吳玨華
【關(guān)鍵詞】幼兒園 文明禮儀教育
德育
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2016)07A-
0121-02
德育是教育中最古老的話題之一,歷來被人們關(guān)注,尤其是在素質(zhì)教育成為主旋律的今天,德育更應(yīng)該引起教育者的高度重視。良好的道德修養(yǎng)可以增進(jìn)人與人之間的友誼,可以促進(jìn)社會(huì)的文明和國(guó)家的穩(wěn)定。俗話說:“少成若天性,習(xí)慣成自然。”可見,幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段,更是塑造良好品德行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中?!卑盐拿鞫Y儀的種子播撒在每個(gè)幼兒的心靈深處,使幼兒接受良好的啟蒙教育,讓幼兒從小繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,是學(xué)校和家庭義不容辭的責(zé)任,更是提高全民族素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。
一、物化、人文雙管齊下,以無聲的環(huán)境濡染熏陶,豐富禮儀之“知”
環(huán)境優(yōu)美的幼兒園是一個(gè)自然的物化學(xué)習(xí)天地,這里的一草一木、一景一物都是對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育的活教材。我們要努力“使幼兒園的每一處空間都與幼兒對(duì)話,讓情境育人”。例如可以在幼兒園的門廳以及家長(zhǎng)孩子們每天都要經(jīng)過的走廊、樓道、宣傳櫥窗等開放區(qū)域,懸掛瑯瑯上口、圖文并茂的文明禮儀小語(yǔ)、常用問候語(yǔ)、文明禮儀教育小故事等內(nèi)容,讓每一位進(jìn)入幼兒園的教師、幼兒、家長(zhǎng)都耳濡目染,深切感受文明禮儀教育的濃厚氛圍。還可以根據(jù)幼兒園工作特色,邀請(qǐng)幼兒一起設(shè)計(jì)、制作生動(dòng)形象的溫馨提示小圖標(biāo)和班級(jí)文明禮儀小公約等,布置在幼兒每天學(xué)習(xí)、生活都能看見的醒目處,如衛(wèi)生間的“請(qǐng)有序排隊(duì)“、飲水處的“請(qǐng)節(jié)約用水”、臥室里的“請(qǐng)保持安靜”等,讓幼兒在自主創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自覺遵守秩序,養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。還可以利用學(xué)校的小廣播、升旗儀式等窗口平臺(tái),通過有趣的故事、兒歌、情景劇等形式,用生動(dòng)、形象的情節(jié)豐富幼兒的文明禮儀知識(shí)。
物化環(huán)境固然重要,但教師自身的道德行為對(duì)幼兒也起著重要的言傳身教作用,因此,幼兒園還應(yīng)重視教師的師德培養(yǎng)。要求教師自身也要加強(qiáng)師德修養(yǎng),以身作則,言行一致,用自己的言行為幼兒創(chuàng)造一個(gè)文明健康的人文環(huán)境,讓幼兒感受到學(xué)校和班級(jí)的溫暖,從而改善自己的行為,把更多充滿正能量的關(guān)愛送給身邊的伙伴、朋友、家人。全方位、多維度的德育環(huán)境,能發(fā)揮暗示、影響、濡染、陶冶的作用,為幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)、活動(dòng)并駕齊驅(qū),以多元的平臺(tái)體驗(yàn)實(shí)踐,潤(rùn)澤禮儀之“情”
著名特級(jí)教師李吉林認(rèn)為:“活動(dòng)是兒童的天性,是他們素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的根基?!遍_展文明禮儀教育要將活動(dòng)作為重要的平臺(tái),整合和利用各種教育資源,組織豐富多彩的活動(dòng),融情于景,寓教于樂,讓幼兒在各種活動(dòng)中進(jìn)行道德體驗(yàn)。
(一)日常活動(dòng),禮儀教育細(xì)節(jié)化
幼兒園的品德教育工作不是單獨(dú)的說教,它滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。例如,早上的入園活動(dòng),教師要主動(dòng)微笑地和幼兒用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)交流;自由活動(dòng)時(shí),教師則要用自己的行動(dòng)告訴幼兒,走路、說話動(dòng)作要輕,不要影響別人;玩游戲時(shí),要和同伴互相關(guān)心、互相照顧,要學(xué)會(huì)互相商量、謙讓,好玩的玩具大家一起玩;進(jìn)餐時(shí),要養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣,獨(dú)立進(jìn)餐,吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜,吃完后能自覺地將餐具輕輕擺放好。另外,教師還可以創(chuàng)造條件讓幼兒做一些力所能及的事,如:幫助分餐盤、擦桌子、整理小椅子等,為每一個(gè)幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái),多給幼兒參與服務(wù)大家的實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、熱愛集體、艱苦樸素的思想及初步的勞動(dòng)習(xí)慣,逐步形成“我行”“我能做到”“我愛集體”的心理意識(shí)和自信心。教師們還可以用一些形象的小圖標(biāo)制作幼兒能讀懂的表格,比如微笑的小星星表示每天能主動(dòng)地和老師、小朋友禮貌地打招呼;可愛的小勺子、小飯碗表示每天安靜用餐、不浪費(fèi)糧食,用完自己的一份飯菜;每周、每月進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)累計(jì),得星星多的小朋友可以獲得一份關(guān)于文明禮儀的小獎(jiǎng)品(一本圖書、一張碟片、一個(gè)小文具等)。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立,可以增強(qiáng)幼兒踐行文明禮儀的意識(shí),也能促進(jìn)幼兒對(duì)自己良好禮儀行為的堅(jiān)持,鼓勵(lì)幼兒從知到學(xué),從學(xué)到行,使禮儀教育深入人心。
(二)教學(xué)活動(dòng),禮儀教育課程化
在幼兒園,集體教學(xué)活動(dòng)依然是道德教育的主陣地。教師可以將各種文明禮儀教育內(nèi)容滲透到課程的各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律,把禮儀教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒喜歡、易于接受、能參與的活動(dòng)。如,為了幫助小班幼兒學(xué)會(huì)和同伴禮貌交往溝通的故事教學(xué)《小鴨找朋友》、社會(huì)活動(dòng)《玩具大家玩》;幫助大班幼兒學(xué)會(huì)合作的社會(huì)活動(dòng)《搬家》、語(yǔ)言活動(dòng)《最好吃的蛋糕》等。豐富的教學(xué)活動(dòng)不僅提高了幼兒的道德認(rèn)識(shí),還增進(jìn)了幼兒的道德情感。
(三)區(qū)域活動(dòng),禮儀教育游戲化
陳鶴琴先生曾指出:“各種高尚道德,幾乎都可以從游戲中學(xué)得,什么自治、什么克己、什么獨(dú)立、什么共同作業(yè)、什么理性的服從、什么紀(jì)律等,這種種美德的養(yǎng)成,沒有再比游戲這個(gè)利器來得快來得切實(shí)?!庇變簣@可以將文明禮儀教育內(nèi)容自然地滲透到幼兒的游戲活動(dòng)中,讓幼兒在模擬的游戲情境中學(xué)習(xí)良好的道德規(guī)范,學(xué)習(xí)禮貌的交往語(yǔ)言,踐行文明禮儀行為。如幼兒在“娃娃家”游戲中,知道要關(guān)愛幼小、要尊敬老人;在“小菜場(chǎng)”“小超市”的游戲中學(xué)習(xí)誠(chéng)信待人,禮貌交流;在“小銀行”的游戲中了解要遵守公共秩序,在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩。生活化的游戲空間為幼兒樹立基本的道德規(guī)范搭建了良好的平臺(tái),孩子們可以在玩中學(xué),在學(xué)中玩,在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
(四)實(shí)踐活動(dòng),禮儀教育社會(huì)化
幼兒園還可以充分利用學(xué)校周邊的社會(huì)資源開展文明禮儀教育。春暖花開的時(shí)候,帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)美麗的自然,感受整潔環(huán)境給人的愉悅享受,讓幼兒在外出游玩的過程中,知道公共環(huán)境需要大家齊心協(xié)力的愛護(hù),知道“花兒好看我不摘”“手中垃圾不亂扔”的基本行為規(guī)范。帶幼兒走進(jìn)附近的超市、銀行、電影院,走進(jìn)幼兒平時(shí)生活中的各種場(chǎng)景,讓幼兒體驗(yàn)自主購(gòu)一次物、取一次款,在真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中體驗(yàn)文明,踐行文明,說文明話,做文明事。
(五)節(jié)日活動(dòng),禮儀教育傳統(tǒng)化
傳統(tǒng)節(jié)日包涵著豐富的人格修養(yǎng)和道德教育等方面的元素,幼兒園可以利用每年的各種傳統(tǒng)節(jié)日,開展相關(guān)的主題活動(dòng),將文明禮儀教育滲透到主題活動(dòng)中。如正月十五元宵節(jié)時(shí),可以發(fā)出邀請(qǐng)函,請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起做花燈、猜燈謎,體驗(yàn)元宵的熱鬧與團(tuán)圓,體驗(yàn)本地的風(fēng)土人情;九九重陽(yáng)節(jié)時(shí),邀請(qǐng)爺爺奶奶走進(jìn)幼兒園,通過“和奶奶一起制作重陽(yáng)糕、為爺爺捶捶背”等活動(dòng),讓幼兒學(xué)會(huì)愛老、敬老。不同的節(jié)日,內(nèi)涵不一樣,風(fēng)俗習(xí)慣不一樣,在開展節(jié)日活動(dòng)中盡量采取不同的活動(dòng)形式,可以讓每個(gè)幼兒都喜歡中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,愛上中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,并在節(jié)日教育中受到傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)。
三、學(xué)校、家庭攜手共進(jìn),以長(zhǎng)效的合力評(píng)價(jià)激勵(lì),強(qiáng)化禮儀之“行”
幼兒德育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要家庭和幼兒園的共同合作,一起承擔(dān)教育責(zé)任,這樣才能促進(jìn)幼兒德育工作的有效開展。
幼兒園可以通過各班的家園聯(lián)系欄、學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)博客以及召開家長(zhǎng)會(huì)等方式,宣傳文明禮儀教育工作的重要性,及時(shí)把教育信息、各項(xiàng)活動(dòng)安排、家教經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容傳達(dá)給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)了解、認(rèn)識(shí)幼兒品德教育的方式方法,并主動(dòng)配合幼兒園,共同做好幼兒的品德培養(yǎng)工作。還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒的班級(jí),和幼兒共同生活、共同游戲,并鼓勵(lì)家長(zhǎng)將自己在培養(yǎng)孩子道德品質(zhì)方面的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與大家分享。如開展話題“關(guān)于孩子文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)的方法”,請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)熱情分享自己在孩子道德教育方面的心得體會(huì),這些身邊的實(shí)事小事、切身感受對(duì)于家長(zhǎng)來說是一種很好的啟示和借鑒,也能為學(xué)校更好地開展德育工作打開新的局面。
在信息時(shí)代,家長(zhǎng)們更多通過電子產(chǎn)品來了解周圍的信息,而且有的父母平時(shí)工作比較忙,都是爺爺奶奶來園接送孩子,和教師交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)不多。針對(duì)這一實(shí)際情況,教師可以利用微信、飛信、博客等數(shù)字化方式來拓展家園溝通和交流方式。數(shù)字化方式圖文并茂、方便快捷,能讓更多的家長(zhǎng)參與到文明禮儀教育中來,保證了教育工作的有效性、長(zhǎng)久性,更有力地促進(jìn)了幼兒良好品德的發(fā)展。
文明禮儀教育需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,但只要有耐心、有智慧,我們相信,今天播下的禮儀教育種子一定會(huì)在幼兒的心中生根、發(fā)芽,直至綻放出美麗的文明之花。
(責(zé)編 周翠如)