楊新裕

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）07A-

0105-02

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多元化設(shè)計(jì)教學(xué)流程，形成重要的教學(xué)反思意識(shí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)，注重教學(xué)實(shí)踐，能有效激發(fā)學(xué)生的積極性，提升課堂教學(xué)品質(zhì)，全面塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教學(xué)反思要貫穿課堂教學(xué)始終，課前展開(kāi)教學(xué)反思，能夠提升教學(xué)設(shè)計(jì)適應(yīng)性；課中展開(kāi)教學(xué)反思，可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，珍惜教學(xué)生成；課后展開(kāi)教學(xué)反思，能夠?qū)W(xué)習(xí)認(rèn)知進(jìn)行多重總結(jié)，自然形成認(rèn)知成果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有自身學(xué)科特征，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。初中生興趣廣泛，教師要通過(guò)故事引導(dǎo)、生活案例解析、實(shí)物展示、多媒體展示等教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。優(yōu)化課堂教學(xué)情境，這是課前教學(xué)反思行為，對(duì)提升課堂教學(xué)效率有重要意義。

（一）問(wèn)題情境

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常用的方法。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，要深度挖掘教材，尋求教材思維適合切入點(diǎn)，為設(shè)計(jì)適合度更高教學(xué)問(wèn)題提供重要的信息支持。初中生思維活躍，對(duì)數(shù)學(xué)懸疑問(wèn)題具有很強(qiáng)的探究欲望，教師要建立教學(xué)反思意識(shí)，注意抓住學(xué)生思維的認(rèn)知特點(diǎn)，從不同角度、不同維度展開(kāi)數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)。這樣可以有效激活課堂學(xué)習(xí)氣氛，形成重要的教學(xué)成長(zhǎng)力量。

（二）媒體情境

多媒體介入課堂教學(xué)之后，給教師的教學(xué)帶來(lái)更多的選擇。多媒體具有強(qiáng)大的展示功能，能夠?qū)⑾嚓P(guān)圖片、動(dòng)畫、視頻、文字、音頻等材料信息，生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被激活，課堂教學(xué)呈現(xiàn)高效性。初中數(shù)學(xué)與學(xué)生生活密切關(guān)聯(lián)，通過(guò)多媒體將數(shù)學(xué)教學(xué)形象展示，可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，形成重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要對(duì)多媒體適應(yīng)性進(jìn)行多重考量，這也是課堂教學(xué)反思的結(jié)果，對(duì)矯正課堂教學(xué)方向有重要的引導(dǎo)作用。

在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《數(shù)軸》時(shí)，教師利用多媒體展示溫度計(jì)讀數(shù)，三個(gè)畫面內(nèi)容為：第一幅標(biāo)注零度以上，第二幅標(biāo)注零度，第三幅標(biāo)注零下。教師讓學(xué)生讀出溫度計(jì)讀數(shù)，并且用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行記錄展示。學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探索興趣。此時(shí)教師引出數(shù)軸的概念，讓學(xué)生利用數(shù)軸的概念認(rèn)知解決溫度表展示的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入正常軌道之中，學(xué)習(xí)效果也非常顯著。這樣通過(guò)多媒體展示相關(guān)圖片信息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來(lái)重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，課堂教學(xué)自然進(jìn)入到佳境之中。

二、優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)，提升課堂教學(xué)維度

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要主動(dòng)挖掘教材內(nèi)涵，還要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)消化學(xué)習(xí)認(rèn)知。優(yōu)化課堂教學(xué)引導(dǎo)設(shè)計(jì)，教師要關(guān)注新型師生關(guān)系的建立、尊重學(xué)生的個(gè)性特征，給出適合度更高的教學(xué)引導(dǎo)，最大限度地提升課堂教學(xué)效度。這是課堂教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)反思活動(dòng)，對(duì)教學(xué)生成進(jìn)行對(duì)應(yīng)調(diào)整優(yōu)化，能進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效度。

（一）建立新型師生關(guān)系

新課改要求課堂教學(xué)要引入自主合作探究式學(xué)習(xí)模式，教師要注意凸顯學(xué)生的主體地位，盡快實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)型，要由傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主宰者向現(xiàn)代課堂教學(xué)的參與者、協(xié)助者、服務(wù)者轉(zhuǎn)型。建立新型師生關(guān)系已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)重要的標(biāo)志意識(shí)，也是教師教學(xué)意識(shí)的重要反思結(jié)果。數(shù)學(xué)課堂講究師生高效互動(dòng)，教師應(yīng)放下身段，與學(xué)生打成一片，通過(guò)共同參與教學(xué)活動(dòng)，獲得課堂重要的認(rèn)知共識(shí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，與師生關(guān)系有密切關(guān)聯(lián)，課堂教學(xué)氣氛和諧，師生互動(dòng)積極，課堂教學(xué)效果自然處于較高水平之上。因此，改善師生關(guān)系，提升課堂教學(xué)互動(dòng)品質(zhì)，這是提升課堂教學(xué)效率的重要保障。

（二）尊重學(xué)生個(gè)體差異

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注多種教學(xué)因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際展開(kāi)學(xué)情調(diào)查，這也是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要共識(shí)。學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)悟性等方面都存在較大差異，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)力方面，自然也會(huì)呈現(xiàn)多元性。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題時(shí)，需要充分考量學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)課堂問(wèn)題的梯度性、層次性，這樣才能提升課堂問(wèn)題覆蓋面，讓不同群體的學(xué)生都能獲得進(jìn)步。提升課堂教學(xué)針對(duì)性，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重要的反思意識(shí)；尊重學(xué)生個(gè)體差異，這也是現(xiàn)代課堂教學(xué)重要的發(fā)展方向。

在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《從算式到方程》時(shí)，教師這樣導(dǎo)入：“大家還記得這首兒歌嗎？一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……這是一首永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的兒歌，能不能用一句話把這首兒歌說(shuō)完呢？”學(xué)生陷入沉思中，教師給出提示：“如果用字母代替具體的數(shù)，就可以順利將這首兒歌總結(jié)出來(lái)?！睂W(xué)生展開(kāi)自發(fā)討論，很快就獲得學(xué)習(xí)共知：“x只青蛙x張嘴，2x只眼睛4x條腿，撲通聲聲跳下水?！苯處熇^續(xù)給出問(wèn)題設(shè)計(jì)：“這樣的題目可以用算式表示，也可以用方程表示，會(huì)用算式表示的請(qǐng)?jiān)诤诎遄筮厡懗鰜?lái)，會(huì)用方程表示的請(qǐng)?jiān)诤诎逵疫厡懗鰜?lái)?！苯處熢O(shè)計(jì)一個(gè)自由選擇題目，學(xué)生可以根據(jù)自身能力做出相應(yīng)反饋，這是充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的表現(xiàn)。教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有充分研究，這本身就是一種教學(xué)反思行為，找到學(xué)生思維啟動(dòng)點(diǎn)，給不同群體的學(xué)生都準(zhǔn)備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這是自覺(jué)遵循因材施教的原則。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)研究中形成的學(xué)習(xí)認(rèn)知當(dāng)然是深刻的、鮮活的。

三、注重教學(xué)實(shí)踐，塑造學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)

數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)生活，生活中也包含眾多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)認(rèn)知，教師要注重?cái)?shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的挖掘，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活數(shù)學(xué)應(yīng)用，設(shè)計(jì)豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升課堂訓(xùn)練維度。教師關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這也是教學(xué)的重要反思意識(shí)，提升課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的品質(zhì)，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基本技能有很大的幫助。

（一）聯(lián)系生活應(yīng)用

在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，利用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)用性特征，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的生活數(shù)學(xué)觀念，讓學(xué)生積極關(guān)注周圍的事物、事情，進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的生活數(shù)學(xué)意識(shí)。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)數(shù)學(xué)實(shí)踐，這自然也是數(shù)學(xué)教學(xué)重要的反思行為，對(duì)全面塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有重要意義。

（二）豐富活動(dòng)形式

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形式資源眾多，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出合理選擇。生活案例研究、社會(huì)數(shù)學(xué)調(diào)研、課堂數(shù)學(xué)演繹、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)學(xué)信息搜集等，都是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師在具體設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際做出優(yōu)化調(diào)整。初中生大多好動(dòng)，對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有很大的參與興趣，教師要抓住學(xué)生的心理設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升教學(xué)活動(dòng)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《再探實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程》時(shí)，教師讓學(xué)生以小組為單位自行設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練內(nèi)容，并給出具體要求：敘述清晰，條件明確，問(wèn)題難度適當(dāng)，要與生活有關(guān)聯(lián)。學(xué)生積極參與到訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，很快就設(shè)計(jì)好了一批訓(xùn)練題目。教師經(jīng)過(guò)細(xì)心篩選，選擇了幾道有針對(duì)性的題目供學(xué)生課堂訓(xùn)練。學(xué)生設(shè)計(jì)的訓(xùn)練題目具有個(gè)性特征，可操作性很強(qiáng)。如：小李從家里到公交車站，如果坐公交車，他會(huì)在火車開(kāi)車后半小時(shí)達(dá)到車站；如果改坐出租車，可以在火車開(kāi)車前15分鐘達(dá)到車站。已經(jīng)知道公交車的速度為45km/h，出租車的速度為公交車的2倍。問(wèn)小李的家到火車站有多遠(yuǎn)？從學(xué)生設(shè)計(jì)的題目情況看，他們的學(xué)習(xí)思維比較活躍，設(shè)計(jì)的題目具有較強(qiáng)的邏輯性。

總之，在數(shù)學(xué)課堂展開(kāi)教學(xué)反思，符合現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，也是新課改重要的精神體現(xiàn)。教師要從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化開(kāi)始，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深度解析，找到教材文本、學(xué)生生本、教師師本多種因素思維的對(duì)接點(diǎn)，為進(jìn)一步整合教學(xué)資源、塑造課堂教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)編 林 劍）