張靖宇董艷嬌劉惠蘭②△

①中國(guó).唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（河北唐山） 063000 ②河北省精神衛(wèi)生中心（河北保定） △通訊作者

在校生社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的Meta分析

張靖宇①董艷嬌①劉惠蘭②△

①中國(guó).唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（河北唐山） 063000 ②河北省精神衛(wèi)生中心（河北保定） △通訊作者

目的：了解中國(guó)在校學(xué)生的社會(huì)支持程度對(duì)其個(gè)人網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的影響。方法：從中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普資訊庫(kù)等網(wǎng)站篩選出2000—2015年對(duì)中國(guó)在校學(xué)生的社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系研究的相關(guān)文獻(xiàn)26篇進(jìn)行Meta分析，共涉及學(xué)生16386名，使用相關(guān)系數(shù)（r）作為效應(yīng)量。結(jié)果：整體上學(xué)生社會(huì)支持和網(wǎng)絡(luò)成癮之間存在顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.22，P＜0.01）。網(wǎng)絡(luò)成癮與主觀支持、客觀支持、支持利用度指標(biāo)的相關(guān)均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P均＜0.05），效應(yīng)量的絕對(duì)值在0.126～0.183之間。不同地域的學(xué)生對(duì)社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系的影響有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，不同樣本來(lái)源的被試群體之間社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；前者效應(yīng)量的絕對(duì)值在0.219～0.270之間，而后者效應(yīng)量的絕對(duì)值在0.171～0.395之間。結(jié)論：中國(guó)學(xué)生社會(huì)支持和網(wǎng)絡(luò)成癮之間關(guān)系密切，且受到樣本來(lái)源和學(xué)生所處的地理區(qū)域的影響。

在校生；網(wǎng)絡(luò)成癮；社會(huì)支持；Meta分析

網(wǎng)絡(luò)成癮（Internet Addiction）又稱(chēng)“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”（IAD），最早由美國(guó)臨床心理學(xué)家、精神病學(xué)家Goldberg提出，并于1995年引入醫(yī)學(xué)辭典；是指在無(wú)成癮物質(zhì)作用下在線或離線過(guò)度使用計(jì)算機(jī)，進(jìn)而對(duì)其產(chǎn)生依賴(lài)的沖動(dòng)控制失常行為，導(dǎo)致個(gè)體明顯的生理、心理及社會(huì)功能方面的損害。網(wǎng)絡(luò)成癮主要包括5種類(lèi)型:一是網(wǎng)絡(luò)色情成癮；二是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮；三是網(wǎng)絡(luò)人際互動(dòng)成癮；四是網(wǎng)上信息收集成癮；五是IT技術(shù)成癮［1］。

社會(huì)支持通常是指來(lái)自社會(huì)各方面包括父母、親戚、朋友等給予個(gè)體的精神上或物質(zhì)上的幫助和支持的系統(tǒng)。國(guó)內(nèi)學(xué)者肖水源把社會(huì)支持分為3個(gè)方面:①客觀的支持，包括物質(zhì)上的直接援助和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)體關(guān)系的存在和參與；②主觀的支持，指的是個(gè)體感到在社會(huì)中被尊重、被支持、被理解的情緒體驗(yàn)或滿意程度，與個(gè)體的主觀感受密切相關(guān)；③個(gè)體對(duì)社會(huì)支持的利用度，并且人與人的支持是個(gè)相互作用的過(guò)程，個(gè)人在支持別人的同時(shí)，也為獲得別人的支持打下了基礎(chǔ)［2］。

近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)研究者也對(duì)社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮之間的關(guān)系進(jìn)行了大量研究，顯示社會(huì)支持得分較低者網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生率較高，社會(huì)支持得分與網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)生率存在劑量反應(yīng)關(guān)系［3］。但是研究結(jié)果大部分僅回答了兩者之間關(guān)系的有無(wú)，并未進(jìn)行進(jìn)一步的探討。如在校大學(xué)生、中學(xué)生或職校生他們?cè)谏鐣?huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系上有沒(méi)有顯著的區(qū)別，來(lái)自不同地區(qū)的樣本在社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系上有沒(méi)有其獨(dú)有的特點(diǎn)，還需要進(jìn)行更加深入的研究。使用Meta分析（Meta-analysis）可以對(duì)以往的研究結(jié)果進(jìn)行定量的整合，考察不同研究背景下研究結(jié)果之間是否存在差異，避免因單個(gè)研究中由于樣本來(lái)源、地域差異等因素的影響而使結(jié)果產(chǎn)生偏差，從而更全面的研究問(wèn)題，得出更可靠的結(jié)論［4-5］。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

本文Meta分析的文獻(xiàn)搜索范圍是國(guó)內(nèi)截止2015年所有相關(guān)的中文文獻(xiàn)。文獻(xiàn)搜集數(shù)據(jù)庫(kù)選擇中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)、維普資訊等。文獻(xiàn)檢驗(yàn)流程為:①搜索關(guān)鍵詞，標(biāo)題名中包括“網(wǎng)絡(luò)成癮”、“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥”、“社會(huì)支持”、“領(lǐng)悟社會(huì)支持”的文章。然后將所有文獻(xiàn)收集歸檔；②逐一排查全部文獻(xiàn)，選入標(biāo)準(zhǔn)為:用實(shí)證方法研究社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系，兩者相關(guān)數(shù)值（r），研究的群體是普通在校學(xué)生，使用完整獨(dú)立的測(cè)量工具。刪除標(biāo)準(zhǔn)為:探討關(guān)系的綜述類(lèi)文章；使用結(jié)構(gòu)方程模型和回歸分析模型等進(jìn)行的研究；僅包含一方面研究或僅使用某一維度進(jìn)行測(cè)量的研究，最終將所有符合條件的文獻(xiàn)保留并編碼。進(jìn)行Meta分析需要盡可能全面地獲得研究目的以?xún)?nèi)的全部文獻(xiàn)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中不包含全文的學(xué)位論文和會(huì)議論文，采用館際互借、網(wǎng)絡(luò)搜尋、聯(lián)系作者獲取等方式得到，最終滿足要求的文獻(xiàn)共計(jì)26篇，其中學(xué)位論文10篇。

文獻(xiàn)編碼采用以下標(biāo)準(zhǔn):①以獨(dú)立樣本為單位進(jìn)行編碼獲得效應(yīng)值，如果文獻(xiàn)中僅包含1個(gè)獨(dú)立樣本則僅編碼1次，如果包含多個(gè)獨(dú)立樣本則按研究目的進(jìn)行多次編碼；②如果文獻(xiàn)中對(duì)同一個(gè)獨(dú)立樣本采用不同的測(cè)量工具測(cè)量，為防止從同一樣本中獲得過(guò)多效應(yīng)值導(dǎo)致Meta分析結(jié)果出現(xiàn)偏差，僅對(duì)其編碼1次，效應(yīng)值取其均值；③除了主效應(yīng)分析之外，本研究還涉及亞組效應(yīng)的分析，因此對(duì)研究的樣本按照亞組的分類(lèi)進(jìn)行重新編碼。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

本研究選用STATA 12.1SE軟件進(jìn)行具體數(shù)據(jù)分析和處理。STATA是一套提供其使用者數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)管理以及繪制專(zhuān)業(yè)圖表的完整及整合性統(tǒng)計(jì)軟件。它提供許許多多功能，并有完整的使用手冊(cè)，包含統(tǒng)計(jì)樣本建立、解釋、模型與語(yǔ)法等內(nèi)容。Meta分析采用r值作為效應(yīng)值，在計(jì)算中先將r值轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的Fisher'z值，計(jì)算后再轉(zhuǎn)換回r值。

由于本文Meta分析假設(shè)測(cè)量工具等因素會(huì)影響其效應(yīng)值，所以選擇隨機(jī)效應(yīng)模型，并且以異質(zhì)性檢驗(yàn)結(jié)果作為參照。

2 結(jié) 果

表1 26篇納入文獻(xiàn)基本情況

2.1 社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系

社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系的Meta分析共納入符合要求文獻(xiàn)26篇，包括獨(dú)立樣本26個(gè)，涉及被試人數(shù)16386人，樣本中被試人數(shù)從201～2079人，見(jiàn)表1。

式中：ri為機(jī)場(chǎng)優(yōu)勢(shì)度第i指標(biāo)與旅游業(yè)發(fā)展水平的平均關(guān)聯(lián)度；rj為旅游業(yè)發(fā)展水平第j指標(biāo)與機(jī)場(chǎng)優(yōu)勢(shì)度的平均關(guān)聯(lián)度。由此得出數(shù)據(jù)結(jié)果，可以分析機(jī)場(chǎng)與旅游業(yè)發(fā)展相互影響的主要因素。

2.2 異質(zhì)性檢驗(yàn)

結(jié)果顯示，拒絕虛無(wú)假設(shè)，各研究所得的效應(yīng)值之間差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Q=220.55，P＜0.01），是不同質(zhì)的。這可能是因?yàn)槭褂脺y(cè)量工具不同、研究時(shí)間不同、被試的年齡和發(fā)展水平不同等因素導(dǎo)致的。研究間的變異占總體的89.1%，提示存在影響效應(yīng)值離散的因素。

2.3 主效應(yīng)檢驗(yàn)

采用隨機(jī)效應(yīng)模型計(jì)算得出，網(wǎng)絡(luò)成癮與社會(huì)支持之間存在顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.22，P＜0.01）。

進(jìn)一步對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮與社會(huì)支持各維度之間關(guān)系進(jìn)行檢驗(yàn)，按照具體支持類(lèi)型的不同進(jìn)行了重新編碼，其樣本總量、獨(dú)立樣本量和總被試人數(shù)可能與之前結(jié)果有所不同。從表2可以看出，不同社會(huì)支持維度與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.01）。

表2 不同類(lèi)型的支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的主效應(yīng)檢驗(yàn)

2.4 亞組效應(yīng)檢驗(yàn)

對(duì)影響網(wǎng)絡(luò)成癮和社會(huì)支持關(guān)系的因素的亞組效應(yīng)分析見(jiàn)表3和表4。分別檢驗(yàn)樣本來(lái)源、地域差別是否會(huì)對(duì)兩者的關(guān)系產(chǎn)生影響。

表3 樣本來(lái)源的亞組效應(yīng)分析

從表3中可以看出大部分不同的教育程度的學(xué)生的社會(huì)支持和網(wǎng)絡(luò)成癮之間的關(guān)系有著顯著的不同，不同教育程度的學(xué)生所組成的混合樣本在社會(huì)支持和網(wǎng)絡(luò)成癮的方面也有其獨(dú)特的關(guān)系特點(diǎn)，職校生則沒(méi)有表現(xiàn)出在社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系上獨(dú)有的特點(diǎn)。

表4 不同地域的亞組效應(yīng)分析

從表4中可以看出，處在不同地理區(qū)域的學(xué)生的社會(huì)支持和網(wǎng)絡(luò)成癮之間的關(guān)系有著顯著的不同，這提示我們?cè)趪?guó)內(nèi)不同地域的學(xué)生在社會(huì)支持和網(wǎng)絡(luò)成癮方面均有其不同的特點(diǎn)。

2.5 發(fā)表偏倚檢驗(yàn)

對(duì)社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)表偏倚的檢驗(yàn)與分析，見(jiàn)圖1。

圖1 發(fā)表偏倚

從圖1可以看出，研究基本對(duì)稱(chēng)分布在平均效應(yīng)周?chē)?。Egger檢驗(yàn)無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（雙尾檢驗(yàn)P= 0.526）；Begg秩相關(guān)檢驗(yàn)結(jié)果中Kendall評(píng)分為7，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)差為42.81，z=0.14為存在貼（ties）時(shí)連續(xù)校正值，P=0.889可知不存在發(fā)表偏倚；Rosenthal失安全數(shù)（fail-safe N）為6086，即需要額外納入6086篇相似的報(bào)告且結(jié)果無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的研究才能夠拒絕社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮之間的關(guān)系，提示本文存在發(fā)表偏倚的可能性很小。

3 討 論

從社會(huì)心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，我們把社會(huì)支持分為客觀支持、主觀支持和對(duì)支持的利用度。客觀支持也稱(chēng)實(shí)際社會(huì)支持，包括物質(zhì)上的直接援助和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)體關(guān)系的直接存在和參與；主觀支持也稱(chēng)領(lǐng)悟社會(huì)支持，即個(gè)體所體驗(yàn)到的情感上的支持，與個(gè)體的主觀感受密切相關(guān)；對(duì)支持的利用度是個(gè)體對(duì)社會(huì)支持的利用情況，有些人雖然可以獲得支持，卻拒絕別人的幫助［32］。

本研究考察了社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮之間的關(guān)系，影響網(wǎng)絡(luò)成癮的因素有很多，如生活事件［33-34］、孤獨(dú)感［35］或教養(yǎng)方式［36］等，但社會(huì)支持對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮有著直接的影響，通過(guò)本研究對(duì)社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系的實(shí)證研究進(jìn)行綜合分析發(fā)現(xiàn)，社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮之間有著顯著的負(fù)相關(guān)（r=-0.22，P＜0.01）；進(jìn)一步考察不同的社會(huì)支持維度與網(wǎng)絡(luò)成癮之間的關(guān)系發(fā)現(xiàn)，不同社會(huì)支持維度指標(biāo)與網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系不同，其中主觀支持與網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)最高，支持利用度最低。說(shuō)明個(gè)體對(duì)支持的主觀體驗(yàn)和感受在很大程度上決定著社會(huì)支持對(duì)這個(gè)個(gè)體是否有效，當(dāng)個(gè)體在社會(huì)生活和與他人的人際交往過(guò)程中體驗(yàn)不到足夠的社會(huì)支持時(shí)，會(huì)通過(guò)其他的方式來(lái)滿足相應(yīng)的需求。

網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，應(yīng)用范圍十分廣泛，它在改變?nèi)藗兩畹耐瑫r(shí)，也使人們對(duì)它形成了不健康的依賴(lài)，進(jìn)而形成網(wǎng)絡(luò)成癮。網(wǎng)絡(luò)成癮者，在絕大多數(shù)情況下會(huì)深陷網(wǎng)絡(luò)之中而無(wú)法自拔，從而個(gè)人生活與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，在網(wǎng)絡(luò)成癮者逐步脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的過(guò)程中，成癮者與現(xiàn)實(shí)生活中的其他個(gè)體的實(shí)際交往會(huì)明顯減少，這會(huì)造成成癮者的孤獨(dú)感，成癮者又會(huì)進(jìn)一步的在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找虛假的情感滿足，形成惡性循環(huán)。在這個(gè)過(guò)程中，成癮者在現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)支持會(huì)顯著減少，成癮程度越嚴(yán)重，所獲得的社會(huì)支持越薄弱。從Meta分析的結(jié)果來(lái)看，主觀支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系最為密切，即一個(gè)人的主觀體驗(yàn)到的支持越低，他的網(wǎng)絡(luò)成癮程度就越高。

同時(shí)Meta分析的結(jié)果還表明，不同樣本來(lái)源，不同地域的學(xué)生在社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮方面還有其獨(dú)有的特點(diǎn)。在樣本來(lái)源方面，職校生社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)系數(shù)達(dá)到了-0.395，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于綜合系數(shù)-0.219（Fisher'z轉(zhuǎn)換合成后），這表明職校生在無(wú)法獲得充分的社會(huì)支持后，會(huì)有很大的可能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象［37］，這也從側(cè)面反映出了當(dāng)今社會(huì)對(duì)職校生的一般印象，和對(duì)高職生普遍存在一定的歧視現(xiàn)象，二者互為因果關(guān)系。而在樣本的不同地域方面，處在國(guó)內(nèi)東部地區(qū)學(xué)生的社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系最為密切，這可能是因?yàn)闁|部地區(qū)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份集中的地區(qū)，在網(wǎng)絡(luò)的使用上更為普遍，使用的時(shí)間上也更早，使人們形成了一種使用習(xí)慣，更容易誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)成癮。

在本文所采納的研究中，所使用的社會(huì)支持量表主要為社會(huì)支持評(píng)定量表和領(lǐng)悟社會(huì)支持量表，社會(huì)支持評(píng)定量表在分析中取得了較為顯著的結(jié)果，領(lǐng)悟社會(huì)支持量表在分析中則沒(méi)有取得較為顯著的結(jié)果，這可能是因?yàn)槭褂么肆勘淼挠嘘P(guān)研究過(guò)少所致，提示我們?cè)诮窈蟮难芯恐胁环良由顚?duì)領(lǐng)悟社會(huì)支持量表的使用。

在研究樣本的來(lái)源方面，有關(guān)大學(xué)生樣本的研究有19個(gè)，而其他來(lái)源的樣本在所選用的研究中共有7個(gè)，可以看出在社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)關(guān)系領(lǐng)域，對(duì)大學(xué)生的研究還是相對(duì)深入的，而對(duì)其他類(lèi)型學(xué)生的研究還很不夠。

在以往對(duì)有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的產(chǎn)生因素中，我們發(fā)現(xiàn)一些負(fù)性生活事件，如考試失敗、迷戀上網(wǎng)、形成不良習(xí)慣、自我評(píng)價(jià)發(fā)生較大變化、重修或重考等起著重要的作用。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也表現(xiàn)出適應(yīng)不良，在學(xué)業(yè)上普遍處于中等或中下水平，因此在學(xué)業(yè)上他們體驗(yàn)不到成功的喜悅，也得不到同學(xué)老師的尊重或敬重。但是每個(gè)個(gè)體均有尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，為了獲得這種需要，于是他們就在游戲上投入大量的時(shí)間和精力，形成惡性循環(huán)；在人際關(guān)系方面，網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生通常不能主動(dòng)與周?chē)娜私煌?，難以獲得別人的認(rèn)可，或者缺乏人際交往的技巧出現(xiàn)人際關(guān)系適應(yīng)不良和自我適應(yīng)不良的情況時(shí)，只有上網(wǎng)獲得交流與溝通［38］。還有一部分處于網(wǎng)絡(luò)成癮狀態(tài)下的大學(xué)生缺乏安全感，不安全依戀類(lèi)型（輕視型、傾注型和害怕型）人數(shù)多，依戀回避、依戀焦慮得分明顯高于非網(wǎng)絡(luò)成癮組。不安全依戀個(gè)體無(wú)法在現(xiàn)實(shí)生活中得到心理滿足，在逃避現(xiàn)實(shí)的同時(shí)在虛擬網(wǎng)絡(luò)尋找心理需要［39］，而有著不安全依戀類(lèi)型的大學(xué)生，通常在人際交往和適應(yīng)方面，以及學(xué)業(yè)方面存在一定的問(wèn)題，三者共同作用，使得這一部分大學(xué)生無(wú)法在現(xiàn)實(shí)生活中得到有效的社會(huì)支持，從而沉溺于網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。

而在當(dāng)代社會(huì)，人們的生活水平已經(jīng)獲得了極大的提高，學(xué)生對(duì)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容的接觸也較以前更為豐富，就中學(xué)生的群體而言，現(xiàn)在中學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)常態(tài)化，而中學(xué)階段是個(gè)體一生中的第二個(gè)發(fā)展加速期［40］，在此期間加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的社會(huì)支持和杜絕中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的作用［41］，而中學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，同時(shí)中學(xué)生因?yàn)樯硇陌l(fā)展的相對(duì)不平衡性，自控能力較弱，很容易受到網(wǎng)絡(luò)上的誘惑從而不自覺(jué)的延長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間，造成網(wǎng)絡(luò)成癮的結(jié)果［42］；同時(shí)中學(xué)生在自我概念的問(wèn)題上已經(jīng)覺(jué)醒，但在處理人際關(guān)系的問(wèn)題上還很不成熟，尤其在遇到相應(yīng)的人際關(guān)系問(wèn)題時(shí)，中學(xué)生常常會(huì)選擇不恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，造成不被他人理解和接受的結(jié)果，進(jìn)而無(wú)法獲得有效的社會(huì)支持，同時(shí)不少老師、家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生采取過(guò)度批評(píng)與指責(zé)的態(tài)度，導(dǎo)致中學(xué)生感受不到來(lái)自長(zhǎng)輩的關(guān)心和支持，歸屬與愛(ài)的需要沒(méi)獲得滿足，覺(jué)得孤獨(dú)寂寞；同時(shí)過(guò)分嚴(yán)厲懲罰及干涉可能會(huì)引起其逆反心理，相應(yīng)的情緒問(wèn)題，轉(zhuǎn)而到互聯(lián)網(wǎng)尋求發(fā)泄，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。父母親的拒絕、否認(rèn)讓網(wǎng)絡(luò)成癮初中生在現(xiàn)實(shí)生活中很難體驗(yàn)到成就感，而在網(wǎng)絡(luò)中體驗(yàn)到成功和控制他人的愉悅感［43］。

當(dāng)中學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法從家人、同學(xué)、朋友得到相應(yīng)情感支持，并且網(wǎng)絡(luò)成癮者自己主觀感受到受尊重、被支持、理解的情感體驗(yàn)和滿意程度較低，對(duì)各種社會(huì)支持也較少主動(dòng)利用［44］，那么只能在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上去滿足這種需求，這是引起中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為的重要因素。盡管整個(gè)社會(huì)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了中學(xué)生的社會(huì)支持與中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮之間有著密切的聯(lián)系，然而有關(guān)中學(xué)生社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)研究經(jīng)過(guò)篩選后進(jìn)入分析的文獻(xiàn)共有3篇，這一方面說(shuō)明我們對(duì)中學(xué)生社會(huì)支持和網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系研究尚不充分，另一方面也可以說(shuō)明有關(guān)于此的研究相對(duì)粗糙，以至于無(wú)法篩選出適合的文獻(xiàn)進(jìn)行分析研究。

在對(duì)職校生的研究方面，則情況更為復(fù)雜一些。社會(huì)上對(duì)職校生歷來(lái)存在一定程度上的偏見(jiàn)［45］，這首先就不利于職校生獲得相應(yīng)的社會(huì)支持；同時(shí)有研究顯示，職校生因身心發(fā)展的不成熟和自身經(jīng)驗(yàn)的缺乏意識(shí)不到壓力的存在，自我感覺(jué)上似乎壓力較輕，且紀(jì)律觀念較為淡薄，學(xué)習(xí)興趣不濃，在學(xué)習(xí)上找不到認(rèn)同感、歸屬感［46］。同時(shí)職校生不同于中學(xué)生，他們對(duì)自己的行為有更多的決定權(quán)，那么他們相對(duì)于中學(xué)生而言，使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間更長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象也就會(huì)更嚴(yán)重。入選本研究的有關(guān)職校生社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的有關(guān)研究文獻(xiàn)兩篇，但僅是這兩篇文獻(xiàn)，就發(fā)現(xiàn)職校生社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)（r）達(dá)到了近-0.4，這至少說(shuō)明，在入選文獻(xiàn)如此之少的情況下r系數(shù)達(dá)到如此之高的水平，實(shí)際情況可能比研究結(jié)論更為嚴(yán)重。而對(duì)職校生自身而言，避免網(wǎng)絡(luò)成癮，爭(zhēng)取用自己的行動(dòng)來(lái)改變?nèi)藗儗?duì)高職生的印象，獲得社會(huì)支持對(duì)自己的個(gè)人發(fā)展也起著重要的作用［47］。

關(guān)于混合樣本的問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)在研究在校生的心理特征之間的關(guān)系的領(lǐng)域，混合樣本一直是處于相對(duì)偏少的情況。在本研究中以不同樣本來(lái)源為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行亞組分析后發(fā)現(xiàn)，在混合樣本中，社會(huì)支持和網(wǎng)絡(luò)成癮之間的關(guān)系相較于其他亞組還是有著其獨(dú)有的特點(diǎn)的，筆者認(rèn)為這不妨是一個(gè)值得去探索的新的研究領(lǐng)域，相信在今后的研究中，在這個(gè)領(lǐng)域中能得出有價(jià)值的結(jié)論。

在今后的有關(guān)研究中，可以對(duì)中學(xué)生或高職生的社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系作出更全面的研究，使學(xué)生的身心能夠得到更好的發(fā)展，同時(shí)在相關(guān)領(lǐng)域探索混合樣本的研究，以求得出更具有普遍意義的研究結(jié)果，提高在校學(xué)生的心理健康水平［48］。

［1］陳迎明，喻躍龍.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀及成因探究［J］.現(xiàn)代大學(xué)教育，2007，23（2）:86-90

［2］劉志芬.社會(huì)支持的研究綜述［J］.文教資料，2011（下旬刊）:127-128

［3］陳新，李鳳華，龍理良，等.社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系的隊(duì)列研究［J］.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2007，21（4）:240-244

［4］羅杰，冷衛(wèi)東.系統(tǒng)評(píng)價(jià)/Meta分析—理論與實(shí)踐［M］.北京:軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)出版社，2013:195-205

［5］Michael Borenstein，Larry V Hedges.Introduction to Meta-analysis［M］.edition one.WILEY，2009:97-102

［6］徐曉偉.初中生社會(huì)支持、自我同一性和網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系研究［D］.延邊:延邊大學(xué)，2010

［7］王恩界，李慧玲.大學(xué)生領(lǐng)悟性社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系:孤獨(dú)感的中介作用［J］.青島大學(xué)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，29（3）:38-41

［8］孔芳.大學(xué)生社會(huì)支持、孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的關(guān)系研究［D］.曲阜:曲阜師范大學(xué)，2010

［9］柳艷艷.大學(xué)生社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系的研究［J］.安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，8（1）:57-59

［10］伍艷，彩健，尹秋香.大學(xué)生生活事件、社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的關(guān)系［J］.校園心理，2012，10（6）:385-387

［11］胡嵐.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向于生活事件、應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持的關(guān)系研究［D］.杭州:浙江大學(xué)，2005

［12］傅晉斌.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向與自我效能感、社會(huì)支持的關(guān)系研究［J］.華中師范大學(xué)研究生學(xué)報(bào)，2009，16（1）:124-127

［13］楊紅梅.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮影響因素的研究［D］.南京:南京師范大學(xué)，2008

［14］王立皓，童輝杰.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與社會(huì)支持、交往焦慮、自我和諧的關(guān)系研究［J］.健康心理學(xué)雜志，2003，11（2）:94-96

［15］張海龍，蘇俊鵬，李齊.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與社會(huì)支持、自尊的關(guān)系［J］.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲社版），2014，40（2）:122-124

［16］王玉榮.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與社會(huì)支持關(guān)系的研究［D］.長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)，2007

［17］李滿林.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與社會(huì)支持研究［J］.教育研究與實(shí)驗(yàn)，2009，27（2）:40-41

［18］彭雙.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與社交焦慮、社會(huì)支持的相關(guān)研究［D］.荊州:長(zhǎng)江大學(xué)，2014

［19］黃銀新，唐小媚，何路，等.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與應(yīng)對(duì)方式、生活事件、社會(huì)支持的關(guān)系研究［J］.新課程研究，2009，6（165）:133-135

［20］汪巖.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用功能、網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀調(diào)查及與心理健康和社會(huì)支持的相互關(guān)系研究［D］.大連:遼寧師范大學(xué)，2011

［21］李瑛.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用行為、成癮狀況與人格特質(zhì)及社會(huì)支持的相關(guān)研究［D］.西安:陜西師范大學(xué)，2011

［22］戴妍.大學(xué)生依戀類(lèi)型、社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系研究［J］.網(wǎng)絡(luò)教育，2010，20（8）:77-81

［23］劉曉秋，朱曉喻，白志軍.高職生領(lǐng)悟社會(huì)支持、孤獨(dú)感與網(wǎng)絡(luò)成癮傾向［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2014，22（5）:679-682

［24］羅偉，雷江華，王濱.害羞大學(xué)生社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系［J］.中國(guó)特殊教育，2012，19（8）:91-95

［25］鄧偉，胡雄海，黃錦勇.民辦高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與成人依戀社會(huì)支持的關(guān)系［J］.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2013，34（10）:1182-1184

［26］丁厚光.農(nóng)村初中生網(wǎng)絡(luò)成癮與家庭教養(yǎng)方式、社會(huì)支持的關(guān)系研究［D］.濟(jì)南:山東大學(xué)，2014

［27］陳秋珠，郭文斌.社會(huì)支持對(duì)高中生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響［J］.寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012，34（1）:104-108

［28］龔牟利，何晶.社會(huì)支持與自尊對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響［J］.中國(guó)青年社會(huì)科學(xué)，2015，34（2）:80-85

［29］王恩界，張曉明.生活事件、社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式與青少年網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)的關(guān)系模型［J］.社會(huì)·行為·心理，2012，15（4）:1164-1166

［30］陳霞，肖之進(jìn).網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生內(nèi)隱、外顯自尊與社會(huì)支持系統(tǒng)的關(guān)系［J］.北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，9（4）:18-23

［31］夏燕.揚(yáng)州地區(qū)職校生網(wǎng)絡(luò)成癮與生活滿意度、社會(huì)支持關(guān)系研究［D］.揚(yáng)州:揚(yáng)州大學(xué)，2009

［32］全宏艷.社會(huì)支持研究綜述［J］.重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，10（3）:69-70

［33］陳琦.不同類(lèi)型網(wǎng)絡(luò)成癮傾向醫(yī)學(xué)本科生生活事件及社會(huì)支持狀況的研究［D］.沈陽(yáng):中國(guó)醫(yī)科大學(xué)，2008

［34］丁道群，肖寧，張湘一.生活事件、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的關(guān)系［J］.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2013，12（6）:118-121

［35］宋廣文，孔芳，劉美婷，等.大學(xué)生孤獨(dú)感在社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮傾向間的中介作用［J］.中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，2010，18（3）:331-333

［36］何傳才.初中生父母教養(yǎng)方式、社會(huì)支持與其網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系［J］.2008，20（17）.1988-1989

［37］牛曉麗，董桂清.高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與社會(huì)支持的相關(guān)性分析［J］.寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，32（6）:689-692

［38］梅松麗，葛魯嘉，寇長(zhǎng)貴，等.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者的生活事件及適應(yīng)性［J］.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2008，22（3）:206-209

［39］鄧偉，馬葉.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與成人依戀關(guān)系［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2013，21（10）:1566-1568

［40］林崇德.發(fā)展心理學(xué)［M］.2版.北京:人民教育出版社，2009:321-322

［41］江文慶，杜亞松，辛秦，等.上海市網(wǎng)絡(luò)成癮中學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式與社會(huì)支持［J］.上海精神醫(yī)學(xué)，2011，23（2）:87-91

［42］謝守付，李奕，蔣季妍.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮心理社會(huì)因素研究［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2009，17（1）:55-57

［43］鄔俊福.初中生教養(yǎng)方式、社會(huì)支持與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2012，18（5）:620-621

［44］陳泳如，胡佳佳.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮與教養(yǎng)方式、社會(huì)支持相關(guān)研究［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2012，20（5）:767-768

［45］周若愚，張艷玲，黃本興，等.高職生內(nèi)隱學(xué)歷污名效應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的影響［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2015，23（3）:381-386

［46］高和平.中職生網(wǎng)絡(luò)成癮調(diào)查及相關(guān)因素分析［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2006，14（5）:581-582

［47］張海濤，蘇苓.高職生網(wǎng)絡(luò)成癮與人格特征關(guān)系的研究［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2006，14（1）:75-77

［48］袁立新，曾令彬.生活事件、社會(huì)支持、應(yīng)付方式及自我效能感對(duì)心理健康的影響［J］.中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2007，15（1）:33-36

http：//www.cjhp.com.cn/

Meta Analysis of Students'Social Support and Internet Addiction

Zhang Jingyu，Dong Yanjiao，Liu Huilan
Tangshan Industrial Vocational and Technical College，Tangshan 063000

Objective:Knowing Chinese college students'social support degrees on its individual Internet addiction. Methods:Taking 26 articles about the relationship between social support and internet addiction in chinese college students during 2000-2015 from CNKI，WANFANG DATA and a database of VIP to make meta-analysis，which involving 16386 students，and using the correlation coefficient r as effect.Results:On the whole，students had a significantly negative correlation between social support and internet addiction（r=0.22，P＜0.01）.Internet addiction was significantly correlated with subjective support，objective support and support utilization degree of index，and absolute values of the effect were between 0.126～0.183.The students from different regions had statistical significance in the relationship between social support and internet addiction，The students from different sample sources had statistical significance in the relationship between social support and internet addiction；The absolute values of the former effect were between 0.219～0.270，while the absolute value of the later effect were between 0.171～0.395.Conclusion:Chinese students have close relationship between social support and internet addiction，which is impacted by sample source and student's geographical area.

College students；Internet Addiction；Social support；Meta-analysis

R395.9

A 文章編號(hào):1005-1252（2016）09-1324-06

10.13342/j.cnki.cjhp.2016.09.013

1.2

2016-03-18）