楊新裕

【關鍵詞】教學設計 教學反思

小學數(shù)學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07A-

0105-02

數(shù)學是一門應用性很強的學科，教師要轉變教學觀念，多元化設計教學流程，形成重要的教學反思意識。創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化教學引導，注重教學實踐，能有效激發(fā)學生的積極性，提升課堂教學品質，全面塑造學生的數(shù)學素質。教學反思要貫穿課堂教學始終，課前展開教學反思，能夠提升教學設計適應性；課中展開教學反思，可以隨時調整教學環(huán)節(jié)，珍惜教學生成；課后展開教學反思，能夠對學習認知進行多重總結，自然形成認知成果。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習熱情

初中數(shù)學課堂教學有自身學科特征，教師要根據教學實際需要創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性。初中生興趣廣泛，教師要通過故事引導、生活案例解析、實物展示、多媒體展示等教學情境激發(fā)學生的學習熱情。優(yōu)化課堂教學情境，這是課前教學反思行為，對提升課堂教學效率有重要意義。

（一）問題情境

創(chuàng)設問題教學情境，這是數(shù)學課堂教學常用的方法。教師在創(chuàng)設問題情境時，要深度挖掘教材，尋求教材思維適合切入點，為設計適合度更高教學問題提供重要的信息支持。初中生思維活躍，對數(shù)學懸疑問題具有很強的探究欲望，教師要建立教學反思意識，注意抓住學生思維的認知特點，從不同角度、不同維度展開數(shù)學問題設計。這樣可以有效激活課堂學習氣氛，形成重要的教學成長力量。

（二）媒體情境

多媒體介入課堂教學之后，給教師的教學帶來更多的選擇。多媒體具有強大的展示功能，能夠將相關圖片、動畫、視頻、文字、音頻等材料信息，生動直觀地呈現(xiàn)出來，給學生帶來視覺、聽覺沖擊，學生學習的主動性被激活，課堂教學呈現(xiàn)高效性。初中數(shù)學與學生生活密切關聯(lián)，通過多媒體將數(shù)學教學形象展示，可以激活學生的學習思維，形成重要的學習動力。教師要對多媒體適應性進行多重考量，這也是課堂教學反思的結果，對矯正課堂教學方向有重要的引導作用。

在學習人教版數(shù)學七年級上冊《數(shù)軸》時，教師利用多媒體展示溫度計讀數(shù)，三個畫面內容為：第一幅標注零度以上，第二幅標注零度，第三幅標注零下。教師讓學生讀出溫度計讀數(shù)，并且用適當?shù)姆绞竭M行記錄展示。學生快速進入學習狀態(tài)，對學習內容產生濃厚的探索興趣。此時教師引出數(shù)軸的概念，讓學生利用數(shù)軸的概念認知解決溫度表展示的問題。學生學習進入正常軌道之中，學習效果也非常顯著。這樣通過多媒體展示相關圖片信息，激發(fā)了學生的學習興趣，給學生帶來重要的學習動力，課堂教學自然進入到佳境之中。

二、優(yōu)化教學引導，提升課堂教學維度

在數(shù)學課堂教學中，教師不僅要主動挖掘教材內涵，還要引導學生展開多種自主學習活動，主動消化學習認知。優(yōu)化課堂教學引導設計，教師要關注新型師生關系的建立、尊重學生的個性特征，給出適合度更高的教學引導，最大限度地提升課堂教學效度。這是課堂教學過程中的教學反思活動，對教學生成進行對應調整優(yōu)化，能進一步提升課堂教學的效度。

（一）建立新型師生關系

新課改要求課堂教學要引入自主合作探究式學習模式，教師要注意凸顯學生的主體地位，盡快實現(xiàn)身份轉型，要由傳統(tǒng)課堂教學的主宰者向現(xiàn)代課堂教學的參與者、協(xié)助者、服務者轉型。建立新型師生關系已經成為現(xiàn)代課堂教學重要的標志意識，也是教師教學意識的重要反思結果。數(shù)學課堂講究師生高效互動，教師應放下身段，與學生打成一片，通過共同參與教學活動，獲得課堂重要的認知共識。學生自主學習意識的培養(yǎng)，與師生關系有密切關聯(lián)，課堂教學氣氛和諧，師生互動積極，課堂教學效果自然處于較高水平之上。因此，改善師生關系，提升課堂教學互動品質，這是提升課堂教學效率的重要保障。

（二）尊重學生個體差異

在數(shù)學課堂教學中，教師需要關注多種教學因素，對學生的學習實際展開學情調查，這也是現(xiàn)代課堂教學的重要共識。學生由于學習基礎、學習習慣、學習悟性等方面都存在較大差異，表現(xiàn)在數(shù)學學力方面，自然也會呈現(xiàn)多元性。因此，教師在設計課堂問題時，需要充分考量學生的個體差異，體現(xiàn)課堂問題的梯度性、層次性，這樣才能提升課堂問題覆蓋面，讓不同群體的學生都能獲得進步。提升課堂教學針對性，這是數(shù)學課堂教學重要的反思意識；尊重學生個體差異，這也是現(xiàn)代課堂教學重要的發(fā)展方向。

在學習人教版數(shù)學七年級上冊《從算式到方程》時，教師這樣導入：“大家還記得這首兒歌嗎？一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……這是一首永遠也說不完的兒歌，能不能用一句話把這首兒歌說完呢？”學生陷入沉思中，教師給出提示：“如果用字母代替具體的數(shù)，就可以順利將這首兒歌總結出來?！睂W生展開自發(fā)討論，很快就獲得學習共知：“x只青蛙x張嘴，2x只眼睛4x條腿，撲通聲聲跳下水?！苯處熇^續(xù)給出問題設計：“這樣的題目可以用算式表示，也可以用方程表示，會用算式表示的請在黑板左邊寫出來，會用方程表示的請在黑板右邊寫出來?！苯處熢O計一個自由選擇題目，學生可以根據自身能力做出相應反饋，這是充分尊重學生學習個性的表現(xiàn)。教師對課堂教學內容有充分研究，這本身就是一種教學反思行為，找到學生思維啟動點，給不同群體的學生都準備了相應的學習機會，這是自覺遵循因材施教的原則。學生在自主學習研究中形成的學習認知當然是深刻的、鮮活的。

三、注重教學實踐，塑造學生數(shù)學素質

數(shù)學源于生活，服務生活，生活中也包含眾多的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學認知，教師要注重數(shù)學認識的挖掘，通過聯(lián)系學生生活數(shù)學應用，設計豐富多彩的數(shù)學課堂教學實踐活動，提升課堂訓練維度。教師關注課堂教學實踐活動，這也是教學的重要反思意識，提升課堂教學實踐活動設計的品質，對強化學生的數(shù)學基本技能有很大的幫助。

（一）聯(lián)系生活應用

在課堂教學中，教師要引導學生關注生活中的數(shù)學應用，利用學習到的數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題，使學生在實際教學實踐中掌握數(shù)學能力。數(shù)學具有極強的實用性特征，教師要積極培養(yǎng)學生的生活數(shù)學觀念，讓學生積極關注周圍的事物、事情，進一步拓展學生的數(shù)學學習領域，培養(yǎng)學生的生活數(shù)學意識。聯(lián)系學生生活實際展開數(shù)學實踐，這自然也是數(shù)學教學重要的反思行為，對全面塑造學生的數(shù)學素養(yǎng)有重要意義。

（二）豐富活動形式

數(shù)學課堂教學實踐活動形式資源眾多，教師要根據教學實際做出合理選擇。生活案例研究、社會數(shù)學調研、課堂數(shù)學演繹、數(shù)學實驗操作、數(shù)學信息搜集等，都是數(shù)學教學實踐活動。教師在具體設計時，要對教材學習內容和學生學習實際做出優(yōu)化調整。初中生大多好動，對教學實踐活動有很大的參與興趣，教師要抓住學生的心理設計教學實踐活動，提升教學活動品質，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

在學習人教版數(shù)學七年級上冊《再探實際問題與一元一次方程》時，教師讓學生以小組為單位自行設計課堂訓練內容，并給出具體要求：敘述清晰，條件明確，問題難度適當，要與生活有關聯(lián)。學生積極參與到訓練內容的設計中，很快就設計好了一批訓練題目。教師經過細心篩選，選擇了幾道有針對性的題目供學生課堂訓練。學生設計的訓練題目具有個性特征，可操作性很強。如：小李從家里到公交車站，如果坐公交車，他會在火車開車后半小時達到車站；如果改坐出租車，可以在火車開車前15分鐘達到車站。已經知道公交車的速度為45km/h，出租車的速度為公交車的2倍。問小李的家到火車站有多遠？從學生設計的題目情況看，他們的學習思維比較活躍，設計的題目具有較強的邏輯性。

總之，在數(shù)學課堂展開教學反思，符合現(xiàn)代課堂教學要求，也是新課改重要的精神體現(xiàn)。教師要從課堂教學設計優(yōu)化開始，對課堂教學進行深度解析，找到教材文本、學生生本、教師師本多種因素思維的對接點，為進一步整合教學資源、塑造課堂教學生長點奠定基礎。

（責編 林 劍）