢體語言、表情等方式進(jìn)行表情達(dá)意,能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)際語言交際能力。表演還給學(xué)生提供了用英語進(jìn)行思維的空間,調(diào)動(dòng)了他們的積極性,拓展了他們的想象力。

        4.以競賽激趣

        心理學(xué)家認(rèn)為:競賽是激勵(lì)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)成績的一種最有效手段。在課堂教學(xué)中,可以把帶有競賽性質(zhì)的活動(dòng)貫穿于教學(xué)過程的始終。競賽的開展,可以在男生與女生、組與組、個(gè)人與個(gè)人之間,也可以自由組合,甚至可以讓學(xué)生跟老師比賽,并配有搶答的形式,使競賽更有競爭性。然而競賽與獎(jiǎng)勵(lì)是并存的,我們可以采用多種獎(jiǎng)勵(lì)形式,可以是精神的獎(jiǎng)勵(lì),如:授予最棒小隊(duì)、最佳英語星等稱號。將英語課堂教學(xué)競賽化,學(xué)生既有競爭又有合作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

        (二)情境化

        小學(xué)英語的情境教學(xué)就是將教學(xué)目標(biāo)外化為一個(gè)學(xué)生易接受的情境,讓學(xué)生有直觀的形象可以把握,有濃厚的氣氛可以感受,有強(qiáng)烈的愿望想表達(dá)。因此,在小學(xué)英語教學(xué)中,可以應(yīng)用多媒體、投影、實(shí)物、圖片、簡筆畫等多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使呆板的學(xué)習(xí)過程變得輕松愉快,讓他們積極投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

        (三)生活化

        英語課堂真正生活化,應(yīng)做到運(yùn)用語言于真實(shí)自然之中,避免機(jī)械性的練習(xí)。在趣味中將語言融入生活。教學(xué) “A Birthday Party”時(shí),把教室布置成生日Party 的樣子,使學(xué)生置身于濃烈的生日派隊(duì)的氛圍中,模擬生活化的生日晚會(huì)情景,通過唱生日歌,吃蛋糕等一系列的生活化的情境活動(dòng),學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)了重點(diǎn)詞組和句型。這種生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境,有效激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望,讓其在輕松愉快的“生活”中潛移默化地獲得了知識(shí)。

        二、鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)其成就感

        教師要在課堂上多鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

        (一)信師的需要

        小學(xué)生由于年齡的原因特別信任老師,把老師的話句句奉為真理,抓住這一特點(diǎn),課堂上我盡量多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評,增強(qiáng)在學(xué)生心中的親合力,從而使他們喜歡上英語課。

        (二)尊重的需要

        老師真誠地尊重學(xué)生,熱愛學(xué)生,不傷害學(xué)生的自尊心,學(xué)生才會(huì)尊重老師,熱愛老師,從而熱愛英語課。

        (三)成就感的需要

        心理學(xué)家蓋滋說過:“沒有什么比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺”。學(xué)習(xí)上成功的心理滿足,是一種積極的情緒體驗(yàn),讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅,從而進(jìn)一步追求成功。

        因此教師要把握準(zhǔn)確的時(shí)機(jī),鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生,讓他們體會(huì)成功的喜悅。

        三、提高自身素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

        小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中扮演著不同的角色,他是一位策劃員,一位調(diào)控員,一位表演者……由此我們可以看出小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中的重要地位。

        (一) 具備扎實(shí)的語言素養(yǎng)

        能用流利和精準(zhǔn)的英語組織課堂,能用純正的語音語調(diào)朗讀英文文章等。

        (二) 具備處理課堂突發(fā)事件的能力

        小學(xué)生比較好動(dòng),他們注意力很容易被外界的事物干擾。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí),教師必須努力把他們的注意力拉回課堂,這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

        (三) 具備綜合的教育科研能力

        與時(shí)俱進(jìn),豐富理論知識(shí),反思教學(xué)實(shí)踐,將教學(xué)中問題作為研究課題,把科研成果運(yùn)用于教學(xué)中。

        總之,我們只有活用教材,創(chuàng)新教學(xué)形式,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;把握鼓勵(lì)時(shí)機(jī),增強(qiáng)學(xué)生的成就感;努力提高自身素養(yǎng),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,才能提高課堂效率,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),從而全面提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。endprint

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