寇敏

最近幾年，聽(tīng)到的最多的一個(gè)詞就是“高效課堂”，那么究竟何謂“高效課堂”？顧名思義，就是在課堂有限的時(shí)間內(nèi)教學(xué)效率或教學(xué)效果能夠達(dá)到相當(dāng)高的目標(biāo)。那怎樣才能讓課堂真正變得高效？作為一名普通教師，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中有幾點(diǎn)感受想與大家分享。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是打造高效課堂的前提

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)，一個(gè)人一旦對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探索，而且會(huì)在不斷學(xué)習(xí)與探索中體驗(yàn)快樂(lè)?？涩F(xiàn)在的許多學(xué)生都屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)。課業(yè)的壓力、父母的期許、老師不厭其煩的囑托、社會(huì)中各種各樣的誘惑，使得很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。面對(duì)這樣一群學(xué)生，又如何能做到課堂的高效呢？因此我認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)課堂的高效，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、充分的預(yù)習(xí)是課堂高效的保障

高效課堂講求的是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在課堂中要充分發(fā)揮小組合作的作用，要充分展示學(xué)生自己的才能。這就要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容必須預(yù)習(xí)到位。預(yù)習(xí)到位了，才能在課堂上有話可說(shuō)?？稍谖覉?zhí)教的這些年里，有良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生卻并不多見(jiàn)。許多學(xué)生預(yù)習(xí)不得法，或者干脆不預(yù)習(xí)，這些學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也就可想而知了。所以要保證學(xué)生的預(yù)習(xí)，我認(rèn)為剛開(kāi)始可以專門設(shè)置預(yù)習(xí)課，利用20分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)題。學(xué)生可以在預(yù)習(xí)過(guò)程中，圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)注疑惑點(diǎn)或難點(diǎn)，在課堂上去討論解決；教師也可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)題中反映出來(lái)的問(wèn)題，有的放矢，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣。充分扎實(shí)的預(yù)習(xí)可以保障課堂的順利進(jìn)行。

三、小組長(zhǎng)的作用在高效課堂中尤為重要

小組長(zhǎng)既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，還是教師的小助手。小組長(zhǎng)需要有自主學(xué)習(xí)的能力，能帶動(dòng)并組織小組成員按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)做好自評(píng)、他評(píng)與互評(píng)工作，還要及時(shí)向教師反映本組成員的學(xué)習(xí)、思想等方面的情況，也可向教師提出建議，以便教師能更好掌握班級(jí)情況，并及時(shí)作出調(diào)整。小組長(zhǎng)可以說(shuō)是課堂展示環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵人物。俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶?！毙〗M長(zhǎng)就好比一個(gè)個(gè)小火車頭，只有這個(gè)頭帶好了，小火車才能順利前行。因此，教師在選小組長(zhǎng)的時(shí)候就應(yīng)該注意要選擇那些綜合能力強(qiáng)的學(xué)生，同時(shí)應(yīng)對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行一定的培訓(xùn)指導(dǎo)，讓其能真正帶動(dòng)其他成員，將其作用發(fā)揮到最大。

四、鼓勵(lì)性語(yǔ)言的正確使用是保持課堂高效的有效手段

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！钡拇_，鼓勵(lì)性語(yǔ)言的正確使用，不僅可以讓學(xué)生敢于在眾人面前發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)信心，而且可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其保持學(xué)習(xí)的熱情。教師需要注意的是鼓勵(lì)性語(yǔ)言的使用不僅要顧及那些優(yōu)秀生，也要顧及到大多數(shù)的普通生，更要兼顧那些學(xué)困生。一堂課總會(huì)有一些學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)或不愿意參與到課堂展示的活動(dòng)中來(lái)，所以教師在使用鼓勵(lì)性話語(yǔ)時(shí)要有層次、有側(cè)重。當(dāng)然，鼓勵(lì)性語(yǔ)言不是盲目鼓勵(lì)，如果學(xué)生的觀點(diǎn)明明有問(wèn)題還去鼓勵(lì)的話，就會(huì)讓學(xué)生思想偏激，滋長(zhǎng)驕傲情緒。因此教師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，只有這樣才能讓學(xué)生在課堂中熱情高漲地投入到學(xué)習(xí)交流中，真正保障課堂的高效。

總之，要讓課堂真正變得高效，并不是一蹴而就的，它需要學(xué)生和教師的緊密配合，共同努力。作為教師，我也希望能在課堂上看到學(xué)生高談闊論、各抒己見(jiàn)、思緒飛揚(yáng)。

作者單位 陜西省咸陽(yáng)市武功縣代家初級(jí)中學(xué)

編輯 徐絨絨