汪茂林

（甘肅省張掖市第二中學(xué)，甘肅　張掖　734000）

從《黃果樹瀑布》看現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

汪茂林

（甘肅省張掖市第二中學(xué)，甘肅張掖734000）

當(dāng)前，多媒體課件、高效課堂、翻轉(zhuǎn)課堂和微課等詞語(yǔ)已引起越來(lái)越多人的關(guān)注，而要做好這些就要求我們要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體等教學(xué)手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使理論教學(xué)更加直觀，增加教學(xué)信息量。本文以《從黃果樹瀑布》為例，從導(dǎo)入等方面分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)；興趣；形象；直觀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確說(shuō)明了，在教學(xué)中，學(xué)生才是主體。進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展的需要，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和差異，重視合作探究等新型教學(xué)方式的使用。因此，語(yǔ)文新課程改革將推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大的變化?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)工具，應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，能有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，將使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)入《黃果樹瀑布》，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過(guò)“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！睂?duì)于學(xué)生而言，其最好的老師便是興趣，學(xué)生的興趣能夠讓其更加積極主動(dòng)地進(jìn)行新知識(shí)的探索，使學(xué)生的潛能更好地發(fā)掘出來(lái)。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。但是，隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其技術(shù)本身就可以有效刺激學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的感官系統(tǒng)，從而更好地運(yùn)用媒體，能夠通過(guò)多種感官刺激來(lái)進(jìn)行信息的傳遞。在教學(xué)《黃果樹瀑布》時(shí)，課前教師說(shuō)要帶領(lǐng)學(xué)生去游覽黃果樹瀑布，并用大屏幕播放黃果樹瀑布視頻。視頻中詳細(xì)介紹了黃果樹瀑布所處的位置和其壯觀情況，說(shuō)到了黃果樹這個(gè)地方，河床突然中斷，其奔騰的河水自高處的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭，兩三里就能聽到雷鳴般的聲響，震天動(dòng)地，如千人擊鼓，萬(wàn)馬奔騰，氣勢(shì)磅礴。它素以“雄偉、壯觀”而名揚(yáng)四海，瀑布激起的水珠，可飛濺到一百多米高，如云漫霧繞，漫天飄灑，色彩變化多端?？吹竭@些，學(xué)生興趣越來(lái)越濃，為學(xué)習(xí)本課打好了基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)讓《黃果樹瀑布》變得更加形象直觀

德國(guó)哲學(xué)家、教育家赫爾巴特說(shuō)：“真正感覺(jué)的觀察比之單純的描述更為可取。”在《黃果樹瀑布》教學(xué)中，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)這一優(yōu)勢(shì)，能夠把那些抽象的概念具象化，也能將那些具體的事物抽象化，從而讓教師教得更加輕松，學(xué)生學(xué)得也更加輕松。在學(xué)習(xí)中，讀了“那懸掛在高原上的大瀑布，猶如一只彌漫于天地之間的巨手，從高處向我合攏過(guò)來(lái)，它撫摸我，親近我，拍打我，刺激我，使我的每一個(gè)毛孔都張開了，呼吸著水聲，呼吸著潮濕。我感受著我的生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛；在潮濕中的寒冷、收縮。越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時(shí)的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”后，為了讓學(xué)生感受黃果樹瀑布飛流直下的情景，感受黃果樹瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀，我播放了黃果樹瀑布相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生欣賞。視頻展示的圖像、動(dòng)畫、聲響效果使學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的撞擊，激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然的思想感情。特別是對(duì)“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米”一句，有了深刻的理解。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)讓《黃果樹瀑布》變得更加形象直觀。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)讓《黃果樹瀑布》教學(xué)再現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景，課堂效果好

在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》：“它提供的東西不是什么形而上的雄偉、壯麗，而是聲音。它放射的聲波令我的耳膜鼓了起來(lái)，我和其進(jìn)行了接觸的建立，越靠近，我的生命和其接觸的越多。它先是侵入我的耳朵，然后灌滿了我的耳朵，最后，是震耳欲聾”時(shí)，我播放視頻，真實(shí)再現(xiàn)了黃果樹瀑布場(chǎng)景，讓學(xué)生邊看邊感悟瀑布的“聲音”。“我和它立即建立了一種陌生的接觸。我越接近它，我的生命和它的肌膚相觸的面積就越擴(kuò)大。”可以說(shuō)，黃果樹瀑布已經(jīng)與作者的生命建立了一種聯(lián)系。這樣，課堂就會(huì)收到好的效果。黃果樹瀑布是一篇寫景的散文，然而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，卻缺乏直觀性的感受。由于沒(méi)有生活上的情感沉淀，學(xué)生往往對(duì)于文中的相關(guān)聲音變化與形態(tài)變化難以理解，進(jìn)而無(wú)法內(nèi)化為自己的東西。通過(guò)媒體手段，讓學(xué)生在閱讀以及欣賞的過(guò)程中可以更加深刻地體會(huì)到黃果樹瀑布的壯觀美，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生感悟文章，開闊眼界。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)加大了《黃果樹瀑布》教學(xué)的信息量

語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須要廣泛閱讀，多方涉獵，這一點(diǎn)憑借現(xiàn)代教育技術(shù)則完全可以做到。教學(xué)《黃果樹瀑布》時(shí)，教師可以進(jìn)行有效拓展，以豐富教學(xué)的信息量。學(xué)完本課，可以讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)播放一些圖片及視頻，如黃果樹瀑布高68米，加上瀑上瀑6米，總高74米，寬81米，夏秋洪水暴漲，冬春水小，是我國(guó)最大的瀑布，并且黃果樹瀑布在世界上也非常有名。在1982年11月時(shí)，黃果樹瀑布經(jīng)過(guò)了中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院審定，被列入到了我國(guó)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)中。

總之，通過(guò)《黃果樹瀑布》的教學(xué)，我們已經(jīng)初步感受到了現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文中的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)使語(yǔ)文課充滿了生機(jī)和活力?，F(xiàn)實(shí)生活中，到黃果樹瀑布景區(qū)進(jìn)行游覽，可以更為充分地描繪黃果樹瀑布本身的壯觀，謳歌出大自然的生機(jī)與活力，進(jìn)而陶冶人的情操。在課本教學(xué)過(guò)程中，只有借助多方面的信息交流，才可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，緊緊抓住解題重點(diǎn)，使學(xué)生充分發(fā)揮想象，最終達(dá)到深入理解文章的目的。

[1]劉香蕓.抓詞句研讀重閱讀實(shí)踐——《黃果樹瀑布》教學(xué)嘗試[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué), 2011(14).

[2]馬琳麗.現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與運(yùn)用[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版, 2008(3).

[3]李梅花.情境在創(chuàng)設(shè)中再現(xiàn),情感在聯(lián)想中陶冶——《黃果樹瀑布》教學(xué)感悟[J].中國(guó)校外教育,2014(5).

[4]張東興.靜下心來(lái)教孩子學(xué)會(huì)閱讀——陳世凱老師《黃果樹瀑布》教學(xué)片段剖析[J].教育實(shí)踐與研究:小學(xué)版, 2009(2).

［責(zé)任編輯吳海婷］

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