易學(xué)勤

（甘肅省酒泉市肅州中學(xué)，甘肅 酒泉　735000）

淺析高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)對策

易學(xué)勤

（甘肅省酒泉市肅州中學(xué)，甘肅 酒泉735000）

高中化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)高中生的化學(xué)實踐能力和化學(xué)素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。但是當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，還存在很多問題，比如化學(xué)教師對實驗不重視，用演示或口述的方式代替實驗；高中生對實驗的興趣不足，學(xué)生動手實踐能力有待提高；高中化學(xué)實驗器材缺乏，無法滿足學(xué)生的日常實驗需求等。本文將通過分析高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出改進(jìn)對策。

高中化學(xué)；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)對策

隨著新課程改革的深入，高中化學(xué)實驗教學(xué)有了較大的改變?；瘜W(xué)教師不僅關(guān)注高中生的實驗步驟和實驗技巧，還關(guān)注高中生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。實驗教學(xué)在日常教學(xué)中具有重要的作用，需要引起高中化學(xué)教師的重視。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：化學(xué)教學(xué)要通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使高中生體驗科學(xué)探究的過程，激發(fā)高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，如何發(fā)揮高中化學(xué)實驗的作用，鼓勵高中生自主參與到實驗中，就成為了高中化學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。 本文根據(jù)筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，通過分析高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出改進(jìn)對策，希望對高中化學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、高中化學(xué)實驗的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）化學(xué)教師對實驗不重視，缺乏引導(dǎo)性

由于高中化學(xué)課時量有限，高中化學(xué)教師為了提高學(xué)生的化學(xué)成績，所以經(jīng)常減少化學(xué)實驗課程，轉(zhuǎn)而利用口述或者演示的方式代替學(xué)生實驗，只讓高中生記住實驗步驟和實驗結(jié)論，這樣的教學(xué)方式缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，不利于高中生的成長和學(xué)習(xí)。還有的高中化學(xué)教師對實驗不重視，往往在實驗室里以自我為中心，讓高中生按照他提前設(shè)計好的步驟進(jìn)行實驗，嚴(yán)重限制了高中生創(chuàng)新能力和探究意識的發(fā)展，使化學(xué)實驗缺乏新意。在日常教學(xué)中，還有一些高中化學(xué)教師把很多學(xué)生分成一組，無法確保每個學(xué)生都能進(jìn)行實驗，有些學(xué)生自始至終都沒有摸到過實驗器材，因此對化學(xué)實驗感到失望。

（二）學(xué)生的實驗?zāi)芰τ胁町?，實驗興趣不足

高中化學(xué)是對初中化學(xué)的延伸和拓展，但是很多高中生的化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，接受能力差，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Σ蛔?，無法真正發(fā)揮其主動性和積極性，對化學(xué)實驗缺乏興趣。而且高中化學(xué)實驗教學(xué)通常采用分組合作的實驗方式，能力差的高中生擔(dān)心自己做實驗出錯被同學(xué)笑話，所以在實驗時通常都是觀察其他同學(xué)做實驗，而自己不親自動手。還有很多高中生認(rèn)為只要把化學(xué)實驗步驟和化學(xué)實驗結(jié)論背下來就可以了，因此他們對實驗并不重視，不能積極配合高中化學(xué)教師完成教學(xué)任務(wù)。其實只要化學(xué)教師善于激發(fā)高中生的實驗興趣，就一定可以讓高中生找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，全身心地參與到化學(xué)實驗中。

（三）實驗器材不完善，無法滿足日常需要

高中化學(xué)實驗室的管理和維護(hù)制度不健全，通常只是由任課的化學(xué)教師負(fù)責(zé)打掃和維護(hù)，當(dāng)實驗器材損壞或者丟失以后，不能及時地給予補充，導(dǎo)致化學(xué)實驗器材嚴(yán)重不足，無法滿足高中生的化學(xué)實驗需要，也無法提高化學(xué)實驗教學(xué)效率。同時，還有的學(xué)校對化學(xué)實驗器材的更新和采購不及時，化學(xué)教師只能利用現(xiàn)有的化學(xué)器材進(jìn)行實驗教學(xué)，造成高中生對化學(xué)實驗產(chǎn)生厭煩。實驗器材是進(jìn)行化學(xué)實驗的必備品，如果器材不足，會降低學(xué)生的實驗效率，造成實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論不準(zhǔn)確，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。針對這些不足，高中化學(xué)教師必須要采取積極的應(yīng)對措施，才能夠真正提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效改進(jìn)對策

（一）改變教學(xué)觀念，提高對實驗的重視程度

在新課程背景下，高中化學(xué)教師必須積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)生為本”的思想，構(gòu)建高效的化學(xué)實驗課堂，提高對化學(xué)實驗的重視程度，讓化學(xué)實驗成為鍛煉學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵。同時，化學(xué)教師還要積極創(chuàng)新實驗策略，挖掘高中生的潛力，使教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際，增強化學(xué)實驗的引導(dǎo)性和實效性，鼓勵高中生進(jìn)行自主探究和合作互助。只有高中生真正參與到化學(xué)實驗中，才能夠理解實驗步驟和實驗的重難點，關(guān)注實驗的注意事項，得出實驗結(jié)論?；瘜W(xué)教師必須徹底摒棄利用口述或者演示代替學(xué)生實驗的做法，把化學(xué)實驗課堂還給高中生，讓高中生成為實驗教學(xué)的主人。在進(jìn)行實驗教學(xué)前，高中化學(xué)教師要讓學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，這樣才有利于高中生更好地體驗化學(xué)實驗過程，掌握基本的化學(xué)實驗技巧，提高對化學(xué)實驗的操作能力，從而順利地完成實驗教學(xué)。

（二）尊重高中生的個性差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平存在差異，這導(dǎo)致了學(xué)生的化學(xué)成績有高有低。因此在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，化學(xué)教師要尊重高中生的個性差異，選擇符合高中生真實水平的教學(xué)內(nèi)容，針對不同水平的學(xué)生采用不同的教學(xué)策略，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，高中化學(xué)教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時，需要為高中生創(chuàng)造展示才能的機會，加強對學(xué)生實驗全過程的評價和指導(dǎo)，以激勵全體學(xué)生走上成功。比如講高中化學(xué)實驗《氨氣的實驗室制法》時，我先將反應(yīng)原理寫在黑板上，2NH4Cl+Ca(OH)2?CaCl2+2NH3↑+2H2O，然后我與學(xué)生進(jìn)行及時的互動：“同學(xué)們，你們思考一下，這個反應(yīng)能夠改寫成離子方程式嗎？”這時有學(xué)生能夠很快反應(yīng)出來，他們回答是：“不能，因為是固體之間的反應(yīng)無自由移動的離子?！蔽乙矔榛瘜W(xué)后進(jìn)生準(zhǔn)備一些問題，如：“實驗室中氨氣是固體和固體加熱條件下來制取的，應(yīng)采用制取氧氣的發(fā)生裝置。請同學(xué)們分析一下該反應(yīng)生產(chǎn)的氨氣純不純呢？”后進(jìn)生通過思考也能夠回答出：“不純，含有水蒸氣”。

（三）完善實驗器材，增加化學(xué)師資力量的投入

要想提高高中化學(xué)實驗的教學(xué)效率，就必須要加強對化學(xué)軟硬件的改善，增加化學(xué)師資力量的投入，不斷優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)境和教學(xué)器材，配備齊全、標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)實驗器材和設(shè)施，讓高中生有一個良好的實驗環(huán)境，從而對化學(xué)實驗的興趣。同時，化學(xué)教師要加強對化學(xué)器材的維護(hù)和保養(yǎng)，并且要引導(dǎo)高中生遵守化學(xué)實驗規(guī)則，愛護(hù)化學(xué)實驗器材，能夠做到輕拿輕放，不故意損壞器材。而且，還要提高化學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，選擇道德品質(zhì)良好和教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任化學(xué)教師職務(wù)，要能夠根據(jù)高中生的特點選擇多樣的教學(xué)方式，能夠從高中生的表現(xiàn)中找到需要改進(jìn)的地方，以促進(jìn)高中生全面發(fā)展?？傊?，高中化學(xué)實驗教學(xué)必須要改變現(xiàn)狀，開拓創(chuàng)新，找到正確的發(fā)展之路，如此才能提高化學(xué)課堂的有效性。

[1]徐泓.高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考, 2010(10).

[2]張正雄.高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及對策探究[J].課程教育研究,2014(23).

［責(zé)任編輯吳海婷］

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