楊新裕
【關鍵詞】教學設計 教學反思
小學數(shù)學
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2016)07A-
0105-02
數(shù)學是一門應用性很強的學科,教師要轉變教學觀念,多元化設計教學流程,形成重要的教學反思意識。創(chuàng)設教學情境,優(yōu)化教學引導,注重教學實踐,能有效激發(fā)學生的積極性,提升課堂教學品質,全面塑造學生的數(shù)學素質。教學反思要貫穿課堂教學始終,課前展開教學反思,能夠提升教學設計適應性;課中展開教學反思,可以隨時調整教學環(huán)節(jié),珍惜教學生成;課后展開教學反思,能夠對學習認知進行多重總結,自然形成認知成果。
一、創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生學習熱情
初中數(shù)學課堂教學有自身學科特征,教師要根據教學實際需要創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性。初中生興趣廣泛,教師要通過故事引導、生活案例解析、實物展示、多媒體展示等教學情境激發(fā)學生的學習熱情。優(yōu)化課堂教學情境,這是課前教學反思行為,對提升課堂教學效率有重要意義。
(一)問題情境
創(chuàng)設問題教學情境,這是數(shù)學課堂教學常用的方法。教師在創(chuàng)設問題情境時,要深度挖掘教材,尋求教材思維適合切入點,為設計適合度更高教學問題提供重要的信息支持。初中生思維活躍,對數(shù)學懸疑問題具有很強的探究欲望,教師要建立教學反思意識,注意抓住學生思維的認知特點,從不同角度、不同維度展開數(shù)學問題設計。這樣可以有效激活課堂學習氣氛,形成重要的教學成長力量。
(二)媒體情境
多媒體介入課堂教學之后,給教師的教學帶來更多的選擇。多媒體具有強大的展示功能,能夠將相關圖片、動畫、視頻、文字、音頻等材料信息,生動直觀地呈現(xiàn)出來,給學生帶來視覺、聽覺沖擊,學生學習的主動性被激活,課堂教學呈現(xiàn)高效性。初中數(shù)學與學生生活密切關聯(lián),通過多媒體將數(shù)學教學形象展示,可以激活學生的學習思維,形成重要的學習動力。教師要對多媒體適應性進行多重考量,這也是課堂教學反思的結果,對矯正課堂教學方向有重要的引導作用。
在學習人教版數(shù)學七年級上冊《數(shù)軸》時,教師利用多媒體展示溫度計讀數(shù),三個畫面內容為:第一幅標注零度以上,第二幅標注零度,第三幅標注零下。教師讓學生讀出溫度計讀數(shù),并且用適當?shù)姆绞竭M行記錄展示。學生快速進入學習狀態(tài),對學習內容產生濃厚的探索興趣。此時教師引出數(shù)軸的概念,讓學生利用數(shù)軸的概念認知解決溫度表展示的問題。學生學習進入正常軌道之中,學習效果也非常顯著。這樣通過多媒體展示相關圖片信息,激發(fā)了學生的學習興趣,給學生帶來重要的學習動力,課堂教學自然進入到佳境之中。
二、優(yōu)化教學引導,提升課堂教學維度
在數(shù)學課堂教學中,教師不僅要主動挖掘教材內涵,還要引導學生展開多種自主學習活動,主動消化學習認知。優(yōu)化課堂教學引導設計,教師要關注新型師生關系的建立、尊重學生的個性特征,給出適合度更高的教學引導,最大限度地提升課堂教學效度。這是課堂教學過程中的教學反思活動,對教學生成進行對應調整優(yōu)化,能進一步提升課堂教學的效度。
(一)建立新型師生關系
新課改要求課堂教學要引入自主合作探究式學習模式,教師要注意凸顯學生的主體地位,盡快實現(xiàn)身份轉型,要由傳統(tǒng)課堂教學的主宰者向現(xiàn)代課堂教學的參與者、協(xié)助者、服務者轉型。建立新型師生關系已經成為現(xiàn)代課堂教學重要的標志意識,也是教師教學意識的重要反思結果。數(shù)學課堂講究師生高效互動,教師應放下身段,與學生打成一片,通過共同參與教學活動,獲得課堂重要的認知共識。學生自主學習意識的培養(yǎng),與師生關系有密切關聯(lián),課堂教學氣氛和諧,師生互動積極,課堂教學效果自然處于較高水平之上。因此,改善師生關系,提升課堂教學互動品質,這是提升課堂教學效率的重要保障。
(二)尊重學生個體差異
在數(shù)學課堂教學中,教師需要關注多種教學因素,對學生的學習實際展開學情調查,這也是現(xiàn)代課堂教學的重要共識。學生由于學習基礎、學習習慣、學習悟性等方面都存在較大差異,表現(xiàn)在數(shù)學學力方面,自然也會呈現(xiàn)多元性。因此,教師在設計課堂問題時,需要充分考量學生的個體差異,體現(xiàn)課堂問題的梯度性、層次性,這樣才能提升課堂問題覆蓋面,讓不同群體的學生都能獲得進步。提升課堂教學針對性,這是數(shù)學課堂教學重要的反思意識;尊重學生個體差異,這也是現(xiàn)代課堂教學重要的發(fā)展方向。
在學習人教版數(shù)學七年級上冊《從算式到方程》時,教師這樣導入:“大家還記得這首兒歌嗎?一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,撲通一聲跳下水;兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿……這是一首永遠也說不完的兒歌,能不能用一句話把這首兒歌說完呢?”學生陷入沉思中,教師給出提示:“如果用字母代替具體的數(shù),就可以順利將這首兒歌總結出來?!睂W生展開自發(fā)討論,很快就獲得學習共知:“x只青蛙x張嘴,2x只眼睛4x條腿,撲通聲聲跳下水?!苯處熇^續(xù)給出問題設計:“這樣的題目可以用算式表示,也可以用方程表示,會用算式表示的請在黑板左邊寫出來,會用方程表示的請在黑板右邊寫出來?!苯處熢O計一個自由選擇題目,學生可以根據自身能力做出相應反饋,這是充分尊重學生學習個性的表現(xiàn)。教師對課堂教學內容有充分研究,這本身就是一種教學反思行為,找到學生思維啟動點,給不同群體的學生都準備了相應的學習機會,這是自覺遵循因材施教的原則。學生在自主學習研究中形成的學習認知當然是深刻的、鮮活的。
三、注重教學實踐,塑造學生數(shù)學素質
數(shù)學源于生活,服務生活,生活中也包含眾多的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學認知,教師要注重數(shù)學認識的挖掘,通過聯(lián)系學生生活數(shù)學應用,設計豐富多彩的數(shù)學課堂教學實踐活動,提升課堂訓練維度。教師關注課堂教學實踐活動,這也是教學的重要反思意識,提升課堂教學實踐活動設計的品質,對強化學生的數(shù)學基本技能有很大的幫助。
(一)聯(lián)系生活應用
在課堂教學中,教師要引導學生關注生活中的數(shù)學應用,利用學習到的數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題,使學生在實際教學實踐中掌握數(shù)學能力。數(shù)學具有極強的實用性特征,教師要積極培養(yǎng)學生的生活數(shù)學觀念,讓學生積極關注周圍的事物、事情,進一步拓展學生的數(shù)學學習領域,培養(yǎng)學生的生活數(shù)學意識。聯(lián)系學生生活實際展開數(shù)學實踐,這自然也是數(shù)學教學重要的反思行為,對全面塑造學生的數(shù)學素養(yǎng)有重要意義。
(二)豐富活動形式
數(shù)學課堂教學實踐活動形式資源眾多,教師要根據教學實際做出合理選擇。生活案例研究、社會數(shù)學調研、課堂數(shù)學演繹、數(shù)學實驗操作、數(shù)學信息搜集等,都是數(shù)學教學實踐活動。教師在具體設計時,要對教材學習內容和學生學習實際做出優(yōu)化調整。初中生大多好動,對教學實踐活動有很大的參與興趣,教師要抓住學生的心理設計教學實踐活動,提升教學活動品質,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
在學習人教版數(shù)學七年級上冊《再探實際問題與一元一次方程》時,教師讓學生以小組為單位自行設計課堂訓練內容,并給出具體要求:敘述清晰,條件明確,問題難度適當,要與生活有關聯(lián)。學生積極參與到訓練內容的設計中,很快就設計好了一批訓練題目。教師經過細心篩選,選擇了幾道有針對性的題目供學生課堂訓練。學生設計的訓練題目具有個性特征,可操作性很強。如:小李從家里到公交車站,如果坐公交車,他會在火車開車后半小時達到車站;如果改坐出租車,可以在火車開車前15分鐘達到車站。已經知道公交車的速度為45km/h,出租車的速度為公交車的2倍。問小李的家到火車站有多遠?從學生設計的題目情況看,他們的學習思維比較活躍,設計的題目具有較強的邏輯性。
總之,在數(shù)學課堂展開教學反思,符合現(xiàn)代課堂教學要求,也是新課改重要的精神體現(xiàn)。教師要從課堂教學設計優(yōu)化開始,對課堂教學進行深度解析,找到教材文本、學生生本、教師師本多種因素思維的對接點,為進一步整合教學資源、塑造課堂教學生長點奠定基礎。
(責編 林 劍)