車晶

“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！北娝苤?，幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，在游戲中小朋友能找到無窮的樂趣，并樂此不疲。這說明游戲與幼兒之間有著固定的、天然的聯(lián)系，這也是新綱要中所指幼兒園的教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各項(xiàng)活動(dòng)之中”的一個(gè)主要原因之一。

游戲作為想象與現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特結(jié)合，作為對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種抽象和模擬，便理所當(dāng)然地被引入到幼兒世界里，并由于它對(duì)幼兒潛在愿望的滿足受到幼兒的歡迎。由此可見，游戲已成為幼兒成長和發(fā)展都離不開的重要活動(dòng)形式。

一、讓幼兒自主、自由的游戲，真正成為游戲的主人

游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，是幼兒的需要。在游戲中，幼兒也不是成人愿望的執(zhí)行者，他們是根據(jù)自己的需要和愿望來玩游戲的，教師應(yīng)該從全方位的角度看待幼兒的游戲自主權(quán)，讓幼兒自己確定想玩什么、怎樣玩、和誰一起玩等。

平時(shí)，教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，要用心去了解幼兒是如何想的，不要把成人的知識(shí)和答案告訴幼兒，不要輕易打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒颍@樣會(huì)不同程度地剝奪幼兒游戲的自主權(quán)。在游戲中幼兒有權(quán)決定一切，如，游戲的玩具、材料的投放要以幼兒的需要、興趣為出發(fā)點(diǎn)，游戲中只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng)，才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn)，才能使幼兒以自己的方式、速度將外部經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)。因此教師要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動(dòng)控制活動(dòng)進(jìn)程，自主決定活動(dòng)的方式方法。當(dāng)然在游戲中，教師并非完全放任，而應(yīng)做到心中有數(shù)，并依據(jù)平時(shí)對(duì)幼兒活動(dòng)特點(diǎn)的觀察和了解進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

二、利用游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力

觀察力是人們認(rèn)識(shí)客觀事物或現(xiàn)象的基本能力，觀察力是智力的基礎(chǔ)，觀察力強(qiáng)的幼兒能獲得豐富的素材，獲得真實(shí)的感覺和認(rèn)識(shí)，比如，老師在組織幼兒玩“搶椅子”的游戲時(shí)，可提醒幼兒觀察：為什么總有一個(gè)小朋友沒有搶到椅子呢？幼兒通過觀察及點(diǎn)數(shù)椅子與人數(shù)發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：原來小朋友的人數(shù)總是比椅子多一個(gè)。這樣使孩子逐漸養(yǎng)成做事動(dòng)腦筋的習(xí)慣，有利于激發(fā)孩子的觀察興趣，從而使求知欲也更加強(qiáng)烈。

三、利用游戲培養(yǎng)幼兒的想象力

教師在教學(xué)中指導(dǎo)幼兒做游戲時(shí)，要注意培養(yǎng)孩子的想象力，讓孩子展開想象的翅膀，在知識(shí)的海洋里遨游，從而把孩子培養(yǎng)成富有想象力，富有創(chuàng)造性的人。如，在游戲活動(dòng)中，幼兒常用“假裝”“好比”“好像”等詞來表示想象的事物，他們要把自己想象成所“假裝”的人物，模仿所想象的角色來行動(dòng)，并盡最大的努力裝得更像，甚至還要把自己想象的東西補(bǔ)充進(jìn)來，使之更完美，并根據(jù)游戲的需要，改變物品的用途。如，把地板當(dāng)作“大?！?，把椅子當(dāng)作“汽車”等。針對(duì)具體情況，老師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。只有在游戲中讓幼兒展開想象的翅膀在自己創(chuàng)造的世界中遨游，才能有力地促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。

四、利用游戲，促進(jìn)幼兒身心的愉悅

幼兒是在游戲中快樂成長的，游戲能帶給幼兒身心的愉悅。如，在表演游戲《拔蘿卜》中，幼兒通過扮演老公公、小狗、小貓等角色，表演老公公種蘿卜，一大群人物和動(dòng)物拔蘿卜的滑稽場(chǎng)面，幼兒看了笑聲不斷，覺得很好玩，很喜歡這種游戲，不管是扮演者還是小觀眾都在一種快樂的游戲氛圍中體驗(yàn)游戲帶給他們的身心愉悅。再如，體育游戲《貓捉老鼠》活動(dòng)中，教師扮老貓，幼兒夾著一條小尾巴扮老鼠。在追逐的過程中，教師和孩子們一起跑跑跳跳，高高興興地玩，全班幼兒都能擔(dān)任不同的角色，在不同角色扮演下，快樂體驗(yàn)游戲的樂趣，從中促進(jìn)幼兒身心愉悅、健康的發(fā)展。

五、傳統(tǒng)游戲有利于豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒解決問題的能力

孩子們總歸要走進(jìn)社會(huì)成為一個(gè)社會(huì)人，豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)無疑對(duì)孩子們成功地融入社會(huì)起著舉足輕重的作用。那么怎樣在孩子成長的過程中一點(diǎn)一滴地讓孩子的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富起來呢？我認(rèn)為傳統(tǒng)的游戲在豐富孩子們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中起著催化劑的作用！如，教學(xué)“老鷹捉小雞”時(shí)，有一次游戲開始后，老鷹張開雙臂朝雞媽媽撲過來，后面的小雞迅速在雞媽媽身后躲藏，可這時(shí)的雞媽媽卻“嚇跑”了，致使小雞各個(gè)被擒。游戲后，幼兒們?cè)谝黄鹪u(píng)論：雞媽媽不夠勇敢，面對(duì)兇惡的老鷹被嚇跑了；雞媽媽不仗義，丟下小雞跑了等。在孩子們討論時(shí)我觀看了“雞媽媽”的扮演者，他很羞愧，喃喃道：其實(shí)，我看動(dòng)畫片時(shí)就很害怕兇惡的老鷹，媽媽也經(jīng)常說：“你不乖就讓老鷹把你捉走”，剛才那個(gè)“老鷹”實(shí)在很兇！哈哈，大家都笑了，原來是這樣?。☆愃七@樣的游戲還有很多，比如捉迷藏的游戲，孩子們?cè)谟螒蛑锌梢詫W(xué)會(huì)機(jī)敏、靈活、應(yīng)變和判斷等能力。

隨著孩子們的成長，他們所接觸的生活面、知識(shí)面越來越寬，好奇心越來越重，隨之就會(huì)提出一連串的問題，產(chǎn)生一系列的幻想，幻想另一個(gè)世界是什么樣？自己在那里做什么？等等，這就是游戲世界。因此，老師要根據(jù)孩子不同的年齡特點(diǎn)組織和指導(dǎo)他們的游戲，以便更好地發(fā)揮游戲的積極作用，促進(jìn)孩子各方面能力的提高，使其身心健康、和諧的發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

吳文娜.教育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2009.

編輯 薛直艷