■　武漢市江漢區(qū)萬(wàn)松園路小學(xué)　于紅文

用最“真”的情呼喚最“美”的心
——武漢市江漢區(qū)萬(wàn)松園路小學(xué)師德建設(shè)側(cè)記

■武漢市江漢區(qū)萬(wàn)松園路小學(xué)于紅文

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍不僅是教育持續(xù)發(fā)展之本，教學(xué)質(zhì)量提升之源，也是落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵所在。

當(dāng)前，習(xí)總書(shū)記提出全體教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師；同時(shí)，為了切實(shí)加強(qiáng)教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)，提高師德水平和規(guī)范業(yè)務(wù)行為，省、市教育局又先后出臺(tái)了《武漢市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實(shí)施細(xì)則（試行）》和《武漢市中小學(xué)教師師德考核辦法（試行）》等文件。秉承上級(jí)部門(mén)的文件精神，武漢市江漢區(qū)萬(wàn)松園路小學(xué)的師德建設(shè)工作緊接地氣，竭力用最“真”的情呼喚最“美”的心：用真心打動(dòng)人，贏得廣大教師的信任；用真誠(chéng)感染人，令廣大教師信服；用真意鼓舞人，使廣大教師更好地秀出自己的職業(yè)美。

“我們眼中的追夢(mèng)人”——正立身之本

扎實(shí)的教學(xué)功底，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念。在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑越來(lái)越多，教師面臨的教學(xué)難度越來(lái)越大，只有不斷提高自己的教育教學(xué)能力，教師才有立身之根本。因此，我們鼓勵(lì)廣大教師勤于思考、銳意探究，把溫暖帶進(jìn)靈動(dòng)的課堂。

學(xué)校以“我們眼中的追夢(mèng)人”為主題開(kāi)展的觀課活動(dòng)，一是希望通過(guò)研課磨課提高教師教學(xué)水平，二是希望通過(guò)我們手中的相機(jī)生動(dòng)地記錄下教師教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)溫馨的瞬間，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情。通過(guò)相機(jī)，每一次躬身與孩子們共研共悟、每一回對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)贊許、每一個(gè)與孩子真心交換的微笑被瞬間定格，清晰記錄下老師和自己學(xué)生之間有可能被忽略掉的溫暖瞬間，讓教師們透過(guò)這定格的影像看到和學(xué)生相處時(shí)彼此的信任與欣賞。這些溫馨的瞬間在讓教師感動(dòng)的同時(shí)，也激勵(lì)著教師更用心地備課，更貼心地關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。

羅瑾老師身體羸弱，但從沒(méi)有錯(cuò)過(guò)走進(jìn)其他教師課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。她在上完自己的研究課后主動(dòng)對(duì)大家說(shuō)：“給我提點(diǎn)意見(jiàn)吧，優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)跑不了。我要再上一次，這樣才能領(lǐng)悟教學(xué)的精髓?！笨粗_老師渴盼的雙眸，我們暮然發(fā)現(xiàn)，柔弱也會(huì)因夢(mèng)想而強(qiáng)大！這不正是追求卓越的教育精神嗎？

鄭曉菲老師說(shuō)：“拍了這么多照片，還是課堂上和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)最顯年輕，最漂亮！”和孩子們一起，和孩子們共同成長(zhǎng)，這不正是萬(wàn)松校園綠意盎然，讓人怦然心動(dòng)的奧秘所在嗎？

“心靈氧吧”——修理想信念

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的思想就會(huì)有什么樣的行動(dòng)。只有全體教師樹(shù)立了正確的思想觀念，才能把這種觀念傳遞給每一位學(xué)生。學(xué)生就像一顆顆小草，需要教師這個(gè)園丁去澆灌、去呵護(hù)，但澆灌什么樣的水、施什么樣的肥料，對(duì)小草的健康生長(zhǎng)關(guān)系重大。因此，我們必須重視教師的師德修養(yǎng)和人生信念的引導(dǎo)。道德信念不僅是共產(chǎn)黨員精神上的鈣，也是每一名教師的靈魂之鈣，這個(gè)鈣在哪里補(bǔ)？我們的答案是——心靈氧吧。

學(xué)校的“心靈氧吧”——職工書(shū)屋，是學(xué)校師德建設(shè)的主陣地，那里不僅有各種類型的書(shū)刊，有雅致、溫馨的環(huán)境，更有能讓人沉下心、能蕩滌靈魂的寧?kù)o。

如果說(shuō)讀書(shū)是與智者的對(duì)話，那么與志同道合的朋友共讀一本書(shū)便是一次在智者引領(lǐng)下的閱讀分享和智慧提升。我們學(xué)校的教師，通過(guò)自由選擇形成一對(duì)對(duì)的結(jié)對(duì)伙伴，他們共選一本彼此喜愛(ài)的教育論著，共同品讀，共書(shū)感悟，共享感動(dòng)?？粗环莘莨P跡工整的讀書(shū)卡，我們一次次地被感動(dòng)，我們感動(dòng)于大家精心分享一個(gè)個(gè)美好的故事，感動(dòng)于大家傾情傳遞的一份份純真與善良，更感動(dòng)于那一條條原創(chuàng)的讀書(shū)格言，讓我們看到一顆顆被文字蕩滌的心靈宛如雨后的晴空，折射出人性中最美的彩虹。職工書(shū)屋幫助教師實(shí)現(xiàn)了情感上的高度認(rèn)同，讓大家在萬(wàn)松的沃土上團(tuán)結(jié)共協(xié)作，共同成長(zhǎng)。

“尋找感動(dòng)的足跡”——樹(shù)仁愛(ài)之心

為提高教師師德素養(yǎng)，改進(jìn)思想政治工作的形式，黨支部還指導(dǎo)工會(huì)不斷創(chuàng)新工作，開(kāi)展了《尋找感動(dòng)的足跡》《萬(wàn)松好聲音》《你我相約，怦然心動(dòng)》等一系列師德建設(shè)活動(dòng)，將老師們?cè)诠ぷ髦?、生活上遇到的感人小故事記錄下?lái)，比如：疲憊時(shí)送上的一杯清茶、賽課比賽前的共磨共研等。對(duì)于他人遇到困難時(shí)給予的無(wú)私關(guān)懷和令自己感動(dòng)的瞬間，教師們都用心地記錄筆端，珍藏于心，成為溫暖自己、點(diǎn)亮他人的寶貴財(cái)富。懂得感恩，才會(huì)教會(huì)孩子感恩。每一個(gè)記錄的小故事都是大家思想共鳴、情感交融的催化劑，如此涓涓細(xì)流匯聚的正能量不斷累積，成為教師內(nèi)化于心的道德感悟。

聽(tīng)——

“迎接每一個(gè)晨曦，我在學(xué)校等你；為了創(chuàng)建加班加點(diǎn)，大家一起努力。”教導(dǎo)主任在工作中自編的一首創(chuàng)建歌《萬(wàn)松歡迎你》道出了萬(wàn)小人為武漢市圓夢(mèng)全國(guó)文明城市而傾注的辛勞和汗水?！叭f(wàn)松歡迎你，師生齊心協(xié)力；美麗校園一定創(chuàng)造出奇跡！”有這樣的工作伙伴，再累也是快樂(lè)的！

“萬(wàn)松好聲音”有老師們不同的聲音，溫文爾雅的周莉老師在她的微博中發(fā)出的是：“愛(ài)，是一種心疼?！边@聲音真摯、感人；情感豐富的鄭曉菲老師“為愛(ài)癡狂”的好聲音動(dòng)聽(tīng)、悅耳；溫柔可愛(ài)的王玲潔老師“有愛(ài)真好，點(diǎn)滴于心，平凡真摯”的好聲音細(xì)膩、柔美……“萬(wàn)松好聲音”是教育的贊歌，是演繹教師魅力的樂(lè)曲，這聲音打動(dòng)人、感染人、影響人！我們要唱響她，唱給孩子們聽(tīng)、唱給家長(zhǎng)們聽(tīng)、唱給全社會(huì)聽(tīng)！

看——

“滿眼都是你的好——做有溫度的教師”為主題的年度教代會(huì)，用榜樣力量弘揚(yáng)正能量。會(huì)上，教師們各抒己見(jiàn)，深入地交流自己對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)同事在建立和諧關(guān)系中的經(jīng)驗(yàn)和做法，真可謂：窗外寒風(fēng)陣陣，室內(nèi)暖意融融。

“師德鑒定書(shū)”——揚(yáng)師德師風(fēng)

孔子曰，仁者，愛(ài)人也。有了愛(ài)人之心，才會(huì)產(chǎn)生育人的動(dòng)力。學(xué)校黨支部書(shū)記走近教師，以手來(lái)寫(xiě)心，用眼去觀察，用心去感受，將每位教師個(gè)性特點(diǎn)、教學(xué)行為、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)凝聚筆端，用自己的筆勾畫(huà)出學(xué)校每位教師身上獨(dú)特的美，歷時(shí)半年，形成了被每個(gè)萬(wàn)松教師珍藏的“無(wú)價(jià)之寶”——“師德鑒定書(shū)”。

量身訂制的“師德鑒定書(shū)”發(fā)到每位教師手中時(shí)，他們內(nèi)心的感動(dòng)可想而知。很多教師教了一輩子書(shū)，給學(xué)生寫(xiě)過(guò)無(wú)數(shù)的個(gè)人鑒定，卻從沒(méi)有拿到過(guò)給自己的鑒定書(shū)。收到“師德鑒定書(shū)”的老師們抑制不住激動(dòng)的心情也在鑒定上書(shū)寫(xiě)出自己的感受。一邊是書(shū)記貼心勾畫(huà)出暖心鑒定書(shū)，一邊是老師們情真意切的回復(fù)，這種自然生發(fā)的雙邊互動(dòng)，體現(xiàn)的不正是人與人之間相互體諒、相互理解、相互關(guān)愛(ài)的真摯感情嗎？作為管理者，在學(xué)校管理中，我們需要的不是硬邦邦的管人和簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥，而是要用我們的言行去感染人、影響人，用我們的真心換真情，以責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。師德建設(shè)工作也只有這般真心地貼近老師，用這樣的情懷去關(guān)愛(ài)老師，才能讓其中飽含的溫暖心意直達(dá)教師的心靈深處，讓教師擁有大愛(ài)的教育情懷，從而毫無(wú)保留地將溫暖和關(guān)愛(ài)傳遞給學(xué)生。

李云，這位五十多歲的老教師、老黨員，微笑著雙手接過(guò)設(shè)計(jì)精美的屬于她自己的那份獨(dú)特“鑒定”，讀完后，眼里噙滿淚花。李老師將感動(dòng)化作行動(dòng)，化作無(wú)私的付出。在接手新班級(jí)僅一個(gè)月的時(shí)間后，李老師就用同樣的筆觸寫(xiě)出了班上四十多名孩子不同的性格、興趣、習(xí)慣特征及教育方法，并分別給每位孩子寫(xiě)了一封信。李老師寫(xiě)的每封信都透徹分析了孩子的優(yōu)點(diǎn)及不足，樸實(shí)、真摯的語(yǔ)言感動(dòng)了學(xué)生，也感動(dòng)了很多家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們?cè)诶罾蠋煹母姓傧?，也興致勃勃地和老師一起用書(shū)信的方式交流教育孩子的體會(huì)和方法。

萬(wàn)松園路小學(xué)師德建設(shè)工作追求的是一種文化，一種情懷，相信這種有文化魅力的學(xué)校一定能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果！細(xì)小之處打動(dòng)人，人格魅力影響人，文化品質(zhì)造就人。我們將一如既往地用我們最“真”的情呼喚教師們最“美”的心！

責(zé)任編輯廖林