【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過讀、聽、辨、對(duì)、造等不同的方法，讓學(xué)生充分感知自然界和生活中美妙的音響。

2.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并激發(fā)學(xué)生讀詩、品詩、寫詩的興趣。

3.在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用象聲詞、用摹聲法寫出各種不同的詩。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、“詩”維激發(fā)

1.口腔操練

（1）出示一組詞串，讓學(xué)生自由讀一讀。

嘻嘻 哈哈 滴滴

哧溜 叮當(dāng) 咔嚓

咚咚鏘 撲通通 吱咕吱

乒乒乓乓 嘰嘰呱呱

叮鈴當(dāng)啷 唏哩嘩啦

（2）比一比，賽一賽，看誰讀得溜。（抽生讀，夸讀得好的學(xué)生為巧嘴巴。）

（3）師：仔細(xì)觀察這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生：都是象聲詞、摹聲詞。）

（4）說說什么是象聲詞，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括。

（模擬聲音的詞叫象聲詞。象聲詞，也叫摹聲詞、擬聲詞，根據(jù)人或物體發(fā)出的音響，用讀音把它記錄下來，是直接地、具體真切地再現(xiàn)生活音響的重要手段，能給人以藝術(shù)美的享受。）

（5）師：這樣的詞語，你還能說出一些嗎？（生隨機(jī)回答）

2.聽聲識(shí)音

（1）播放音頻，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽一聽，說說聽到的是什么聲音，并用嘴巴模擬出來。（鞭炮：噼里啪啦；颶風(fēng)：呼呼；汽車?yán)龋亨洁洁洁?；敲碎玻璃：嘭啪；布谷鳥：布谷布谷……）

（2）根據(jù)聽識(shí)情況，夸學(xué)生都有一對(duì)尖耳朵。

3.我說你對(duì)

（1）以游戲方式進(jìn)行。讓學(xué)生根據(jù)教師所說的事物，說出它會(huì)發(fā)出的聲音，或者根據(jù)老師描摹的聲音說出事物。如（師）小貓：（生）喵喵；（師）喵喵：（生）小貓。（小雞：嘰嘰；小狗：汪汪；小鴨：嘎嘎；打雷：轟隆??；下雨：滴答滴答；被打屁股：啪啪；肚子餓了：咕嚕咕?！?/p>

（2）對(duì)得好，夸夸學(xué)生腦瓜子靈活。

4.揭示課題

師：自然界和生活中本來就有豐富多彩的聲音，它們?nèi)缤旎[一般，只要我們用心聆聽，就是一首首動(dòng)人的歌，就是一篇篇精彩的詩。今天我們就來學(xué)習(xí)《噼里啪啦》。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，以過關(guān)游戲這一孩子喜聞樂見的方式進(jìn)行。通過讀、聽、辨、對(duì)、造等不同的方法，給學(xué)生不同的聲音感受和思維沖擊。費(fèi)時(shí)不多，卻能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，看似與學(xué)習(xí)主題無關(guān)，卻無不呈現(xiàn)出形容聲音的“象聲詞”，錯(cuò)落有致，層層深入，生動(dòng)活潑，洋溢童趣，讓學(xué)生樂在其中，也為后面學(xué)生讀、寫有關(guān)聲音的詩歌埋下伏筆。】

二、詩聲激蕩

1.《唱歌》賞讀

（1）師：在我們的世界里，許多事物都會(huì)唱歌。你們看，這里就有一首描寫美妙的歌聲的詩。（出示詩歌）

唱歌

沈伊芬

風(fēng)弟弟唱歌：

呼嚕嚕！

雨姐姐唱歌：

淅瀝瀝！

雷公公唱歌：

轟隆隆！

小朋友唱歌：

啦啦啦！

（2）先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀。

（生讀）

（3）師：想一想，風(fēng)弟弟、雨姐姐、雷公公、小朋友的歌聲有不同嗎？呼嚕嚕、淅瀝瀝、轟隆隆、啦啦啦分別應(yīng)該怎么讀？（生答）

（4）請(qǐng)學(xué)生分別來讀一讀。

（5）師生分角色朗讀。

（6）生生分角色朗讀。

（7）思維訓(xùn)練。

師：這樣的歌聲還有許多，你能模仿一下，唱一唱嗎？

根據(jù)句式，練習(xí)說話。

唱歌：

。

師：你能唱出一首完整、動(dòng)聽的歌嗎？（點(diǎn)評(píng)）

引導(dǎo)學(xué)生用小動(dòng)物、樂器、交通工具等說一說。（小雨點(diǎn)愛唱歌，滴答滴答；小溪愛唱歌，叮咚叮咚；大海愛唱歌，嘩啦嘩啦。）（我吹口哨，噓噓噓；我打響指，嗒嗒嗒；我跺小腳，啪啪啪；我真快樂，哈哈哈。）（自行車唱歌，叮鈴叮鈴；汽車唱歌，滴滴叭叭；火車唱歌，咔嚓咔嚓。）讓學(xué)生體會(huì)歌的不同唱法，體會(huì)不同的語言表達(dá)方式，感悟詩的精妙。

師：老師還帶來了一些打擊樂器，它們也想來湊熱鬧唱歌呢，誰愿意來演奏一下？（邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)擊打木魚、沙錘、三角鐵、搖鈴、小鼓等樂器）在演奏基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說樂器唱的歌。

（8）師：小雨點(diǎn)也愛唱歌，它又會(huì)唱什么歌呢？

師：一起讀讀詩《小雨點(diǎn)》。

小雨點(diǎn)

陳文祎

小雨點(diǎn)，下呀下，

打著小傘，

啪！啪！啪！

拍著樹葉，

嚓！嚓！嚓！

敲著屋頂，

嗒！嗒！嗒！

跳進(jìn)水里，

嘩！嘩！嘩！

小小雨點(diǎn)呀，

你可真是——

了不起的音樂家！

說說為什么小雨點(diǎn)是一位了不起的音樂家。（生答）

師生小結(jié)。（小雨點(diǎn)敲擊著其他事物，演奏出動(dòng)聽的歌：打著小傘，啪！啪！啪！拍著樹葉，嚓！嚓！嚓！敲著屋頂，嗒！嗒！嗒！跳進(jìn)水里，嘩！嘩！嘩！）

2.《鞭炮》賞讀

（1）師：爆竹聲中一歲除。每到新春佳節(jié)，人們總要放些爆竹。大家都聽過爆竹的聲音吧，誰能來模仿一下？（生嘗試，師用家鄉(xiāng)方言模擬。）

（2）在我們的習(xí)慣中，有時(shí)也把爆竹、炮仗稱為鞭炮。（出示詩作，學(xué)生自由讀。）

鞭炮

楊明火

鞭炮，鞭炮，

你是誰？

——通！

——通！

鞭炮，鞭炮，

你喜歡什么？

——乒！

——乓！

鞭炮，鞭炮，

你在想什么？

——騰！

——空！

（3） 抽生讀，生評(píng)價(jià)。

（4）師：我來范讀，讓大家見識(shí)老師這個(gè)“鞭炮”是怎樣的。

（5）男女生分角色朗讀，師點(diǎn)評(píng)。

（6）師：鞭炮有一個(gè)夢(mèng)想，它的夢(mèng)想是什么呢？鞭炮的夢(mèng)想是騰空飛翔，在導(dǎo)火索點(diǎn)燃的那一刻，它的生命將走向盡頭，可它一點(diǎn)兒也不懼怕，還用響聲做出嘹亮的回答。它那勇敢的精神值得我們學(xué)習(xí)。讓我們也成為這樣的鞭炮吧，一起再讀這首詩。

3.《我聽見》賞讀

（1）師：我們能夠聽到聲音，那是因?yàn)槲覀兌加幸浑p靈敏的耳朵。耳朵是一扇大門，只有懂得傾聽，才會(huì)打開，才會(huì)擁有一切美妙的聲音。讓我們靜下心來，靜靜地傾聽吧！（播放視頻）

（2）師：你都聽見了哪些美妙的聲音？（根據(jù)視頻，生回答。）

（3）師：除了這些，你還聽見過哪些聲音呢？（生答）

（如：靜靜地聽，我聽到心兒怦怦跳的聲音，它是那么激動(dòng)，那么興奮，那么快樂。）

（4）師：靜靜地聽，一個(gè)善于傾聽的小朋友，聽到了許多美妙的聲音。讓我們一起來讀一讀。（出示詩《我聽見》）

我聽見

黃珍蓉

靜靜地聽，

我聽見媽媽快樂的笑聲，

嘻嘻嘻……呵呵呵……

靜靜地聽，

我聽見烤面包膨脹的聲音，

波波波……滋滋滋……

靜靜地聽，

我聽見微風(fēng)輕輕吹動(dòng)花朵的聲音，

窣窣窣……擦擦擦……

靜靜地聽，

我聽見爸爸回家的聲音，

叮叮?！诉诉恕?/p>

（5）學(xué)生齊讀。

（6）師：她聽到了哪些美妙的聲音呢？（生答）

（7）教師小結(jié)：她呀，用心在傾聽，所以聽到了那么多美妙的聲音。

4.詩作自讀

（1）師：課前，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一組詩歌，快速瀏覽，選出最喜歡的一首，自由地讀一讀。（生自主賞讀，體會(huì)摹聲詞在詩中的妙用。）

（2）抽生讀讀自己最喜歡的詩，說一說喜歡的理由。

（3）師：今天我們讀了這么多詩，它們有什么特點(diǎn)嗎？（都是寫聲音的詩，用了許多象聲詞。）

（4）揭示摹聲法詩歌創(chuàng)作方法。（就是巧妙運(yùn)用象聲詞，摹擬自然萬物的聲音來寫詩。）

【設(shè)計(jì)意圖：兒童詩被林良先生稱為淺語的藝術(shù)。兒童詩淺顯易懂，卻并不膚淺直白，相反往往意蘊(yùn)悠長，不同的人閱讀會(huì)有不同的理解。在這個(gè)閱讀賞析板塊，對(duì)例詩不做條分縷析的解讀，而是引導(dǎo)學(xué)生在自讀、齊讀、對(duì)讀、領(lǐng)合讀、分角色讀、瀏覽讀等各種不同的讀的過程中去感受，去體悟，去習(xí)得。讀是寫的基礎(chǔ)，也是寫的積淀，只有深入充分的閱讀，才會(huì)有創(chuàng)意美妙的個(gè)性表達(dá)。】

三、詩情激揚(yáng)

1.出示教師創(chuàng)作的詩作

愛讀書的風(fēng)

郁旭峰

一本綠色的書，

風(fēng)兒最愛讀，

沙沙沙——

沙沙沙——

卻又讀不懂，

你聽，

一邊讀還一個(gè)勁問著，

啥啥啥？

啥啥啥？

（1）教師自讀，解讀詩。

（2）請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.學(xué)生自由創(chuàng)作

（1）生嘗試用摹聲法寫詩。

（2）師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。

【設(shè)計(jì)意圖：以教師的下水詩引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，會(huì)讓學(xué)生感到親切自然。讓學(xué)院生運(yùn)用象聲詞，以摹聲法進(jìn)行創(chuàng)作，而不對(duì)學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容加以束縛，為學(xué)生的自主寫作提供自由廣闊的空間，真正讓學(xué)生做到有感而發(fā)、有情可表是本環(huán)節(jié)的匠心所在。】

四、詩意共享

1.學(xué)生上臺(tái)交流自己創(chuàng)作的詩

2.師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)

（相機(jī)以“小詩星、小詩圣、小詩仙、小詩杰”等評(píng)價(jià)學(xué)生。）

3.課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，世界是一個(gè)美妙的音樂廳。讓我們輕輕走進(jìn)，靜靜聆聽，那樣，我們一定會(huì)聽到一首首動(dòng)人的歌，寫下一篇篇精彩的詩。

【設(shè)計(jì)意圖：呵護(hù)童心，為學(xué)生搭建詩作展示的舞臺(tái)，以贊賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品的每一個(gè)亮點(diǎn)，并給予客觀真誠的贊揚(yáng)。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生正確鑒賞并評(píng)價(jià)同學(xué)的詩作?！?/p>

（作者單位：浙江寧波市北侖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥