吳玨華

【關(guān)鍵詞】幼兒園 文明禮儀教育

德育

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）07A-

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德育是教育中最古老的話題之一，歷來被人們關(guān)注，尤其是在素質(zhì)教育成為主旋律的今天，德育更應(yīng)該引起教育者的高度重視。良好的道德修養(yǎng)可以增進(jìn)人與人之間的友誼，可以促進(jìn)社會(huì)的文明和國(guó)家的穩(wěn)定。俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”可見，幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，更是塑造良好品德行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中?！卑盐拿鞫Y儀的種子播撒在每個(gè)幼兒的心靈深處，使幼兒接受良好的啟蒙教育，讓幼兒從小繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是學(xué)校和家庭義不容辭的責(zé)任，更是提高全民族素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

一、物化、人文雙管齊下，以無聲的環(huán)境濡染熏陶，豐富禮儀之“知”

環(huán)境優(yōu)美的幼兒園是一個(gè)自然的物化學(xué)習(xí)天地，這里的一草一木、一景一物都是對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育的活教材。我們要努力“使幼兒園的每一處空間都與幼兒對(duì)話，讓情境育人”。例如可以在幼兒園的門廳以及家長(zhǎng)孩子們每天都要經(jīng)過的走廊、樓道、宣傳櫥窗等開放區(qū)域，懸掛瑯瑯上口、圖文并茂的文明禮儀小語(yǔ)、常用問候語(yǔ)、文明禮儀教育小故事等內(nèi)容，讓每一位進(jìn)入幼兒園的教師、幼兒、家長(zhǎng)都耳濡目染，深切感受文明禮儀教育的濃厚氛圍。還可以根據(jù)幼兒園工作特色，邀請(qǐng)幼兒一起設(shè)計(jì)、制作生動(dòng)形象的溫馨提示小圖標(biāo)和班級(jí)文明禮儀小公約等，布置在幼兒每天學(xué)習(xí)、生活都能看見的醒目處，如衛(wèi)生間的“請(qǐng)有序排隊(duì)“、飲水處的“請(qǐng)節(jié)約用水”、臥室里的“請(qǐng)保持安靜”等，讓幼兒在自主創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自覺遵守秩序，養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。還可以利用學(xué)校的小廣播、升旗儀式等窗口平臺(tái)，通過有趣的故事、兒歌、情景劇等形式，用生動(dòng)、形象的情節(jié)豐富幼兒的文明禮儀知識(shí)。

物化環(huán)境固然重要，但教師自身的道德行為對(duì)幼兒也起著重要的言傳身教作用，因此，幼兒園還應(yīng)重視教師的師德培養(yǎng)。要求教師自身也要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以身作則，言行一致，用自己的言行為幼兒創(chuàng)造一個(gè)文明健康的人文環(huán)境，讓幼兒感受到學(xué)校和班級(jí)的溫暖，從而改善自己的行為，把更多充滿正能量的關(guān)愛送給身邊的伙伴、朋友、家人。全方位、多維度的德育環(huán)境，能發(fā)揮暗示、影響、濡染、陶冶的作用，為幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)、活動(dòng)并駕齊驅(qū)，以多元的平臺(tái)體驗(yàn)實(shí)踐，潤(rùn)澤禮儀之“情”

著名特級(jí)教師李吉林認(rèn)為：“活動(dòng)是兒童的天性，是他們素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的根基?！遍_展文明禮儀教育要將活動(dòng)作為重要的平臺(tái)，整合和利用各種教育資源，組織豐富多彩的活動(dòng)，融情于景，寓教于樂，讓幼兒在各種活動(dòng)中進(jìn)行道德體驗(yàn)。

（一）日常活動(dòng)，禮儀教育細(xì)節(jié)化

幼兒園的品德教育工作不是單獨(dú)的說教，它滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。例如，早上的入園活動(dòng)，教師要主動(dòng)微笑地和幼兒用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)交流；自由活動(dòng)時(shí)，教師則要用自己的行動(dòng)告訴幼兒，走路、說話動(dòng)作要輕，不要影響別人；玩游戲時(shí)，要和同伴互相關(guān)心、互相照顧，要學(xué)會(huì)互相商量、謙讓，好玩的玩具大家一起玩；進(jìn)餐時(shí)，要養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，獨(dú)立進(jìn)餐，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具輕輕擺放好。另外，教師還可以創(chuàng)造條件讓幼兒做一些力所能及的事，如：幫助分餐盤、擦桌子、整理小椅子等，為每一個(gè)幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)，多給幼兒參與服務(wù)大家的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、熱愛集體、艱苦樸素的思想及初步的勞動(dòng)習(xí)慣，逐步形成“我行”“我能做到”“我愛集體”的心理意識(shí)和自信心。教師們還可以用一些形象的小圖標(biāo)制作幼兒能讀懂的表格，比如微笑的小星星表示每天能主動(dòng)地和老師、小朋友禮貌地打招呼；可愛的小勺子、小飯碗表示每天安靜用餐、不浪費(fèi)糧食，用完自己的一份飯菜；每周、每月進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)累計(jì)，得星星多的小朋友可以獲得一份關(guān)于文明禮儀的小獎(jiǎng)品（一本圖書、一張碟片、一個(gè)小文具等）。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立，可以增強(qiáng)幼兒踐行文明禮儀的意識(shí)，也能促進(jìn)幼兒對(duì)自己良好禮儀行為的堅(jiān)持，鼓勵(lì)幼兒從知到學(xué)，從學(xué)到行，使禮儀教育深入人心。

（二）教學(xué)活動(dòng)，禮儀教育課程化

在幼兒園，集體教學(xué)活動(dòng)依然是道德教育的主陣地。教師可以將各種文明禮儀教育內(nèi)容滲透到課程的各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律，把禮儀教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒喜歡、易于接受、能參與的活動(dòng)。如，為了幫助小班幼兒學(xué)會(huì)和同伴禮貌交往溝通的故事教學(xué)《小鴨找朋友》、社會(huì)活動(dòng)《玩具大家玩》；幫助大班幼兒學(xué)會(huì)合作的社會(huì)活動(dòng)《搬家》、語(yǔ)言活動(dòng)《最好吃的蛋糕》等。豐富的教學(xué)活動(dòng)不僅提高了幼兒的道德認(rèn)識(shí)，還增進(jìn)了幼兒的道德情感。

（三）區(qū)域活動(dòng)，禮儀教育游戲化

陳鶴琴先生曾指出：“各種高尚道德，幾乎都可以從游戲中學(xué)得，什么自治、什么克己、什么獨(dú)立、什么共同作業(yè)、什么理性的服從、什么紀(jì)律等，這種種美德的養(yǎng)成，沒有再比游戲這個(gè)利器來得快來得切實(shí)?！庇變簣@可以將文明禮儀教育內(nèi)容自然地滲透到幼兒的游戲活動(dòng)中，讓幼兒在模擬的游戲情境中學(xué)習(xí)良好的道德規(guī)范，學(xué)習(xí)禮貌的交往語(yǔ)言，踐行文明禮儀行為。如幼兒在“娃娃家”游戲中，知道要關(guān)愛幼小、要尊敬老人；在“小菜場(chǎng)”“小超市”的游戲中學(xué)習(xí)誠(chéng)信待人，禮貌交流；在“小銀行”的游戲中了解要遵守公共秩序，在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩。生活化的游戲空間為幼兒樹立基本的道德規(guī)范搭建了良好的平臺(tái)，孩子們可以在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)，禮儀教育社會(huì)化

幼兒園還可以充分利用學(xué)校周邊的社會(huì)資源開展文明禮儀教育。春暖花開的時(shí)候，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)美麗的自然，感受整潔環(huán)境給人的愉悅享受，讓幼兒在外出游玩的過程中，知道公共環(huán)境需要大家齊心協(xié)力的愛護(hù)，知道“花兒好看我不摘”“手中垃圾不亂扔”的基本行為規(guī)范。帶幼兒走進(jìn)附近的超市、銀行、電影院，走進(jìn)幼兒平時(shí)生活中的各種場(chǎng)景，讓幼兒體驗(yàn)自主購(gòu)一次物、取一次款，在真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中體驗(yàn)文明，踐行文明，說文明話，做文明事。

（五）節(jié)日活動(dòng)，禮儀教育傳統(tǒng)化

傳統(tǒng)節(jié)日包涵著豐富的人格修養(yǎng)和道德教育等方面的元素，幼兒園可以利用每年的各種傳統(tǒng)節(jié)日，開展相關(guān)的主題活動(dòng)，將文明禮儀教育滲透到主題活動(dòng)中。如正月十五元宵節(jié)時(shí)，可以發(fā)出邀請(qǐng)函，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起做花燈、猜燈謎，體驗(yàn)元宵的熱鬧與團(tuán)圓，體驗(yàn)本地的風(fēng)土人情；九九重陽(yáng)節(jié)時(shí)，邀請(qǐng)爺爺奶奶走進(jìn)幼兒園，通過“和奶奶一起制作重陽(yáng)糕、為爺爺捶捶背”等活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)愛老、敬老。不同的節(jié)日，內(nèi)涵不一樣，風(fēng)俗習(xí)慣不一樣，在開展節(jié)日活動(dòng)中盡量采取不同的活動(dòng)形式，可以讓每個(gè)幼兒都喜歡中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，愛上中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，并在節(jié)日教育中受到傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)。

三、學(xué)校、家庭攜手共進(jìn)，以長(zhǎng)效的合力評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化禮儀之“行”

幼兒德育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要家庭和幼兒園的共同合作，一起承擔(dān)教育責(zé)任，這樣才能促進(jìn)幼兒德育工作的有效開展。

幼兒園可以通過各班的家園聯(lián)系欄、學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)博客以及召開家長(zhǎng)會(huì)等方式，宣傳文明禮儀教育工作的重要性，及時(shí)把教育信息、各項(xiàng)活動(dòng)安排、家教經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解、認(rèn)識(shí)幼兒品德教育的方式方法，并主動(dòng)配合幼兒園，共同做好幼兒的品德培養(yǎng)工作。還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒的班級(jí)，和幼兒共同生活、共同游戲，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)將自己在培養(yǎng)孩子道德品質(zhì)方面的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與大家分享。如開展話題“關(guān)于孩子文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)的方法”，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)熱情分享自己在孩子道德教育方面的心得體會(huì)，這些身邊的實(shí)事小事、切身感受對(duì)于家長(zhǎng)來說是一種很好的啟示和借鑒，也能為學(xué)校更好地開展德育工作打開新的局面。

在信息時(shí)代，家長(zhǎng)們更多通過電子產(chǎn)品來了解周圍的信息，而且有的父母平時(shí)工作比較忙，都是爺爺奶奶來園接送孩子，和教師交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)不多。針對(duì)這一實(shí)際情況，教師可以利用微信、飛信、博客等數(shù)字化方式來拓展家園溝通和交流方式。數(shù)字化方式圖文并茂、方便快捷，能讓更多的家長(zhǎng)參與到文明禮儀教育中來，保證了教育工作的有效性、長(zhǎng)久性，更有力地促進(jìn)了幼兒良好品德的發(fā)展。

文明禮儀教育需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，但只要有耐心、有智慧，我們相信，今天播下的禮儀教育種子一定會(huì)在幼兒的心中生根、發(fā)芽，直至綻放出美麗的文明之花。

（責(zé)編 周翠如）