劉小蘭

（甘肅省高臺(tái)縣解放街小學(xué)，甘肅 高臺(tái)　734300）

新課改視閾下我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展困境與對(duì)策研究

劉小蘭

（甘肅省高臺(tái)縣解放街小學(xué)，甘肅 高臺(tái)734300）

歷經(jīng)十余年的小學(xué)英語(yǔ)教育改革，經(jīng)過(guò)教育工作者的兢兢業(yè)業(yè)的努力和研究，已經(jīng)取得了重大的成就。目前，雖然小學(xué)英語(yǔ)教育在很多地方已經(jīng)實(shí)施，開(kāi)始傳遞英語(yǔ)知識(shí)，但小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展卻出現(xiàn)了很大的困境，本文就小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展所出現(xiàn)的困境著重的進(jìn)行了研究，并提出了一些相應(yīng)的對(duì)策。

新課改；小學(xué)英語(yǔ)教育；發(fā)展困境；對(duì)策研究

從2001年起，小學(xué)也要接受英語(yǔ)教育，可以說(shuō)這在小學(xué)教育改革中是一個(gè)重大的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)十余年的努力，在小學(xué)英語(yǔ)教育方面的改革上，我們?nèi)〉昧说某煽?jī)，小學(xué)生學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)從以前沒(méi)有英語(yǔ)老師到有英語(yǔ)老師，并開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。但是就目前來(lái)看，一些因素依然制約著小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展，我們要正確看待所取得的成就，更要積極地去處理所遇到的這些問(wèn)題，這樣才能讓小學(xué)英語(yǔ)教育更加健康地發(fā)展。這些問(wèn)題需要社會(huì)、國(guó)家、教育部門(mén)、學(xué)校、教師乃至學(xué)生共同去努力，共同去解決，這樣才可以讓小學(xué)英語(yǔ)教育獲得良性發(fā)展。

一、小學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展中目前存在的一些困境

第一，缺少優(yōu)秀的英語(yǔ)教師制約了小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的英語(yǔ)教師是很重要的。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)端，是接受英語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)開(kāi)始，小學(xué)英語(yǔ)的教師的教授對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有著直接影響。如果小學(xué)英語(yǔ)教師的水平不高，他們傳授給學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，傳遞的知識(shí)的質(zhì)量就不會(huì)太高，這樣，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)造成一個(gè)錯(cuò)誤的引導(dǎo)，甚至?xí)绊懥诵W(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展。所以，如何更多地吸引和培養(yǎng)高水平的英語(yǔ)教師，是目前需要亟待解決的問(wèn)題之一。

第二，“高分制”作為英語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式也嚴(yán)重制約了小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展。高分制現(xiàn)象作為對(duì)學(xué)生或者教師的評(píng)價(jià)方式依然不可動(dòng)搖地存在著。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生在期中考試或者期末考試中，取得了很好的成績(jī)，就說(shuō)明這個(gè)教師的教學(xué)水平很高；如果某個(gè)學(xué)生在考試中取得了很好的成績(jī)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這個(gè)階段的知識(shí)掌握的很好。這種評(píng)價(jià)方式只會(huì)讓教師或者學(xué)生追求一個(gè)結(jié)果，嚴(yán)重忽略了英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言所具有的特點(diǎn)，語(yǔ)言是被用來(lái)運(yùn)用的，這才是最直接的效果。

第三，兩極分化現(xiàn)象太嚴(yán)重。兩極分化現(xiàn)象，是指學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不好的學(xué)生分化太嚴(yán)重，而且對(duì)教師的考核還是以高分論英雄，這讓教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)更喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這樣會(huì)導(dǎo)致一種現(xiàn)象，學(xué)習(xí)好的學(xué)生成績(jī)會(huì)更好，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生會(huì)更加調(diào)動(dòng)不起來(lái)學(xué)習(xí)的積極性，這會(huì)形成一種惡性循環(huán)。

二、針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育出現(xiàn)的難點(diǎn)所實(shí)行的一些策略

（一）學(xué)校應(yīng)吸引和培養(yǎng)更高素質(zhì)的英語(yǔ)教師

針對(duì)缺乏優(yōu)秀英語(yǔ)教師這一難點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)設(shè)立一些政策，培養(yǎng)一些高素質(zhì)的英語(yǔ)教師，讓他們投入到小學(xué)英語(yǔ)教育中，這樣教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到提高。而且學(xué)校應(yīng)該設(shè)立一些福利待遇政策，吸引更多的英語(yǔ)教師，同時(shí)要讓教師去參加一些英語(yǔ)培訓(xùn)，讓教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有一個(gè)很好的提高。此外，學(xué)校應(yīng)該與其他高校聯(lián)系，走出去與其他的學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，尋求高校的幫助，提升本校英語(yǔ)教師的師資水平。

（二）單一的評(píng)價(jià)方式一定要被改變

長(zhǎng)久以來(lái)，高分制學(xué)習(xí)觀已經(jīng)在人們的心中根深蒂固，學(xué)生只要在考試中得了高分，這就預(yù)示著學(xué)習(xí)很好。但是這種評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重忽略了英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候根本沒(méi)有掌握這門(mén)語(yǔ)言的運(yùn)用技能，會(huì)影響小學(xué)英語(yǔ)教育的良性發(fā)展。再者，學(xué)校不要把高分制作為評(píng)價(jià)優(yōu)秀教師的依據(jù)，這樣難免會(huì)讓教師一味地追求高分，而且這也會(huì)讓教師把高分作為評(píng)價(jià)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的唯一依據(jù)，忽略了學(xué)生階段學(xué)習(xí)的其他的能力。學(xué)校應(yīng)該明確英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)生要具備的技能，應(yīng)該多讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，多去發(fā)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)格制止

小學(xué)教育中出現(xiàn)的兩級(jí)分化現(xiàn)象一定要制止，因?yàn)槲覈?guó)實(shí)行的是普遍義務(wù)教育，不能對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行特殊對(duì)待，而且不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)等、中等和低等進(jìn)行劃分，這是造成兩極分化現(xiàn)象的主要原因。還有一點(diǎn)就是，國(guó)家要加大小學(xué)英語(yǔ)教育的投入，小學(xué)英語(yǔ)教育中存在一個(gè)教師要教幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生，這樣，教師難免會(huì)照顧不過(guò)來(lái)，無(wú)暇顧及，這也是兩極分化的原因。所以這方面是我們今后要改善的，這樣才能防止兩極分化的現(xiàn)象，讓小學(xué)英語(yǔ)教育健康發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展雖然遇到了困境，但這些是不可避免的，既然出現(xiàn)了問(wèn)題，我們就要去解決，經(jīng)過(guò)廣大英語(yǔ)教師的共同努力，讓小學(xué)英語(yǔ)教育健康的發(fā)展。

[1]張小珍. 探究小學(xué)英語(yǔ)教育存在的若干問(wèn)題及對(duì)策[J]. 才智,2013(34)

[2]張松濤.我市小學(xué)英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2002(3) .

［責(zé)任編輯趙景霞］

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劉小蘭（1968-），女，漢族，本科，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育。