王 迅

（1.江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州工業(yè)園區(qū)分院，江蘇 蘇州 215123；2.蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州 215123）

溝通實(shí)現(xiàn)人際交流，而心靈溝通更是人際交流的更高一級(jí)，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生間的心靈溝通可以有利于拉進(jìn)師生之間的距離，加強(qiáng)師生的情感交流，更方便于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。相對(duì)于高等院校來說，中專學(xué)校的生源質(zhì)量比較低，學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)一系列的心理問題，中專班主任不僅僅需要負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理工作，還需要了解學(xué)生的真實(shí)情況，實(shí)現(xiàn)班主任以及學(xué)生之間的心靈溝通。

1 中專班主任與學(xué)生之間的主要溝通問題

1.1 班主任沒有意識(shí)到需要與學(xué)生進(jìn)行溝通

在中專教學(xué)的過程中，很多教師都認(rèn)為，班主任所負(fù)責(zé)的工作就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的管理，通知學(xué)生相關(guān)事宜，對(duì)學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)以及生活行為進(jìn)行規(guī)范，沒有從心靈上給予學(xué)生服務(wù)，沒有明確促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的條件，從而降低了班主任與學(xué)生之間的溝通。

1.2 班主任與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中沒有足夠的技巧

進(jìn)行師生交流的這個(gè)過程中，班主任應(yīng)當(dāng)傾聽以及適當(dāng)發(fā)言，協(xié)助學(xué)生整理好自己的思路，學(xué)生才能有效地說出自己的問題。但是，目前許多班主任缺乏溝通技術(shù)，學(xué)生在與其進(jìn)行交流的過程中感覺到不舒服，許多班主任想對(duì)學(xué)生生活中的困難進(jìn)行了解，可以幫助其解決，但大多時(shí)候都會(huì)采用開門見山的方式，學(xué)生在這種方式下很容易出現(xiàn)難為情的情況，也不愿意說出自己的真實(shí)情況，無法實(shí)現(xiàn)與班主任的心靈溝通。

2 新時(shí)期職高生的特點(diǎn)

近些年隨著中職學(xué)校生源數(shù)量逐漸降低，其中學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模也越來越少，生存空間不斷受到擠壓，在中職學(xué)校讀書的學(xué)生大都是成績(jī)比較差、綜合素質(zhì)水平不足等情況，在校中專生中普遍存在淡薄的法律意識(shí)、喪失毅力、自控能力比較大、厭學(xué)等。而且在中職學(xué)校當(dāng)中，許多學(xué)生都無法很好地與他人進(jìn)行溝通，也無法理解他人，團(tuán)隊(duì)互助精神比較低。還有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課講話，外出上網(wǎng)等，不利于班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行良好的管理。

3 構(gòu)建中專班主任與學(xué)生之間的橋梁

3.1 培養(yǎng)良好班風(fēng)，為學(xué)生營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

中專生在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所處的環(huán)境主要是班集體，班級(jí)當(dāng)中的人際交往、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍等直接影響到青少年的健康成長(zhǎng)。班主任在開學(xué)前后一個(gè)月可以調(diào)查學(xué)生的方案，針對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行兩年學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的制定，并且采取小組學(xué)習(xí)的方法，制定班級(jí)管理制度，從德智體美各個(gè)方面都采取措施，并且進(jìn)行評(píng)比和獎(jiǎng)懲，形成良好班風(fēng)的班集體。

3.2 在教學(xué)與交流過程中對(duì)學(xué)生保持關(guān)愛、尊重、理解

班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育其本質(zhì)是教師與學(xué)生之間發(fā)生心靈碰撞，實(shí)現(xiàn)感情上深入交流。為了保證情感融洽，班主任必須以心交流，得到學(xué)生信賴才能進(jìn)一步去教學(xué)生如何去為人、學(xué)習(xí)，師生之間的心才能互相貼近。在日常管理中。班主任需要對(duì)部分違紀(jì)的學(xué)生更加注意了解其心理狀態(tài)，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生才能引起學(xué)生心靈上的震撼，學(xué)生才能袒露真心。在與學(xué)生交流的過程中，教師需將學(xué)生看成朋友，幫助其分析措施也采取必要的表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

3.3 班主任需結(jié)合新時(shí)期具體情況采取合適的工作理念

在新時(shí)期，中專班主任要結(jié)合班級(jí)實(shí)際管理，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)生存再學(xué)會(huì)求知，提升學(xué)生的自我認(rèn)知，同時(shí)班主任也需要進(jìn)行不斷探索，尋找先進(jìn)的教育理念和有效的方法，同時(shí)班主任在教育是要保證寬嚴(yán)有度，切勿出現(xiàn)刺激學(xué)生叛逆心理的管理方法。

4 結(jié) 語

在新時(shí)代背景下，中專班主任具有重大的責(zé)任，會(huì)具有新問題、新挑戰(zhàn)，需要其保持客觀、理性的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持以人為本的管理理念、寬嚴(yán)有度的關(guān)愛理念以及情感互動(dòng)的和諧理念，才能實(shí)現(xiàn)突破自我，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的心靈溝通，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。