李 琪

（甘肅省張掖市甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校，甘肅 張掖　734000）

音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及其原因探析

李 琪

（甘肅省張掖市甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校，甘肅 張掖734000）

經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)教育提出了更高的要求。音樂(lè)是基礎(chǔ)教育階段一門(mén)重要的學(xué)科，能為學(xué)生的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，音樂(lè)課程又是一門(mén)集欣賞與實(shí)踐與一體的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，并能在促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高方面發(fā)揮關(guān)鍵的作用。然而，對(duì)比我國(guó)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中普遍存在的一些現(xiàn)象和問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)，還有很多內(nèi)容和環(huán)節(jié)阻礙著音樂(lè)課堂教學(xué)效果的改善。文章對(duì)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，給出了解決的對(duì)策。

音樂(lè)；教學(xué)；存在問(wèn)題；原因探析

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入推進(jìn)，教育對(duì)人才素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，在這樣一個(gè)大環(huán)境下，作為為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)及今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的學(xué)科教育，其教育質(zhì)量的高低，將在很大程度上決定學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的效果及未來(lái)的發(fā)展。尤其是在音樂(lè)學(xué)科教育教學(xué)中由于音樂(lè)課程對(duì)于學(xué)生審美觀及人格的健康成長(zhǎng)有著重要意義，因此在新課程改革的理念及新課標(biāo)的指引下，找出其教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并對(duì)其存在問(wèn)題的主要原因進(jìn)行分析，對(duì)于提升音樂(lè)課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣都有著積極意義。下文將就音樂(lè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題的原因進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、音樂(lè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)重要性的認(rèn)知，這是當(dāng)前絕大部分學(xué)校所普遍存在的問(wèn)題，很多教師認(rèn)為音樂(lè)課程只是一種興趣愛(ài)好，教學(xué)內(nèi)容也只是教授學(xué)生唱歌跳舞，而忽視了音樂(lè)課程對(duì)學(xué)生高尚審美情趣及健全人格培養(yǎng)的重要價(jià)值。部分學(xué)校教師甚至為了彌補(bǔ)自身學(xué)科時(shí)間的不足，占用本就課時(shí)量較少的音樂(lè)課，上自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至教師學(xué)生，對(duì)音樂(lè)課程都缺乏深刻認(rèn)識(shí)，使得音樂(lè)課程的教學(xué)情況面臨十分嚴(yán)峻的困境。

（二）音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)不高

當(dāng)前在我國(guó)很多學(xué)校，由于音樂(lè)課程沒(méi)有受到足夠重視，學(xué)校在安排音樂(lè)教師時(shí)，常常會(huì)選擇沒(méi)有受過(guò)音樂(lè)專業(yè)訓(xùn)練的教師，這些非科班出身的老師在進(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)時(shí)，往往只是播放優(yōu)秀音樂(lè)作品供學(xué)生欣賞，而缺乏對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的講解及音樂(lè)基本技能的傳授，總體音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量較為低下。此外，學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的不重視，也使得學(xué)校對(duì)音樂(lè)教師的專業(yè)培訓(xùn)工作缺乏足夠重視，不利于音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。學(xué)生家庭條件及興趣愛(ài)好方面的不同，導(dǎo)致其在音樂(lè)素養(yǎng)方面的巨大差異，這也是音樂(lè)課程教學(xué)效果不佳的重要原因。大部分學(xué)校不能按教材完成教學(xué)內(nèi)容，特別是些偏遠(yuǎn)貧困的地區(qū)。有些地方音樂(lè)課是“口傳心授”，音樂(lè)課成了流行音樂(lè)的“唱歌課”，歌曲的內(nèi)容也不加以篩選。農(nóng)村音樂(lè)教育的這種流行音樂(lè)的“唱歌課”，決定了它的教學(xué)形式是單一的，使得學(xué)生、教師不斷地追求流行音樂(lè)里的通俗歌曲，使得學(xué)生中出現(xiàn)了一批“追星族”，他們唱著通俗歌曲，心理上感覺(jué)到了一種滿足，音樂(lè)教師因?yàn)閷W(xué)生的這種“滿足”而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)及技能、音樂(lè)欣賞的教學(xué)，使農(nóng)村許多學(xué)生不懂音樂(lè)的基本常識(shí)，不識(shí)譜，不知道《國(guó)歌》詞、曲作者是誰(shuí)。這是音樂(lè)教育的可悲之處。

（三）教學(xué)設(shè)施落后

由于學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程重要性認(rèn)識(shí)的不足，使得其在音樂(lè)器材及設(shè)備等方面的投入也低，加之采購(gòu)音樂(lè)器材設(shè)備等具有較高的成本，因而當(dāng)前我國(guó)很大一部分學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施都十分陳舊落后，甚至有部分條件較差學(xué)校，連專業(yè)的音樂(lè)教室都沒(méi)有，學(xué)校在音樂(lè)設(shè)施方面缺乏經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)于音樂(lè)課程教學(xué)效果的提升來(lái)說(shuō)，有著極大的阻礙作用。教學(xué)設(shè)施落后。這是城鄉(xiāng)差距的一個(gè)普遍問(wèn)題，在一些貧困山區(qū)，先不說(shuō)電視機(jī)、錄音機(jī)、風(fēng)琴，就是連像樣一些的課桌椅都成問(wèn)題，還有師資問(wèn)題以及信息的閉塞等，都是普遍存在的。

二、音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題的主要原因

由于對(duì)音樂(lè)課程不重視，學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)設(shè)備方面的投入也十分少，很多學(xué)校缺乏專業(yè)的音樂(lè)教室，沒(méi)有相應(yīng)的多媒體設(shè)備，總體音樂(lè)教學(xué)設(shè)施十分落后，同時(shí)學(xué)校也缺乏具有高素養(yǎng)的專業(yè)音樂(lè)教師，學(xué)校在音樂(lè)教師的安排方面，由于缺乏專業(yè)音樂(lè)教師，而安排其他任課教師，這極大的降低了音樂(lè)課堂教學(xué)效果，缺乏對(duì)音樂(lè)教師的專業(yè)培訓(xùn)，也是音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)不高的重要原因。此外，在學(xué)生方面，由于種種原因，有些學(xué)生從小就學(xué)習(xí)音樂(lè)，因而其音樂(lè)素養(yǎng)較高，而部分學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)課程之前，都從未接觸過(guò)音樂(lè)，這使得學(xué)生間的音樂(lè)素養(yǎng)存在較大差異，也給教師的音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的困難，阻礙音樂(lè)課堂教學(xué)效果的提升。目前音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中存在諸多問(wèn)題，突出表現(xiàn)在教師不考慮經(jīng)驗(yàn)發(fā)展水平，追求教學(xué)活動(dòng)的順利完成；對(duì)實(shí)際發(fā)展水平估計(jì)不當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)太高或者太低等。改變關(guān)注的對(duì)象，采取加法或減法的策略是教師在音樂(lè)活動(dòng)中幫助成功達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主要策略。

由以上可以看出，當(dāng)前由于我國(guó)學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)缺乏足夠的重視，導(dǎo)致音樂(lè)課程教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，而找出問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，對(duì)于提升音樂(lè)課程教學(xué)效果有著重要的參考作用。

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