文/實(shí)習(xí)記者 王玲玲

為江蘇教育現(xiàn)代化拓開一條“遠(yuǎn)程大道”
——訪江蘇開放大學(xué)黨委書記彭坤明

文/實(shí)習(xí)記者 王玲玲

>>江蘇開放大學(xué)黨委書記彭坤明

開欄語(yǔ)：為適應(yīng)高等教育改革發(fā)展新的形勢(shì)和任務(wù)，本刊推出“書記校長(zhǎng)方略”欄目，邀請(qǐng)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)就高教改革發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，以及如何辦好大學(xué)等問(wèn)題發(fā)表真知灼見(jiàn)。誠(chéng)邀大家踴躍參與。

開展老年本科學(xué)歷繼續(xù)教育，圓老年人的大學(xué)夢(mèng)；建設(shè)“學(xué)分銀行”，銜接各種類型的教育；攜手京東創(chuàng)辦特色電商學(xué)院，為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才……自2013年掛牌招生以來(lái)，江蘇開放大學(xué)用一系列創(chuàng)新舉措，翻開了江蘇終身教育發(fā)展的新篇章。

在該校黨委書記彭坤明看來(lái)，從當(dāng)年的江蘇廣播電視大學(xué)到如今的江蘇開放大學(xué)，看似簡(jiǎn)單的校名變化背后實(shí)則是教育為公眾服務(wù)模式的全新探索，是實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，構(gòu)建終身教育體系戰(zhàn)略目標(biāo)的重要舉措，為江蘇教育現(xiàn)代化拓開一條“遠(yuǎn)程大道”。

當(dāng)好完善終身教育體系的排頭兵

開放大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，面向社會(huì)公眾開展遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校。它的建設(shè)緣起可以追溯到2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》的頒布。該《綱要》在“構(gòu)建靈活開放的終身教育體系”要目中提出“健全寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度，辦好開放大學(xué)?！?012年12月，作為全國(guó)開放大學(xué)建設(shè)“5+1”試點(diǎn)單位之一，江蘇廣播電視大學(xué)正式更名為江蘇開放大學(xué)。次年1月，該校正式掛牌招生并實(shí)體運(yùn)行。

作為江蘇開放大學(xué)的前身，江蘇廣播電視大學(xué)在30多年的辦學(xué)歷程中，充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育和系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，累積了較為豐富的教育資源，建成了完善的教學(xué)支持服務(wù)體系，培養(yǎng)了大批應(yīng)用型專門人才，為推進(jìn)高等教育大眾化、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出過(guò)歷史性的貢獻(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)，以這樣一所大學(xué)作為開放大學(xué)的母體是非常合適的。然而，開放大學(xué)畢竟是一種新的大學(xué)形態(tài)，究竟應(yīng)該如何開放，在開放的教育環(huán)境下，如何保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，如何在建設(shè)的過(guò)程中既體現(xiàn)創(chuàng)新性又體現(xiàn)規(guī)范性，對(duì)于彭坤明和所有的教職工來(lái)說(shuō)，都是有待探索的問(wèn)題。

為了推動(dòng)實(shí)踐與探索，彭坤明沿著自己20世紀(jì)90年代教育思維上取得的突破，著力于開放大學(xué)建設(shè)的理論研究。近年來(lái)，公開出版了《開放大學(xué)建設(shè)初論》和《開放大學(xué)建設(shè)再論》學(xué)術(shù)著作。與此同時(shí)，他還積極引導(dǎo)和組織教職工邊試點(diǎn)、邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)，堅(jiān)持以改革促進(jìn)轉(zhuǎn)型，以創(chuàng)新推進(jìn)建設(shè)，在開放教育模式的創(chuàng)新性構(gòu)建、學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度的改革性探索、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、新型大學(xué)內(nèi)涵的整體性建設(shè)、打造適合江蘇省情的特色等方面取得了明顯成效。

2014年1月，依托江蘇開放大學(xué)，江蘇省終身教育“學(xué)分銀行”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)正式開業(yè)?！皩W(xué)分銀行”的開通旨在實(shí)現(xiàn)各類高等學(xué)歷教育、學(xué)歷與非學(xué)歷教育、職前與職后教育的銜接。同年4月，江蘇開放大學(xué)在全國(guó)率先開展了老年本科學(xué)歷繼續(xù)教育，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和面授輔導(dǎo)相結(jié)合的“三位一體”學(xué)習(xí)方式，為老年人提供了實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)想的可行性路徑。

目前，江蘇開放大學(xué)已形成了一個(gè)由73所市、縣開放大學(xué)構(gòu)成的完整辦學(xué)體系，覆蓋了江蘇省所有區(qū)域，成為江蘇教育公共服務(wù)體系的重要載體。

爭(zhēng)做服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍

今年5月，江蘇開放大學(xué)首屆畢業(yè)生順利畢業(yè)。在當(dāng)天的畢業(yè)典禮上，江蘇省教育廳副廳長(zhǎng)曹玉梅盛贊該校實(shí)現(xiàn)了大學(xué)形態(tài)的創(chuàng)新、教學(xué)模式的創(chuàng)新和體系建設(shè)的創(chuàng)新，為完善江蘇省終身教育體系、推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。

除了首屆畢業(yè)生順利畢業(yè)，還有一件事讓彭坤明甚為欣慰。這就是江蘇開放大學(xué)在宿遷成立的京東電商學(xué)院，第一批學(xué)生已經(jīng)一邊學(xué)習(xí)一邊上崗了。

“成批的學(xué)生掛著耳麥，坐在電腦面前，耐心熱情地為客戶提供服務(wù)，很像樣子……”彭坤明給記者描述了6月初第三次去宿遷，在京東電商學(xué)院看到的情景。

彭坤明口中的京東電商學(xué)院是2015年末，該校與宿遷市政府、京東集團(tuán)合作共建的以電商發(fā)展為服務(wù)方向的第一個(gè)地方特色學(xué)院。

>>江蘇開放大學(xué)建設(shè)推進(jìn)會(huì)

去年，京東創(chuàng)始人劉強(qiáng)東給自己的家鄉(xiāng)送上了一個(gè)大禮包——京東大型倉(cāng)儲(chǔ)中心在宿遷正式運(yùn)營(yíng)。這是宿遷轉(zhuǎn)型發(fā)展的絕佳機(jī)遇，但挑戰(zhàn)也隨之而來(lái)。根據(jù)規(guī)劃，這一倉(cāng)儲(chǔ)項(xiàng)目第一期就需要招收2萬(wàn)-3萬(wàn)名員工。怎樣才能讓沒(méi)有任何電商從業(yè)基礎(chǔ)的本地人快速轉(zhuǎn)變成符合京東需求的員工呢？現(xiàn)有的教育體系里面似乎很難找出解決的方式和路徑。最終，依托江蘇開放大學(xué)，發(fā)揮開放教育的優(yōu)勢(shì)，以合作共建的方式，培養(yǎng)符合京東要求的熟練勞動(dòng)者，解決新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中勞動(dòng)力缺口問(wèn)題，成了宿遷市人民政府與江蘇開放大學(xué)的共同選擇。

簡(jiǎn) 介

彭坤明

彭坤明，男，1957年生，江蘇宜興人?，F(xiàn)任江蘇開放大學(xué)黨委書記，二級(jí)教授。享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，江蘇省有突出貢獻(xiàn)中青年專家。兼任中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)理事、江蘇省終身教育研究會(huì)理事長(zhǎng)、江蘇省高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、省政府教育咨詢委員會(huì)職業(yè)教育與社會(huì)教育組組長(zhǎng)等職。

彭坤明同志長(zhǎng)期關(guān)注社會(huì)發(fā)展與教育改革的進(jìn)程，尤其是站在開放教育發(fā)展以及開放大學(xué)建設(shè)的前沿，圍繞著實(shí)踐問(wèn)題，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科知識(shí)和方法，進(jìn)行了長(zhǎng)期的理論探索和學(xué)術(shù)研究，先后公開出版《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與教育》《知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育》《創(chuàng)新與教育》《中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展論綱》《開放大學(xué)建設(shè)初論》《開放大學(xué)建設(shè)再論》等系列學(xué)術(shù)專著，在省級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇，其中近30余篇論文被《新華文摘》、人大復(fù)印報(bào)刊資料及其他媒體轉(zhuǎn)載?！堕_放大學(xué)建設(shè)初論》《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與教育》獲江蘇省人民政府哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，《知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育》獲江蘇省人民政府哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，國(guó)家新聞出版總署優(yōu)秀圖書二等獎(jiǎng)，同時(shí)獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)。

據(jù)了解，京東電商學(xué)院在遠(yuǎn)程開放教育中推行產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，把職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，將相關(guān)課程考試考核與公司業(yè)績(jī)考核捆綁進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)院依托開放機(jī)制，打破時(shí)空限制，實(shí)行線上線下結(jié)合的個(gè)性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式，形成符合京東農(nóng)村電商戰(zhàn)略發(fā)展要求的從業(yè)人員培養(yǎng)體系。

顯然，像這樣的人才培養(yǎng)需求和人才培養(yǎng)方式不是普通高等學(xué)校能夠承載的，江蘇開放大學(xué)實(shí)實(shí)在在地補(bǔ)上了當(dāng)前高等教育體系的短板。

打造實(shí)現(xiàn)教育公眾化的快車道

在彭坤明看來(lái)，現(xiàn)行的教育體系，需要開放大學(xué)這樣一種開放教育的形態(tài)，面向社會(huì)去關(guān)注普通高等學(xué)校目前還不能關(guān)注到的社會(huì)更廣大的群體；需要有別于普通高等教育這樣一種教育模式來(lái)為社會(huì)公眾提供一種新的服務(wù)通道。

從這個(gè)意義上來(lái)講，開放教育不是對(duì)普通高等教育的替代，而是國(guó)家教育體系的完善，教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。彭坤明稱，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)普通高等教育發(fā)展的過(guò)程中，決不能忽視開放教育這樣一種新的教育模式和功能；當(dāng)然，在開放大學(xué)的建設(shè)以及開放教育的發(fā)展過(guò)程中也必須充分利用普通高等學(xué)校已有的優(yōu)勢(shì)。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教育功能的整體優(yōu)化。

正是基于這樣一種理念，今年3月，江蘇開放大學(xué)與上海交通大學(xué)簽署了“大規(guī)模在線教育”戰(zhàn)略合作協(xié)議，探索普通高校與新型高校合作發(fā)展的新模式。以期進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的受益面，惠及普通學(xué)習(xí)者，提升江蘇終身教育的資源質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。

彭坤明認(rèn)為，在當(dāng)前深化教育改革的過(guò)程中必須加快高等教育的整體開放，但開放必須有平臺(tái)的依托，江蘇開放大學(xué)恰好扮演了這樣一個(gè)平臺(tái)的角色。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)的構(gòu)建，江蘇所有的社會(huì)公眾都將能夠享受到更加充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，共享更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)更快的自我發(fā)展。