◎張潔

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)在思維導(dǎo)圖中的應(yīng)用

◎張潔

在眾多思維模式中，思維導(dǎo)圖是相對(duì)有效的一種方法，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考、記憶力方面具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生發(fā)散式思維的擴(kuò)張與創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成具有極大的促進(jìn)作用力。文章論述了思維導(dǎo)圖的從基礎(chǔ)理念，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析研究思維導(dǎo)圖應(yīng)用于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中重要作用，以期為計(jì)算機(jī)專業(yè)人才更好的掌握專業(yè)英語(yǔ)提供一些有效的幫助。

圖形思維作為思維導(dǎo)圖中，發(fā)散性思維的表達(dá)工具，是大腦內(nèi)部創(chuàng)意思維的外在呈現(xiàn)。這是一場(chǎng)由學(xué)生為參與主體的語(yǔ)言教學(xué)戰(zhàn)略性革新的新型思維活動(dòng)。在這場(chǎng)思維活動(dòng)中，思維導(dǎo)圖不僅受限于學(xué)生自身學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與應(yīng)用能力，同時(shí)受限于地域風(fēng)情、語(yǔ)言理論、專業(yè)基礎(chǔ)等。在一定程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)越豐富，創(chuàng)設(shè)思維導(dǎo)圖時(shí)則越能夠做出快速、積極的反應(yīng)。若將思維導(dǎo)圖模式應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中，則能夠幫助學(xué)生有效的進(jìn)行速射思維導(dǎo)圖活動(dòng)，將原有的圖形激活，實(shí)現(xiàn)發(fā)散節(jié)點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)概念

思維導(dǎo)圖的基本定義。思維導(dǎo)圖作為大腦內(nèi)部發(fā)散思維在日常中，最普遍且較有效的直觀思維表達(dá)工具，同時(shí)也是將無(wú)形的思維與知識(shí)轉(zhuǎn)化為有形的、直觀的圖像模式過(guò)程。憑借畫面、色彩、代碼等圖文結(jié)合的方式激活大腦的記憶圖層，進(jìn)而增強(qiáng)記憶效果，是思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的最主要形式。思維導(dǎo)圖能夠最大限度的利用大腦內(nèi)部的各項(xiàng)功能，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解、記憶等過(guò)程，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

思維導(dǎo)圖的作用、意義。高校學(xué)生具有相活躍的思維能力與較強(qiáng)的接受能力，所以相對(duì)的比較容易理解新事物、知識(shí)。利用思維導(dǎo)圖模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以將一些疑難知識(shí)點(diǎn)通過(guò)視覺(jué)表達(dá)、語(yǔ)言表達(dá)的方式表現(xiàn)出來(lái)，以此最大限度的減弱語(yǔ)言的抽象性、空洞感，使學(xué)生能夠更深入的理解專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生大腦內(nèi)部深層的“圖形”思維，有利于學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的結(jié)合與理解。除此之外，能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行二次深化理解。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的現(xiàn)狀

教學(xué)材料知識(shí)面不足。在科技技術(shù)突飛猛進(jìn)的新時(shí)代，計(jì)算機(jī)要求專業(yè)英語(yǔ)人員對(duì)必須具有進(jìn)基本的交流與閱讀的能力。目前，我國(guó)高校使用的教材大多注重專業(yè)閱讀，教學(xué)方式多應(yīng)用課文加翻譯模式，并且教材內(nèi)容針對(duì)專業(yè)知識(shí)比較陳舊，缺少計(jì)算專業(yè)英語(yǔ)溝通與技巧介紹的相關(guān)內(nèi)容，無(wú)法真正滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際需求。以至于學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的閱讀、交流能力不足知識(shí)得不到深入理解，記憶不深刻。

高校的教學(xué)方式單一。各大高校多的教學(xué)方式多為：教學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐句翻譯的傳統(tǒng)教學(xué)形式。這種教學(xué)模式在一定程度上能夠幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與翻譯的技巧，但是該教學(xué)模式的學(xué)習(xí)主體是教師，以教師為中的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言翻譯，整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的課堂教學(xué)進(jìn)度由教師控制，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生積極主動(dòng)性，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)要求的流暢的交流、閱讀能力無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

思維導(dǎo)圖應(yīng)用的重要作用

增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在我國(guó)教育改革的影響下，各大高校紛紛進(jìn)行生源擴(kuò)招，課堂教學(xué)變成了大班教學(xué)的形式，并且教師對(duì)此多采用傳統(tǒng)的單向、灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，因此學(xué)生無(wú)法在課堂上無(wú)法集中注意力。思維導(dǎo)圖模式是一種，完全基于學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)與認(rèn)知規(guī)律而開展的教學(xué)模式。其一，英語(yǔ)單詞的表達(dá)形式可以通過(guò)思維導(dǎo)圖中的顏色與圖像變得豐富多樣化，使計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程更富趣味性，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。其二，思維導(dǎo)圖與當(dāng)面高校生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的客觀條件相符，不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，同時(shí)豐富了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化了師生之間的教學(xué)聯(lián)系，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)閱讀、交流能力的提升，是相對(duì)有效的一種方法學(xué)習(xí)手段。

培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)與應(yīng)用能力。高校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，提升成績(jī)，同時(shí)另一個(gè)最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的應(yīng)用英語(yǔ)的能力。在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，針對(duì)記憶力、想象力、理解力等過(guò)程開展實(shí)效性強(qiáng)的培養(yǎng)活動(dòng)。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用與高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中，能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂氛圍，擴(kuò)展了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)空間，完善了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)面與知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師可以合理有效地利用思維導(dǎo)圖，展示一些具有較強(qiáng)思維性、獨(dú)特性的圖形，不僅大大的激活了學(xué)生的想象思維，還使得學(xué)生的思維在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更深入的升華，在獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)與實(shí)際的應(yīng)用能力。

思維導(dǎo)圖在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，是獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的新型學(xué)習(xí)方式，其能夠同時(shí)滿足學(xué)生與教師的需求。其可以增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的趣味性，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，能夠提高學(xué)生積極主動(dòng)性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的記憶、理解能力具有十分重要的促進(jìn)作用。

（作者單位：瓊臺(tái)師范高等?？茖W(xué)校）