【摘要】薩克斯引進(jìn)我國已經(jīng)近一個(gè)世紀(jì)了，隨著我國音樂領(lǐng)域逐漸與國際接軌，西方的各種樂器在國內(nèi)也漸漸得到了發(fā)展。薩克斯憑借其美妙的音色與具有豐富情感表現(xiàn)力的聲音，受到了很多音樂愛好者的喜愛，被譽(yù)為“無與倫比的風(fēng)流樂器”。本文主要探討筆者對薩克斯教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識，從而達(dá)到提高學(xué)生的薩克斯演奏水平的目的。

【關(guān)鍵詞】薩克斯；教學(xué)；基本功；古典音樂

我國薩克斯管演奏歷史與西方國家相比，起步很晚。但自從上世紀(jì)九十年代，因肯尼吉（音譯）的一首薩克斯音樂《回家》傳到中國，一股流行的薩克斯風(fēng)就以其豐滿圓潤的音色如同磁力般地吸引了熱愛音樂的廣大聽眾，迅速地紅遍了大江南北，動聽的薩克斯音樂越來越受到中國人的喜愛。

薩克斯管以其圓潤柔和的音色集合了銅管與木管樂器兩種音質(zhì)特點(diǎn)，尤其是近于人聲的特點(diǎn)更是令人神往和心醉，另外薩克斯寬廣的音域以及多變的表現(xiàn)力，更是具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，特別是在演奏富有激情的樂曲時(shí)，會給人帶來異常興奮的感受和無盡的聯(lián)想。可是如果要真正把薩克斯最佳音質(zhì)吹奏出來并展現(xiàn)它獨(dú)特的音樂魅力，就必須要掌握薩克斯本身的、科學(xué)的發(fā)音方式，應(yīng)該明白薩克斯管在發(fā)音上絕對不能等同于其它管樂的發(fā)音方式。這些聽起來很簡單的道理，其實(shí)真正實(shí)踐起來非常不容易，尤其是在對青少年薩克斯音樂教學(xué)過程中會遇到不同的、各種各樣的問題，需要不斷探索、思考與研究。

隨著我國音樂教育的發(fā)展，薩克斯教學(xué)水平也在不斷提高，但是由于教學(xué)條件的限制或一些傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，制約了學(xué)生薩克斯管演奏水平的提高。所以，在教學(xué)中，教師要在科學(xué)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，注重基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生注重演奏技巧的同時(shí)，也要重視演奏過程中情感的融入和表達(dá)，重視提高文化素養(yǎng)。教師還要根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教，并對教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題及時(shí)加以解決。具體而言，要進(jìn)一步提高學(xué)生的薩克斯演奏水平應(yīng)從以下幾方面做起。

一、重視基本功訓(xùn)練

1、氣息是薩克斯演奏的支點(diǎn)。演奏薩克斯時(shí)，我們所運(yùn)用的氣息和正常呼吸氣息是不一樣的，胸腹式呼吸才能給我們提供更大的氣息空間。在氣息訓(xùn)練方面，教師要讓學(xué)生每天練習(xí)長音。長音即發(fā)音后，通過持續(xù)的呼氣，使聲音不斷延續(xù)至結(jié)束。長音不僅只是演奏薩克斯的基本功，而且是每一種演奏技巧的基礎(chǔ)，也是更好地練習(xí)胸腹式呼吸的方法。長音會使學(xué)生演奏薩克斯時(shí)聲音飽滿、富有彈性，也會使演奏出的音樂更加的連貫、自然。薩克斯的演奏如舟行水上。氣息是水，音符則是船，只有靜水流深，船才能行得穩(wěn)，行得遠(yuǎn)。

2、吐音是薩克斯演奏的靈魂。吐音是指在發(fā)音之前，通過口腔中某一部位的動作造成氣流的堵塞，然后放開堵塞，使氣流暢通，并通過哨片振動而產(chǎn)生聲音的一種吹奏方法。教學(xué)中，教師重視讓學(xué)生進(jìn)行吐音練習(xí)，對學(xué)生演奏樂曲也有幫助。學(xué)生練習(xí)吐音時(shí)，應(yīng)注意舌頭要輕，動作幅度要小，與哨片接觸面積要少，嘴唇要像吹長音一樣保持收緊，不要受舌頭的影響。舌頭先按要求放在哨片上，使氣流不能通過笛頭與哨片間的風(fēng)口進(jìn)入管體。氣息準(zhǔn)備好后，在舌尖離開哨片的同時(shí)，使氣流通過笛頭與哨片間的風(fēng)口進(jìn)入管體，由此哨片產(chǎn)生振動而發(fā)音。這樣，學(xué)生反復(fù)按正確的方法進(jìn)行練習(xí)，即可達(dá)到干凈、清楚的吐音效果。當(dāng)然，學(xué)生要每天練習(xí)，吐音才能變得干凈、輕快。

3、運(yùn)指是薩克斯演奏的核心。運(yùn)指的練習(xí)在基本功練習(xí)中往往最不被重視的。因?yàn)楹芏嗳苏J(rèn)為，演奏薩克斯時(shí)，手指自然而然就在活動，但是當(dāng)他們演奏快速的樂曲時(shí)，時(shí)常會出現(xiàn)運(yùn)指節(jié)奏不一致的情況，導(dǎo)致音樂節(jié)奏不均勻。在長時(shí)間的演奏中，還會出現(xiàn)手指僵嫂、無力量等情況。究其原因，都是因?yàn)樵谄綍r(shí)不重視運(yùn)指練習(xí)，沒有更好地鍛煉手指肌能和控制能力，一旦長時(shí)間演奏，手指肌能就會達(dá)到極限，導(dǎo)致不能很好地運(yùn)指。此外，還要注意演奏時(shí)手指的運(yùn)動要有彈性，手指不要僵直，不能過度用力捏鍵或塌指。按鍵時(shí)，注意手指落下要有力量，落下的瞬間要放松，不要用力捏鍵。在運(yùn)指時(shí)，換指要干凈、顆粒性要好。

總之，在薩克斯教學(xué)過程中，教師要重視基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生多加練習(xí)，以使他們演奏的樂曲更加優(yōu)美與自然。

二、強(qiáng)化文化修養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)特的演奏風(fēng)格

文化是所有藝術(shù)的源頭和基礎(chǔ)，每一位成功的音樂家，都是有著良好的文化修養(yǎng)和獨(dú)特風(fēng)格的演奏者，如果沒有厚重的修養(yǎng)和獨(dú)特的風(fēng)格作為基礎(chǔ)，即使演奏者有再好的技術(shù)也只能稱其為“匠師”而不是“大師”。因此，在薩克斯的教學(xué)過程中，教師不僅要注意有關(guān)于薩克斯文化的講授，同時(shí)也要注意學(xué)生全面文化修養(yǎng)的提升。例如，在演奏名曲《茉莉花》時(shí)，教師不僅要將演奏的技巧詳細(xì)說明，更要從文化上為學(xué)生講解曲目所飽含的思想內(nèi)容和情感體現(xiàn)：《茉莉花》原系蘇皖民歌，是流傳國際的中國民間小調(diào)。其曲調(diào)婉轉(zhuǎn)動聽，通過對茉莉花的描寫和夸贊，表達(dá)了青年男女之間美麗樸實(shí)的情感。這樣，在演奏中學(xué)生就容易體會曲譜內(nèi)在的深層含義，從而由內(nèi)而外地理解樂曲。

只有全方位的文化積淀和養(yǎng)成，才能賦予演奏者獨(dú)特的演奏風(fēng)格。所謂“風(fēng)格即人”，演奏者的內(nèi)在性格和素養(yǎng)決定其演奏的水平和風(fēng)格走向，要擁有獨(dú)特演奏風(fēng)格，就要求演奏者在勤練技藝的同時(shí)不斷地充實(shí)自己，不斷地汲取新的知識作為前進(jìn)的動力和營養(yǎng)。

三、培養(yǎng)和啟發(fā)青少年學(xué)生增強(qiáng)對音樂的理解與表現(xiàn)力

對于學(xué)習(xí)薩克斯的學(xué)生來說，要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)正確的吹奏方法，不斷提高自己的吹奏技巧，而這一切的最終目的都是為了更好地用正確的方法和手段去表現(xiàn)音樂。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感覺、啟發(fā)學(xué)生對音樂的想象力、音樂理解力和表現(xiàn)力是在薩克斯教學(xué)中需要特別重視的問題。

要啟發(fā)學(xué)習(xí)薩克斯的學(xué)生在吹奏樂曲時(shí)聯(lián)想符合樂曲情感內(nèi)容和某些有趣的生活情景，或大自然千姿百態(tài)、五光十色的美麗畫面，把抽象的音樂感覺變?yōu)橛行蔚摹⒂幸曈X感的具象。這對學(xué)生對樂曲的理解和吹奏會有很大幫助，還有，就是要啟發(fā)學(xué)生多傾聽音樂，薩克斯初學(xué)的相當(dāng)一個(gè)階段屬于模仿階段，有意識多聽多看，才能為自己模仿打下寬厚的基礎(chǔ)，這是豐富學(xué)生音樂修養(yǎng)和審美情趣的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂感覺的有效方法。教學(xué)實(shí)踐也證明，吹奏同一首薩克斯樂曲或協(xié)奏曲，經(jīng)常聽樂曲或看音像資料的學(xué)生，比沒聽、沒看過的學(xué)生，在對樂曲的理解、吹奏技巧掌握和樂曲風(fēng)格的掌握，以及演奏狀態(tài)上都會有很大差異。音樂是作曲家心靈的表達(dá)，沒有思想、沒有情感的音樂是呆板的、缺乏生命的。只有用自己的感情，用自己的心去演奏才能表現(xiàn)出音樂真正的內(nèi)涵。

以上是筆者對如何更好地進(jìn)行薩克斯教學(xué)提出的幾點(diǎn)粗淺看法。薩克斯教學(xué)是一門將藝術(shù)實(shí)踐活動與藝術(shù)理論探索緊密結(jié)合的課程，教師在教學(xué)以及練習(xí)當(dāng)中應(yīng)該格外注意課程的這種特點(diǎn)，不斷探索、創(chuàng)新，改革陳舊的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生多練、多想、多問，從而進(jìn)一步提高高校薩克斯教學(xué)質(zhì)量。

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【作者簡介】

諸葛飛（1993—），男，漢族，山東省臨沂市河?xùn)|區(qū)人，臨沂大學(xué)音樂學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生。