江華波

摘 要：本文以新課標(biāo)理念下的信息技術(shù)與學(xué)科融合的課堂為背景，結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗，探討如何充分利用信息技術(shù)創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)；學(xué)科融合；教學(xué)創(chuàng)新

信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合已經(jīng)初步顯示了現(xiàn)代教育的新氣息。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何有效實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展，值得所有數(shù)學(xué)教師思考與實踐。筆者以“國培計劃（2015）”“小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師信息技術(shù)提升工程”培訓(xùn)項目中的教學(xué)案例為例證，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙運用。

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體介入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)語言環(huán)境提供了有利條件。在導(dǎo)課時，教師設(shè)計問題情境作適當(dāng)?shù)闹R鋪墊或引導(dǎo)是相當(dāng)重要的，把知識的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂形式中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實際。例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，先利用多媒體展現(xiàn)森林中的小豬、小狗、小兔、小熊等小動物分別騎著裝有圓形、方形、橢圓形等不同形狀車輪的自行車賽跑的情景。比賽之前，先讓學(xué)生猜一猜誰先到達(dá)終點。學(xué)生們根據(jù)生活經(jīng)驗，猜小狗會得第一。比賽開始了，音樂聲中，小豬騎得又快又穩(wěn)，得了第一。學(xué)生們情緒高漲，事實竟然與猜想的不一致。這時教師提出問題：“小豬為什么能得第一？”“車輪為什么要做成圓的？”“車軸為什么要裝在圓心上才能跑得又快又穩(wěn)？”這一連串的問題極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極主動地投入到有關(guān)圓的知識學(xué)習(xí)中來。

二、巧用信息技術(shù)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程

數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自我探究為主線，根據(jù)學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認(rèn)知規(guī)律，借助直觀教學(xué)，把問、說、講、做的權(quán)利和時間交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認(rèn)識活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、自主探究，從而逐步深化對數(shù)學(xué)意義的理解。

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教育技術(shù)，它有著情境再現(xiàn)功能，可以把不可能出現(xiàn)在課堂上的情境和畫面再次呈現(xiàn)在孩子們面前，并反復(fù)出現(xiàn)。

案例課老師在教學(xué)二年級《隨機(jī)統(tǒng)計》這一課時，利用媒體的優(yōu)勢動態(tài)演示相關(guān)情境，貫穿學(xué)生喜聞樂見的動畫人物。如：羊村村長要喜羊羊統(tǒng)計公路一分鐘車流量，好決定拓不拓寬公路的情境。這時課件先快速地演示一分鐘車子經(jīng)過的動畫畫面，其中有自行車和小汽車，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生主動參與統(tǒng)計的欲望，再引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)據(jù)的收集整理，以及簡單的數(shù)據(jù)分析。

三、巧用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點

教師采用信息技術(shù)教學(xué)，課堂中可以在短時間內(nèi)讓學(xué)生獲得較多直觀鮮明、易于理解的知識。因此，利用信息技術(shù)自身的優(yōu)勢可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，化枯燥為生動，突破教學(xué)重難點，這已成為一種能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生直觀、形象地分析題意，揭示與攻破教學(xué)重難點的新型教學(xué)手段。

如：在六年級上冊《圓的周長》這一教學(xué)課例中，了解圓周率的近似值是一個重點，而變曲為直進(jìn)行圓周的測量則是解決這個重點中的難點。在這里案例課老師就利用信息技術(shù)，在課件中演示一個圓在直尺上從起點開始滾動一周，這樣所經(jīng)過的長度就是這個圓的周長。課件中也展示用一根線圍繞圓一周，這段線的長度也是圓的周長。簡簡單單的兩個動畫，學(xué)生就能直觀清楚地體會化曲為直的數(shù)學(xué)方法，無需贅述。

四、巧用信息技術(shù)，改變教師的教學(xué)方式

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供真實的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的思考。年月日學(xué)生很熟悉，但是年月日的形成學(xué)生并不熟悉。教師通過播放展示性課件，讓學(xué)生觀察動態(tài)的畫面，清楚了地球繞太陽一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球自轉(zhuǎn)一周是一日。平、閏年是本節(jié)課的教學(xué)難點，教師也利用課件圖文并茂，展示“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”的道理，學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。

五、巧用信息技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生知識面

信息技術(shù)有很多優(yōu)勢，圖文聲像并茂、超大量的存儲等等，這些都為我們的教學(xué)提供了很多便利。在四年級上冊《神奇的莫比烏斯帶》的教學(xué)中，雖然莫比烏斯帶在生活中的應(yīng)用不方便帶到課堂上，但老師卻可以用圖片的方式展現(xiàn)出來。這不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，也讓他們進(jìn)一步體會到生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。

信息技術(shù)輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教師灌輸式教學(xué)、學(xué)生被動接受知識的教學(xué)狀況，使學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動，學(xué)有動力，學(xué)有興趣，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能的掌握與數(shù)學(xué)思想與方法的形成，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提高。

總之，信息技術(shù)輔助教學(xué)是新課程改革的必然趨勢，其不可比擬的教學(xué)功能已得到了廣大教師的認(rèn)可。在教學(xué)中合理使用信息技術(shù)，能極大地優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的思維，讓數(shù)學(xué)課堂更閃亮！

（作者單位：湖南省桃源縣實驗學(xué)校）