楊新裕
【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2016)07A-
0105-02
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,多元化設(shè)計(jì)教學(xué)流程,形成重要的教學(xué)反思意識(shí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo),注重教學(xué)實(shí)踐,能有效激發(fā)學(xué)生的積極性,提升課堂教學(xué)品質(zhì),全面塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教學(xué)反思要貫穿課堂教學(xué)始終,課前展開(kāi)教學(xué)反思,能夠提升教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)性;課中展開(kāi)教學(xué)反思,可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),珍惜教學(xué)生成;課后展開(kāi)教學(xué)反思,能夠?qū)W(xué)習(xí)認(rèn)知進(jìn)行多重總結(jié),自然形成認(rèn)知成果。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有自身學(xué)科特征,教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。初中生興趣廣泛,教師要通過(guò)故事引導(dǎo)、生活案例解析、實(shí)物展示、多媒體展示等教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。優(yōu)化課堂教學(xué)情境,這是課前教學(xué)反思行為,對(duì)提升課堂教學(xué)效率有重要意義。
(一)問(wèn)題情境
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境,這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用的方法。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí),要深度挖掘教材,尋求教材思維適合切入點(diǎn),為設(shè)計(jì)適合度更高教學(xué)問(wèn)題提供重要的信息支持。初中生思維活躍,對(duì)數(shù)學(xué)懸疑問(wèn)題具有很強(qiáng)的探究欲望,教師要建立教學(xué)反思意識(shí),注意抓住學(xué)生思維的認(rèn)知特點(diǎn),從不同角度、不同維度展開(kāi)數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)。這樣可以有效激活課堂學(xué)習(xí)氣氛,形成重要的教學(xué)成長(zhǎng)力量。
(二)媒體情境
多媒體介入課堂教學(xué)之后,給教師的教學(xué)帶來(lái)更多的選擇。多媒體具有強(qiáng)大的展示功能,能夠?qū)⑾嚓P(guān)圖片、動(dòng)畫、視頻、文字、音頻等材料信息,生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)出來(lái),給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被激活,課堂教學(xué)呈現(xiàn)高效性。初中數(shù)學(xué)與學(xué)生生活密切關(guān)聯(lián),通過(guò)多媒體將數(shù)學(xué)教學(xué)形象展示,可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,形成重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要對(duì)多媒體適應(yīng)性進(jìn)行多重考量,這也是課堂教學(xué)反思的結(jié)果,對(duì)矯正課堂教學(xué)方向有重要的引導(dǎo)作用。
在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《數(shù)軸》時(shí),教師利用多媒體展示溫度計(jì)讀數(shù),三個(gè)畫面內(nèi)容為:第一幅標(biāo)注零度以上,第二幅標(biāo)注零度,第三幅標(biāo)注零下。教師讓學(xué)生讀出溫度計(jì)讀數(shù),并且用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行記錄展示。學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探索興趣。此時(shí)教師引出數(shù)軸的概念,讓學(xué)生利用數(shù)軸的概念認(rèn)知解決溫度表展示的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入正常軌道之中,學(xué)習(xí)效果也非常顯著。這樣通過(guò)多媒體展示相關(guān)圖片信息,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生帶來(lái)重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力,課堂教學(xué)自然進(jìn)入到佳境之中。
二、優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo),提升課堂教學(xué)維度
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師不僅要主動(dòng)挖掘教材內(nèi)涵,還要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多種自主學(xué)習(xí)活動(dòng),主動(dòng)消化學(xué)習(xí)認(rèn)知。優(yōu)化課堂教學(xué)引導(dǎo)設(shè)計(jì),教師要關(guān)注新型師生關(guān)系的建立、尊重學(xué)生的個(gè)性特征,給出適合度更高的教學(xué)引導(dǎo),最大限度地提升課堂教學(xué)效度。這是課堂教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)反思活動(dòng),對(duì)教學(xué)生成進(jìn)行對(duì)應(yīng)調(diào)整優(yōu)化,能進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效度。
(一)建立新型師生關(guān)系
新課改要求課堂教學(xué)要引入自主合作探究式學(xué)習(xí)模式,教師要注意凸顯學(xué)生的主體地位,盡快實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)型,要由傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主宰者向現(xiàn)代課堂教學(xué)的參與者、協(xié)助者、服務(wù)者轉(zhuǎn)型。建立新型師生關(guān)系已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)重要的標(biāo)志意識(shí),也是教師教學(xué)意識(shí)的重要反思結(jié)果。數(shù)學(xué)課堂講究師生高效互動(dòng),教師應(yīng)放下身段,與學(xué)生打成一片,通過(guò)共同參與教學(xué)活動(dòng),獲得課堂重要的認(rèn)知共識(shí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng),與師生關(guān)系有密切關(guān)聯(lián),課堂教學(xué)氣氛和諧,師生互動(dòng)積極,課堂教學(xué)效果自然處于較高水平之上。因此,改善師生關(guān)系,提升課堂教學(xué)互動(dòng)品質(zhì),這是提升課堂教學(xué)效率的重要保障。
(二)尊重學(xué)生個(gè)體差異
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師需要關(guān)注多種教學(xué)因素,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際展開(kāi)學(xué)情調(diào)查,這也是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要共識(shí)。學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)悟性等方面都存在較大差異,表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)力方面,自然也會(huì)呈現(xiàn)多元性。因此,教師在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí),需要充分考量學(xué)生的個(gè)體差異,體現(xiàn)課堂問(wèn)題的梯度性、層次性,這樣才能提升課堂問(wèn)題覆蓋面,讓不同群體的學(xué)生都能獲得進(jìn)步。提升課堂教學(xué)針對(duì)性,這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重要的反思意識(shí);尊重學(xué)生個(gè)體差異,這也是現(xiàn)代課堂教學(xué)重要的發(fā)展方向。
在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《從算式到方程》時(shí),教師這樣導(dǎo)入:“大家還記得這首兒歌嗎?一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,撲通一聲跳下水;兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿……這是一首永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的兒歌,能不能用一句話把這首兒歌說(shuō)完呢?”學(xué)生陷入沉思中,教師給出提示:“如果用字母代替具體的數(shù),就可以順利將這首兒歌總結(jié)出來(lái)?!睂W(xué)生展開(kāi)自發(fā)討論,很快就獲得學(xué)習(xí)共知:“x只青蛙x張嘴,2x只眼睛4x條腿,撲通聲聲跳下水?!苯處熇^續(xù)給出問(wèn)題設(shè)計(jì):“這樣的題目可以用算式表示,也可以用方程表示,會(huì)用算式表示的請(qǐng)?jiān)诤诎遄筮厡懗鰜?lái),會(huì)用方程表示的請(qǐng)?jiān)诤诎逵疫厡懗鰜?lái)?!苯處熢O(shè)計(jì)一個(gè)自由選擇題目,學(xué)生可以根據(jù)自身能力做出相應(yīng)反饋,這是充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的表現(xiàn)。教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有充分研究,這本身就是一種教學(xué)反思行為,找到學(xué)生思維啟動(dòng)點(diǎn),給不同群體的學(xué)生都準(zhǔn)備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這是自覺(jué)遵循因材施教的原則。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)研究中形成的學(xué)習(xí)認(rèn)知當(dāng)然是深刻的、鮮活的。
三、注重教學(xué)實(shí)踐,塑造學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)
數(shù)學(xué)源于生活,服務(wù)生活,生活中也包含眾多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)認(rèn)知,教師要注重?cái)?shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的挖掘,通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活數(shù)學(xué)應(yīng)用,設(shè)計(jì)豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提升課堂訓(xùn)練維度。教師關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),這也是教學(xué)的重要反思意識(shí),提升課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的品質(zhì),對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基本技能有很大的幫助。
(一)聯(lián)系生活應(yīng)用
在課堂教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用,利用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)用性特征,教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的生活數(shù)學(xué)觀念,讓學(xué)生積極關(guān)注周圍的事物、事情,進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,培養(yǎng)學(xué)生的生活數(shù)學(xué)意識(shí)。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)數(shù)學(xué)實(shí)踐,這自然也是數(shù)學(xué)教學(xué)重要的反思行為,對(duì)全面塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有重要意義。
(二)豐富活動(dòng)形式
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形式資源眾多,教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出合理選擇。生活案例研究、社會(huì)數(shù)學(xué)調(diào)研、課堂數(shù)學(xué)演繹、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)學(xué)信息搜集等,都是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師在具體設(shè)計(jì)時(shí),要對(duì)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際做出優(yōu)化調(diào)整。初中生大多好動(dòng),對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有很大的參與興趣,教師要抓住學(xué)生的心理設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提升教學(xué)活動(dòng)品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《再探實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程》時(shí),教師讓學(xué)生以小組為單位自行設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練內(nèi)容,并給出具體要求:敘述清晰,條件明確,問(wèn)題難度適當(dāng),要與生活有關(guān)聯(lián)。學(xué)生積極參與到訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計(jì)中,很快就設(shè)計(jì)好了一批訓(xùn)練題目。教師經(jīng)過(guò)細(xì)心篩選,選擇了幾道有針對(duì)性的題目供學(xué)生課堂訓(xùn)練。學(xué)生設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題目具有個(gè)性特征,可操作性很強(qiáng)。如:小李從家里到公交車站,如果坐公交車,他會(huì)在火車開(kāi)車后半小時(shí)達(dá)到車站;如果改坐出租車,可以在火車開(kāi)車前15分鐘達(dá)到車站。已經(jīng)知道公交車的速度為45km/h,出租車的速度為公交車的2倍。問(wèn)小李的家到火車站有多遠(yuǎn)?從學(xué)生設(shè)計(jì)的題目情況看,他們的學(xué)習(xí)思維比較活躍,設(shè)計(jì)的題目具有較強(qiáng)的邏輯性。
總之,在數(shù)學(xué)課堂展開(kāi)教學(xué)反思,符合現(xiàn)代課堂教學(xué)要求,也是新課改重要的精神體現(xiàn)。教師要從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化開(kāi)始,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深度解析,找到教材文本、學(xué)生生本、教師師本多種因素思維的對(duì)接點(diǎn),為進(jìn)一步整合教學(xué)資源、塑造課堂教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。
(責(zé)編 林 劍)