吳春燕

摘 要：初中物理教學(xué)與其他學(xué)科一樣，要以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，滿足每一位學(xué)生發(fā)展的基本需求，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，全面提高精神文明和物質(zhì)文明素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：物理；思想；科學(xué)；德育

中圖分類號(hào)：G631；G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）21-0069-01

物理課堂教學(xué)作為實(shí)施物理課程標(biāo)準(zhǔn)的主陣地，在2011版初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，努力開發(fā)教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中主動(dòng)地、靈活地、創(chuàng)造性地進(jìn)行德育滲透，不斷培育學(xué)生的民族精神，引導(dǎo)學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)。

一、培育民族精神

（1）利用社會(huì)熱點(diǎn)，感受科技成就。在教學(xué)“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”中，可以“神十”發(fā)射為情景，分別展示火箭發(fā)射前、發(fā)射時(shí)和發(fā)射后的幾張圖片，然后指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，分析火箭的運(yùn)動(dòng)情況，從而引入?yún)⒄瘴锏母拍?。并播放“神十”在太空中邀游和宇航員在飛船中活動(dòng)的照片，讓學(xué)生利用剛才學(xué)到的參照物知識(shí)進(jìn)行解釋，鞏固所學(xué)的新知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“神十”飛船的發(fā)射、運(yùn)行及工作情況有了較為全面的了解，同時(shí)感受了我國(guó)在航天事業(yè)中取得的巨大成就，激發(fā)了民族自豪感。

（2）利用古代科學(xué)成就，感受我國(guó)對(duì)人類進(jìn)步的貢獻(xiàn)。在教學(xué)“磁場(chǎng)”一節(jié)中，講解地磁場(chǎng)的概念，可以結(jié)合我國(guó)北宋著名科學(xué)家沈括的著作《夢(mèng)溪筆談》，介紹著作中描述的我國(guó)四大發(fā)明之一——指南針的工作原理；同時(shí)聯(lián)系杠桿、小孔成像等知識(shí)，再次回顧明代重要科技文獻(xiàn)《天工開物》以及在中國(guó)科技史上具有極高價(jià)值的《墨經(jīng)》在科學(xué)發(fā)展史上的重要地位，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的科技創(chuàng)造對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步所做出的巨大貢獻(xiàn)。

（3）利用學(xué)科整合，感受傳統(tǒng)文化的魅力。我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，許多傳統(tǒng)誦讀的詩文，不僅反映了我國(guó)人民向往美好生活、熱愛祖國(guó)、熱愛大自然等熾熱的情感，同時(shí)也蘊(yùn)含了許多物理學(xué)的知識(shí)。例如，“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”中有關(guān)“重力”的知識(shí)；“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”中有關(guān)“機(jī)械能”的知識(shí)等。在物理課堂教學(xué)中，可以將這些優(yōu)秀文學(xué)作品中的精美詞句以及成語、俗語、歇后語等有機(jī)地融合進(jìn)相關(guān)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生不斷地領(lǐng)略到我國(guó)傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

二、滲透生命成長(zhǎng)教育

（1）重視生命安全，珍愛生命。在教學(xué)“電能的輸送”中，可以介紹觸電的危害性，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀材料知道如何防止觸電和發(fā)生觸電事故時(shí)的救援方法，并啟發(fā)學(xué)生回家了解自己家用電的安全隱患，探究改正這些不良習(xí)慣和消除安全隱患的具體方法。在學(xué)習(xí)“慣性”時(shí)，學(xué)生了解到由于慣性的存在，乘車的人在急剎車的瞬間可能會(huì)受到傷害。這時(shí)，教師就可以強(qiáng)調(diào)乘車系安全帶與抓緊扶手吊環(huán)等對(duì)減少人身傷害的重要性，要求學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)自己的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。利用物理課堂教學(xué)中的有機(jī)因素，隨時(shí)滲透安全教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，是有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。

（2）體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。在教學(xué)“物體的浮與沉”中，可以為學(xué)生提供這樣一個(gè)例題：抽水馬桶中的浮球連桿由于使用時(shí)間較長(zhǎng)，摩擦力增大，不能及時(shí)復(fù)位而使得水箱漏水，如何用浮力的知識(shí)來解決這個(gè)問題？為強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)水意識(shí)，可以設(shè)置一個(gè)問題：如果每秒鐘水的流量為50毫升，那么浮球連桿及時(shí)復(fù)位，一天下來可以節(jié)約多少水？學(xué)生在學(xué)習(xí)“噪聲”時(shí)，了解了噪聲的危害，可以讓他們以“如何控制噪聲污染”為主題展開討論，要求他們列舉出減弱噪聲危害的方法。通過這些物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)生體驗(yàn)到了人與自然和諧相處的重要意義。

三、培養(yǎng)科學(xué)精神

（1）培養(yǎng)勇于探索的科學(xué)態(tài)度。物理科學(xué)發(fā)展至今，為人類生活、生產(chǎn)和科技的發(fā)展提供了巨大的動(dòng)力，應(yīng)歸功于無數(shù)科學(xué)家的艱辛探索和勞動(dòng)人民的實(shí)踐創(chuàng)造。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)重視有關(guān)物理學(xué)史的介紹。例如，德國(guó)物理學(xué)家喬治·歐姆利用自制的簡(jiǎn)陋實(shí)驗(yàn)器材，耗費(fèi)了10年的心血發(fā)現(xiàn)了關(guān)于電流強(qiáng)度與電壓、電阻間關(guān)系的“歐姆定律”；著名的意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略不畏強(qiáng)權(quán)、敢于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)了“落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律”“慣性定律”和“擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”等。這些科學(xué)家追求真理、勇于探索的精神，能讓學(xué)生明白：物理科學(xué)的探索過程不僅是掌握物理知識(shí)的過程，更是實(shí)事求是、不畏艱難、艱苦探索的過程。

（2）樹立辯證看待事物的科學(xué)觀念。物理學(xué)作為一門自然科學(xué)，許多概念、規(guī)律就是在辯證唯物的方法論的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)的。所以，在物理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用辯證唯物的觀點(diǎn)來看待物理現(xiàn)象，探究物理問題。如摩擦力的存在與利用，既可有助于人們方便生活，促進(jìn)生產(chǎn)，同時(shí)摩擦力的存在也有破壞作用；杠桿的使用既可以是省力的，也可能是費(fèi)力的。在物理教學(xué)中，滲透這些有關(guān)辯證唯物的思想觀念，可以幫助學(xué)生在物理知識(shí)的應(yīng)用中注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，而且還能使學(xué)生在應(yīng)用中加深體驗(yàn)，更深刻地理解一些物理概念和物理規(guī)律，逐步樹立正確看待事物的科學(xué)觀念。

四、結(jié)束語

總之，在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，德育的滲透應(yīng)該緊扣相關(guān)的知識(shí)與技能，應(yīng)該融入教學(xué)過程，應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)一致。教師本身要加強(qiáng)有關(guān)德育理論的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，使德育的滲透真正做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

參考文獻(xiàn)：

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