王靜

摘 要：幼兒游戲是幼兒園里非?；镜幕顒?dòng)。只有加強(qiáng)對(duì)幼兒自主游戲的觀察，才能對(duì)兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。有效的觀察是對(duì)幼兒自主游戲指導(dǎo)的前提，對(duì)幼兒自主游戲觀察與指導(dǎo)問題進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：幼兒自主游戲；游戲觀察；游戲指導(dǎo)

幼兒游戲是幼兒園里非常基本的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)幼兒自主游戲的觀察可以了解孩子們的表現(xiàn)和游戲存在的問題，從而分析游戲，提高幼兒游戲的質(zhì)量，促進(jìn)孩子們健康成長。

一、幼兒自主游戲的觀察

對(duì)幼兒自主游戲進(jìn)行觀察是教師了解幼兒行為的主要方法，通過觀察，教師可以知道幼兒喜歡的游戲類型、互動(dòng)方式等，還可以知道教師該用什么樣的方法參與到幼兒游戲中，該為幼兒準(zhǔn)備什么樣的游戲材料等。要想弄清幼兒游戲中所產(chǎn)生的問題，教師必須系統(tǒng)地觀察幼兒游戲。

二、幼兒游戲觀察的一般原則

幼兒游戲的觀察是有一定原則的，幼兒教師為了能夠準(zhǔn)確地掌握幼兒游戲的信息，都應(yīng)該遵循原則。

1.首先幼兒教師應(yīng)該知道自己觀察幼兒游戲的目的，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行觀察。

2.教師觀察幼兒游戲只有在幼兒游戲時(shí)間充足、游戲質(zhì)量高的情況下，才能充分展示自己的能力。

3.對(duì)幼兒的室內(nèi)和室外游戲表現(xiàn)都進(jìn)行觀察，有些孩子室外表現(xiàn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于室內(nèi)。

4.教師需要在幼兒之間相互熟悉之后進(jìn)行觀察，如果剛開學(xué)就開始觀察，可能會(huì)由于孩子之間不熟悉，影響他們發(fā)揮正常水平。

5.教師應(yīng)該持續(xù)觀察幼兒游戲行為，確保典型性的行為能被記錄。

三、幼兒游戲的觀察方法

1.介入觀察

幼兒教師可以參與到幼兒游戲中對(duì)他們進(jìn)行觀察，師生之間進(jìn)行互動(dòng)，幼兒可以直接獲得教師的指導(dǎo)，當(dāng)幼兒在活動(dòng)中遇到問題時(shí)教師及時(shí)參與，幫助他們解決問題，使游戲可以順利進(jìn)行。例如，在進(jìn)行角色扮演的游戲時(shí)，幼兒扮演主人和客人，但是當(dāng)客人進(jìn)入家門后，主人卻不知道該怎么待客，這時(shí)就需要教師介入對(duì)幼兒進(jìn)行簡單的引導(dǎo)，教師可以問幼兒，客人從遠(yuǎn)處來會(huì)不會(huì)口渴呢？大家聊天時(shí)是不是需要吃些東西呢？這樣幼兒就能很快領(lǐng)會(huì)教師的意思，給客人端茶，準(zhǔn)備零食，這個(gè)過程可以讓幼兒的交際能力得到提升。

2.外部觀察

幼兒教師以局外人的身份對(duì)幼兒游戲進(jìn)行觀察，教師沒有參與到活動(dòng)中，不干預(yù)他們的游戲，只是觀察孩子們的表現(xiàn)，然后對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行分析，從而提高教師的游戲指導(dǎo)能力。

3.系統(tǒng)觀察

有目的地對(duì)幼兒的游戲行為、情節(jié)發(fā)展過程以及與各游戲區(qū)的橫向聯(lián)系進(jìn)行觀察，觀察孩子們?cè)诟鱾€(gè)游戲中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的愛好，從而提高游戲的質(zhì)量。例如，有的孩子在室內(nèi)游戲中表現(xiàn)平平，但是在室外活動(dòng)中善于交際，散發(fā)活力；有的孩子在與唱歌有關(guān)的游戲中默不作聲，但是在與畫畫有關(guān)的游戲中表現(xiàn)出彩，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)觀察，才能發(fā)現(xiàn)他們的具體特征，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，片面的一個(gè)游戲是不能給孩子下定論的。

4.跟蹤觀察

有時(shí)，幼兒教師為了了解班中某一個(gè)孩子的情況，需要對(duì)他進(jìn)行跟蹤觀察。例如，班級(jí)中有些孩子在活動(dòng)中行為欠缺，不善于和其他小朋友交流、協(xié)作，他們常常自己坐在角落，不愿意說話，幼兒教師要對(duì)他們有針對(duì)性地跟蹤觀察，因材施教。幼兒需要被關(guān)心，教師要通過仔細(xì)觀察去了解他們、改變他們。

幼兒游戲的幾種觀察方法并不是相互獨(dú)立的，教師需要把幾種方法結(jié)合起來靈活運(yùn)用。教師要以孩子是游戲的主人為前提條件，尊重他們對(duì)游戲的興趣，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，滿足幼兒的需求。

四、幼兒自主性游戲的指導(dǎo)

1.有效觀察是指導(dǎo)幼兒自主性游戲的前提

幼兒與幼兒之間可以進(jìn)行情感、情緒等的表達(dá)，這些在自主游戲中才能表現(xiàn)出來。通過游戲的觀察可以使幼兒教師更好地為孩子們制訂教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，有效幫助教師了解幼兒的興趣和愛好，對(duì)他們每一個(gè)人的性格有進(jìn)一步的了解。只有在觀察的基礎(chǔ)上，才能制訂出適合幼兒需要的、有針對(duì)性的游戲指導(dǎo)計(jì)劃。

2.主動(dòng)探索是指導(dǎo)幼兒自主性游戲的關(guān)鍵

幼兒自主游戲的范圍比較寬泛，可以自由選擇，在沒有壓力的環(huán)境下獲得成功和愉悅，因此，在自主性游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

對(duì)幼兒的觀察主要還是讓幼兒在自己感興趣的游戲環(huán)境下進(jìn)行玩耍，這樣可以給幼兒帶來快樂，滿足他們的天性。作為幼兒教師要正確地指導(dǎo)幼兒自主游戲，看到每一個(gè)幼兒的長處，并積極地鼓勵(lì)他們。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薛直艷