劉俊（湖北汽車工業(yè)學(xué)院，湖北 十堰 442002）

改善高校主題班會(huì)效果的思考

劉俊
（湖北汽車工業(yè)學(xué)院，湖北 十堰 442002）

高等院校招生規(guī)?？焖贁U(kuò)張，導(dǎo)致大量高校專職思政輔導(dǎo)員與學(xué)生之間師生比上升。主題班會(huì)這種一對(duì)多的形式對(duì)于高等學(xué)校思想政治輔導(dǎo)員、班主任開展思想政治教育、進(jìn)行學(xué)生管理工作愈發(fā)重要?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速普及導(dǎo)致學(xué)生獲得信息的門檻降低，渠道增多。增加主題班會(huì)的吸引力，贏取學(xué)生的注意力，成為提高高校主題班會(huì)效果的當(dāng)務(wù)之急。主題班會(huì)的目的，班會(huì)主題的選取，主題班會(huì)開展形式是決定主題班會(huì)效果的核心因素。實(shí)踐證明，主題班會(huì)目的明確化，班會(huì)主題選取多元化，學(xué)生主體化，開展形式多樣化，可以顯著提升主題班會(huì)的效果。

主題班會(huì)；思政教育；輔導(dǎo)員

引言

一方面，隨著我國高校持續(xù)多年的擴(kuò)招，進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì)越來越大。能夠進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在自主學(xué)習(xí)、自我管理等方面總體上已經(jīng)不如擴(kuò)招前的學(xué)生。

另一方面，每一名思政輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)卻在逐漸大幅增加。1964年《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校政治工作和建立政治工作機(jī)構(gòu)試點(diǎn)問題的報(bào)告》要求，高校按照100：1的比例配備思政輔導(dǎo)員。1981年6月《高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作暫行規(guī)定》要求高校按照120：1的比例配備思政輔導(dǎo)員。1995年11月《中國普通高等學(xué)校德育大綱》要思政輔導(dǎo)員的配置比例為120：1～150：1。2005年1月《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》提出專職思政輔導(dǎo)員配備比例不低于200：1。而當(dāng)今還有很多高校甚至連200：1的配置比例都達(dá)不到。

學(xué)生數(shù)量大幅增加，輔導(dǎo)員配置比例下降。這一減一增，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在短期內(nèi)迅速認(rèn)識(shí)自己負(fù)責(zé)的每一位學(xué)生幾不可能，與每位自己負(fù)責(zé)的學(xué)生逐個(gè)一對(duì)一談心，深入溝通也落為空談。在這種情況下，一對(duì)多的團(tuán)體互動(dòng)成為重要甚至是主要的師生互動(dòng)方式。而團(tuán)體互動(dòng)中，主題班會(huì)應(yīng)是大多數(shù)高校中輔導(dǎo)員與學(xué)生互動(dòng)的主要方式。在這種情況下，主題班會(huì)的效果就顯得尤為重要。作者認(rèn)為，要保證主題班會(huì)取得較好效果，必須考慮以下幾個(gè)問題：一是主題班會(huì)的開展目的；二是班會(huì)主題的選??；三是主題班會(huì)的開展形式。本文嘗試從這三個(gè)角度做個(gè)簡要分析。

一、高校主題班會(huì)開展目的

要保證主題班會(huì)的效果，首先必須明確為什么要開展主題班會(huì)。根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也提出我國高等教育在培養(yǎng)人才過程中要堅(jiān)持德育為先，能力為重，全面發(fā)展。并提到了馬克思主義中國化成果教育，理想信念教育，民族精神和時(shí)代精神教育，公民意識(shí)教育，體育，美育具體等內(nèi)容。大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)側(cè)重在專業(yè)技能的培養(yǎng)，其他能力的培養(yǎng)就需要其他途徑予以強(qiáng)化。而這一任務(wù)，根據(jù)我國的大學(xué)內(nèi)部設(shè)置，就落在了思政輔導(dǎo)員的肩上。

綜合《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)文件，可以把輔導(dǎo)員的職責(zé)歸結(jié)為：思想引導(dǎo)、發(fā)展輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)和組織管理四個(gè)大的方面。作者在前文已經(jīng)提到，輔導(dǎo)員人均承擔(dān)學(xué)生數(shù)較高，事務(wù)繁多的情況下，班會(huì)已經(jīng)成為輔導(dǎo)員與全體學(xué)生互動(dòng)的主要形式。由此，筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員組織召開主題班會(huì)的目的可以總結(jié)為：通過主題班會(huì)這種形式履行輔導(dǎo)員職責(zé)，和專業(yè)任課教師一起，實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、高校主題班會(huì)主題選取

作為專職輔導(dǎo)員，為了保證主題班會(huì)學(xué)生愿意參加，參加就有收獲，在確定班會(huì)主題時(shí)，可以堅(jiān)持以下原則。

一是面向?qū)W生征集主題，確保班會(huì)所講是學(xué)生所愛；二是結(jié)合專業(yè)，確保班會(huì)所講為學(xué)生所需；三是發(fā)揮輔導(dǎo)員專業(yè)特長，確保所講為學(xué)生所用；四是，結(jié)合節(jié)日，確保班會(huì)呼應(yīng)社會(huì)關(guān)切；第一，在每學(xué)期開學(xué)前，作者都會(huì)面向全體學(xué)生征集班會(huì)主題，把學(xué)生們提出的問題分類整理，以主題班會(huì)形式進(jìn)行討論。比如，作者在2013年負(fù)責(zé)2013級(jí)新生時(shí)，就以這種形式向?qū)W生征集了40多個(gè)主題，稍作整理，即可內(nèi)容涵蓋學(xué)業(yè)、人生規(guī)劃、情感處理、人際交往、電子產(chǎn)品與日常生活等多個(gè)類別。具體見表1。

第二，為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，增強(qiáng)專業(yè)信心、專業(yè)歸屬感。作者發(fā)動(dòng)學(xué)生及導(dǎo)生專題講解與本專業(yè)高度相關(guān)的世界知名企業(yè)，使學(xué)生提前了解這些企業(yè)的主打產(chǎn)品、企業(yè)文化，招聘方式等信息，使學(xué)生有個(gè)大致的努力方向。

作者簡介：劉?。?987，06-），男，漢族，湖北房縣，碩士研究生學(xué)歷，職稱：助教。

第三，由于本人所學(xué)專業(yè)與社會(huì)調(diào)查高度相關(guān)，作者就發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，利用主題班會(huì)為學(xué)生講解暑期社會(huì)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)所需專業(yè)知識(shí)。如如何選題？如何設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)問卷、如何分析數(shù)據(jù)、如何專業(yè)調(diào)查報(bào)告等等。通過自己的努力作者所帶班級(jí)學(xué)生參加暑期社會(huì)實(shí)踐的積極性明顯提高，無論與本專業(yè)往屆學(xué)生比還是與本院系同年級(jí)比學(xué)生參與率明顯較高。

第四，結(jié)合特定節(jié)日，呼應(yīng)社會(huì)關(guān)切?，F(xiàn)在，幾乎每個(gè)月都有節(jié)日。（見表2）每個(gè)節(jié)日，各種媒體也會(huì)跟風(fēng)報(bào)道，必定引起學(xué)生關(guān)注。輔導(dǎo)員可以利用主題班會(huì)，順勢引導(dǎo)。

但是，在后期作者發(fā)現(xiàn)，通過這種方式確定的主題，還是有些方面沒有涉及，如學(xué)生的政治信仰問題、時(shí)事政治認(rèn)知問題。這就要求輔導(dǎo)員在組織主題班會(huì)過程中，必要時(shí)候加以補(bǔ)充。

表1某高校2013級(jí)學(xué)生第一學(xué)期希望利用主題班會(huì)討論的話題

表2可以用作班會(huì)主題的通行節(jié)日

三、高校主題班會(huì)開展形式

僅僅確保班會(huì)主題是學(xué)生所愛，學(xué)生所需，或者輔導(dǎo)員所擅長的，也是不夠的。在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，學(xué)生獲取信息的渠道非常多，如果講的不好，學(xué)生也不愿聽。甚至老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面玩手機(jī)或者睡覺。因此以何種形式開展主題班會(huì)，也成為確定班會(huì)效果的重要因素。

關(guān)于主題班會(huì)的形式，為了激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與，在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。從學(xué)生在主題班會(huì)中的介入程度可以將開展形式分為：專題報(bào)告式、咨詢答疑式、經(jīng)驗(yàn)交流式、模擬扮演式、專題辯論式、現(xiàn)場體驗(yàn)式、才能展示式。

在主題班會(huì)開展過程中，作者采用了老師講解、學(xué)生演講、觀看電影、組織辯論賽、室外互動(dòng)等多種形式。如關(guān)于電子競技這一話題，作者就讓比較了解這一領(lǐng)域的學(xué)生給大家講解。關(guān)于珍惜生命這一主題，作者給學(xué)生放映了電影《潛水鐘與蝴蝶》。關(guān)于英語四、六級(jí)這一話題，作者組織了“母語與外語哪個(gè)更重要”的辯論賽。關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀，作者組織了以社會(huì)主義核心價(jià)值觀12個(gè)詞的投票活動(dòng)，讓每位同學(xué)選出自己最關(guān)注的那個(gè)詞，并闡明自己的選擇理由。通過這種靈活多變的組織形式，讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中，對(duì)各類事務(wù)有一個(gè)客觀、理性的認(rèn)識(shí)。作者認(rèn)為要想確保高校主題班會(huì)取得良好效果，明確的目的，多樣化的主題來源，靈活的組織形式是非常必要的。讓學(xué)生自選班會(huì)主題，讓學(xué)生參與辯論，讓學(xué)生投票等等這些舉措增加了學(xué)生的參與感，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為主角，在無形中加深了學(xué)生對(duì)班會(huì)內(nèi)容印象，改善了主題班會(huì)的效果。

［1］遲希新.有效主題班會(huì)八講：設(shè)計(jì)理念與實(shí)施策略［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2014.

［2］刀波.高校輔導(dǎo)員班會(huì)工作指南［M］.北京：中央民族大學(xué)出版社，2013.

［3］聶久勝.高校主題班會(huì)研究述評(píng)［J］.高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2011 （10）.

Theme class meeting is a major vehicle for college students'moral education，and is playing an increasingly more important role as university enrollment increased.In order to attract students'attention，we should clarify the purpose of the theme class meeting，and make sure the subject diversification，students'subjectivity and diversity of forms.

theme class meeting；moral education；Counsellor

2096-000X（2016）15-0199-02

G647

A