耿桂娟

自然角是幼兒園活動(dòng)室的重要區(qū)域，也是最易吸引孩子們?nèi)ビ^察和探索的活動(dòng)區(qū)。我們常常在自然角里擺花、養(yǎng)魚，目的是要讓孩子觀察了解動(dòng)植物的特點(diǎn)、生長變化。雖然幼兒能夠認(rèn)識(shí)一些花草或給動(dòng)物喂食，但很少有深入的探索研究，更多的是無目的的短暫觀察和無意識(shí)的擺弄。在我們的意識(shí)中，自然角就是整齊地?cái)[放些生機(jī)勃勃的植物或養(yǎng)上幾條小魚就夠了，至于幼兒從中收獲了什么，似乎沒有思考過。

如何讓幼兒和自然角互動(dòng)起來，激發(fā)幼兒更多的探索和發(fā)現(xiàn)？在參加了市學(xué)科中心組組織的幼兒園自然角創(chuàng)設(shè)活動(dòng)后，我對(duì)以往的認(rèn)識(shí)有了轉(zhuǎn)變，并進(jìn)行了很多有益的實(shí)踐與嘗試。

一、自然角要注重材料的投放

豐富的活動(dòng)材料是幼兒開展一切活動(dòng)的開始，通過與材料的互動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的參與，促進(jìn)各項(xiàng)能力的發(fā)展和提高。

1. 變廢為寶——制作種植容器

在這次自然角觀摩活動(dòng)中，很多幼兒園的自然角給了我耳目一新的感覺。它們打破了以往那種固有的格局，植物不一定都要栽在花盆里，可以將一些廢舊材料充分地利用起來，制作出各種精美有趣的種植容器，例如，有的幼兒園用空油桶做了一只可愛的小豬容器；有的用廢舊的足球做出一個(gè)“不倒翁”的種植容器；我也組織孩子們用廢舊的飲料瓶做了一個(gè)屬于自己的種植容器。這樣不僅激發(fā)了幼兒對(duì)自然角的興趣和參與的積極性，還增強(qiáng)了孩子們變廢為寶、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，因此，我們將制作種植容器作為開展自然角活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)開始。

2. 加強(qiáng)自然角內(nèi)容的豐富性

隨著孩子們年齡的增長，他們的好奇心和求知欲更強(qiáng)烈，好問、喜歡操作、樂于探索。所以在自然角的創(chuàng)設(shè)上我們應(yīng)該為他們提供更多的內(nèi)容。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，我將班級(jí)的自然角劃分為三個(gè)區(qū)域：

（1）種植展示區(qū)。在這個(gè)區(qū)里我們種植和展示了不同季節(jié)、不同種類的花草。每個(gè)孩子都有一個(gè)自己的觀察記錄本，將自己觀察到的現(xiàn)象以繪畫的形式記錄在上面。

（2）農(nóng)作物展示區(qū)。生活在城市中的孩子們?nèi)狈?duì)農(nóng)作物的認(rèn)識(shí)，有些農(nóng)作物可能只是從書上看到，現(xiàn)實(shí)生活中很難見到。恰巧我家里親戚有的生活在農(nóng)村，于是利用休息的時(shí)間回去，帶回一些農(nóng)作物。例如：棉花桃、水稻穗、蛇瓜、蓖麻……孩子們圍著這些東西好奇地問這問那，很興奮。

（3）蔬菜水果制作區(qū)。手工課上我們將蔬菜、水果裝飾成各種造型，非?？蓯?。如把茄子裝飾成“茄子小姐”；把紅薯裝飾成小老鼠，等等。

二、自然角擺設(shè)的多元化

長期以來，自然角大都是教師從審美的角度進(jìn)行組合，使其錯(cuò)落有致，然而卻忽略了它的教育價(jià)值。經(jīng)過在實(shí)踐中的探索和嘗試，我們發(fā)現(xiàn)只要注意站在幼兒的角度將自然角中一些動(dòng)植物進(jìn)行合理的組合和別樣的擺放，就會(huì)吸引幼兒，使他們樂于去觀察和研究。以下是我班在實(shí)際操作中的兩點(diǎn)做法。

1. 自然角里的“童話王國”

剛開始布置自然角的時(shí)候，幾乎都是老師在操作，孩子們只是在旁邊默默地看著。可是幾次下來，從成人的角度看去，總覺得亂亂的。后來我決定讓孩子們也參與其中，大家想一想有什么好的辦法。有個(gè)小朋友說我們把它裝飾成一個(gè)“王國”怎么樣？其他小朋友都說好。我也覺得這個(gè)主意很好，于是大家就動(dòng)起手來。首先我們做了一個(gè)城堡，里面住著水果家族的成員，在城堡的周圍有各種植物，在這些植物中間還有很多的小動(dòng)物在游戲，“瞧！城堡的旁邊還有南瓜衛(wèi)士在站崗呢，多神氣?。　薄翱炜?，從那邊來了幾只小豬，它們大概是來城堡做客的吧?！蔽覀兊淖匀唤浅錆M了童話色彩。

2. 根據(jù)動(dòng)植物生長生活的規(guī)律進(jìn)行擺放

自然角里動(dòng)植物的擺放可是有講究的，幼兒通過觀察這些動(dòng)植物的擺放，可以掌握它們的生活習(xí)性和生長規(guī)律。如：蛇瓜、絲瓜它們的果實(shí)是結(jié)在藤蔓上的，我們就把它們懸掛在繩子拉的藤條上。再如，蜘蛛我們用線縫在它的屁股上，讓它倒掛下來，那是因?yàn)橹┲朐诳椌W(wǎng)時(shí)用的絲是從屁股里拉出來的。別看這小小的自然角，它里面各種東西的擺放學(xué)問大著呢！

三、充分利用空間對(duì)自然角的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

一直以來，自然角大都以擺放為主，但參加完這次活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)很多老師把空間也充分地利用起來了，以立面環(huán)境的形式來布置自然角，在這個(gè)環(huán)境中主要以幼兒的觀察、感知為主。例如：有的教師將活動(dòng)室內(nèi)的柱子巧妙地裝飾成了大樹，樹干上還有一些昆蟲的造型。瞧！還有幾只調(diào)皮的猴子倒掛在樹上呢！室內(nèi)空間的利用不僅美化了室內(nèi)環(huán)境，還增添了幾分神秘的色彩。所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的、科學(xué)的、富含一定教育價(jià)值的自然角是一門很大的學(xué)問，因此，教師要發(fā)揮自己的才智，讓自然角充分體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。

（作者單位：江蘇省徐州市泉山區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園）