賈如磊，劉立平

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高職油氣儲運技術(shù)專業(yè)工程制圖課程體系的重構(gòu)

賈如磊，劉立平

通過對用人單位和畢業(yè)生的調(diào)研，研究國家職業(yè)標準，進行油氣儲運技術(shù)專業(yè)學生就業(yè)崗位制圖能力要求分析，確定了該專業(yè)制圖測繪類課程教學內(nèi)容，并依據(jù)教學規(guī)律重構(gòu)課程體系，取得了良好的教學效果。

高職；油氣儲運技術(shù)專業(yè)；工程制圖；課程體系；課程設(shè)置

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院油氣儲運專業(yè)是甘肅省特色專業(yè)，該專業(yè)主要培養(yǎng)在石化企業(yè)、油氣田、油氣管輸企業(yè)、以及石油銷售企業(yè)從事生產(chǎn)運行、建設(shè)、服務(wù)、管理等工作的高端技能型人才，所針對的崗位群主要為油品儲運工、燃氣運行工、計量工、油氣輸送工等。這些崗位都有繪圖識圖及測繪的能力要求。因此，為了培養(yǎng)學生讀圖識圖能力，本專業(yè)開設(shè)了專業(yè)知識課“化工制圖”和崗位能力課“機械零件測繪”?！盎ぶ茍D”課主要講述投影關(guān)系、三視圖、零件圖和裝配圖等內(nèi)容，“機械零件測繪”仍然是傳統(tǒng)的齒輪泵測繪項目。

高職教育教學改革的重點主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系重構(gòu)和教學內(nèi)容改革方面。高職課程標準必須能反映其服務(wù)對象，如行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)崗位、社會以及學生等多方面的要求，必須得到企業(yè)的認同，這樣會有利于學生就業(yè)和將來的職業(yè)生涯發(fā)展。［1］然而，教學中發(fā)現(xiàn)，“化工制圖”與“機械零件測繪”這兩門課程與油氣儲運專業(yè)崗位群的能力要求培養(yǎng)目標相去甚遠，同時，與用人單位及畢業(yè)生的交流反饋也顯示，課程教學內(nèi)容不能滿足工作崗位需要。因此，必須重構(gòu)高職油氣儲運技術(shù)專業(yè)工程制圖課程體系。

一、各崗位對制圖測繪的要求分析

通過分析相應(yīng)的國家職業(yè)標準、走訪用人單位和對畢業(yè)生進行調(diào)研，制定了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確對制圖測繪能力的要求，如圖1所示。

圖1　崗位核心制圖測繪能力的分析

（一）各崗位國家職業(yè)標準對制圖測繪能力要求

各崗位對應(yīng)國家職業(yè)標準對制圖測繪能力的要求如表1所示，［2-4］各對應(yīng)工種對制圖測繪的要求有相同點，也存在差異。能識讀儲運工藝流程圖、系統(tǒng)管線圖、設(shè)備零件圖、油罐和管線單體圖與配管圖、識讀儀表聯(lián)鎖圖等的能力要求，在原有兩門課程中根本無法體現(xiàn)。

表1　各崗位對應(yīng)國家職業(yè)標準對制圖測繪能力的要求

（二）用人單位的調(diào)研結(jié)果

1.企業(yè)非常重視P&ID（Piping and Instrumentation Diagram）管道和儀表流程圖的識讀。新員工進入企業(yè)必須通過讀P&ID，了解裝置工藝流程。

2.企業(yè)要求員工具備裝置管道的測繪能力，即能夠通過現(xiàn)場測量，繪制管路平立面圖和軸測圖。以油品儲運調(diào)和操作工全國技能大賽為例，其必考的實操項目之一就是畫管路系統(tǒng)軸測圖。

3.部分用人單位為建設(shè)安裝公司，他們要求學生具備現(xiàn)場管路安裝施工能力。

4.用人單位要求學生具備計算機繪圖能力。

（三）技能鑒定與技能大賽的要求

近年來，學校油氣儲運技術(shù)專業(yè)為中石油、中石化和騰龍芳烴等非公石油石化企業(yè)做了大量的各類培訓項目，參與技能鑒定和技能大賽，積累了豐富的資料，為課程體系改革提供了有益幫助。

二、制圖測繪類課程改革探索

（一）課程設(shè)置

1.將化工制圖課程改革為油氣儲運制圖，保留投影原理、三視圖、零件圖的表達與識讀；弱化裝配圖的識讀；保留化工設(shè)備圖；增加管路平立面圖與軸測圖；將課時量增加到70課時左右，安排在第一學期。

2.將機械零件測繪實訓改為制圖測繪與CAD實訓，在第二學期安排兩周實訓。將齒輪泵的測繪改為第一周在校內(nèi)實訓基地對實訓裝置進行測繪，主要訓練設(shè)備管路的測繪能力，第二周在微機室將測繪圖紙轉(zhuǎn)化為Autocad圖紙，訓練計算機繪圖能力。

3.增加三維管道設(shè)計實訓，安排在第五學期進行兩周共60課時的實訓。選擇中科輔龍公司出品的PDSOFT三維管道設(shè)計軟計進行實訓，其目的并不在于教學生去設(shè)計管路系統(tǒng)，而是通過對軟件的應(yīng)用，使學生能夠讀懂P&ID圖和管路布置圖，并將其轉(zhuǎn)化為三維模型。［5］在此過程中達到以下教學目標：（1）培養(yǎng)學生工藝流程圖、P&ID圖和管路安裝圖的識圖能力，使學生掌握儀表連鎖圖；（2）將不同圖紙轉(zhuǎn)化成三維模型，通過對比，使學生有在安裝現(xiàn)場的實地感受，從而加深對圖紙的理解；（3）該軟件具有對三維模型檢查的功能，通過檢查使學生進一步理解管路間凈間距要求、閥門安裝方向要求、法蘭等標準件選用要求等配管原則。

（二）制定課程標準

將上述課程安排納入油氣儲運技術(shù)專業(yè)課程標準，由專業(yè)負責人與制圖教研室一起研討制定，確定具體的教學內(nèi)容與課時安排。

三、改革實踐及效果

改革后用人單位和學生反映良好。尤其是學生具備了P&ID圖的識圖能力，可以直接上崗，給用人單位留下了良好的印象。

［1］陳曉琴.高職課程標準與職業(yè)崗位技能標準對接探究［J］.職教論壇，2011（14）：16-19.

［2］董仁平，上官建新，向守源.石油石化職業(yè)技能鑒定試題集：油品儲運調(diào)和操作工（銷售專用）［M］.東營：中國石油大學出版社，2008.

［3］中國石油天然氣集團公司職業(yè)技能鑒定指導中心.石油石化職業(yè)技能鑒定試題集：輸油工［M］.北京：石油工業(yè)出版社，2010.

［4］向守源.職業(yè)技能鑒定培訓教程［M］.東營：中國石油大學出版社，2009.

［5］盛勇，劉應(yīng)塵.PDSOFT三維配管軟件簡介［J］.石油化工設(shè)備，2013（5）：47-49.

［責任編輯盛艷］

甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“高職油氣儲運技術(shù)專業(yè)工程制圖能力培養(yǎng)的研究與實踐”（項目編號：GS［2013］GHB1072）；蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院科技教育基金項目“高職油氣儲運技術(shù)專業(yè)工程制圖能力培養(yǎng)的研究與實踐”（項目編號：JY2013-16）

賈如磊，男，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院副教授，主要研究方向為油氣儲運技術(shù)專業(yè)教學、石化自動化設(shè)備；劉立平，女，蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院教授，工程碩士，主要研究方向為工程圖學。

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1674-7747（2016）18-0006-02