蘭春燕

【中圖分類號(hào)】R96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-6851（2017）05--01

中藥學(xué)的設(shè)置主要是對(duì)中藥的基本理論和品種、性能、采制、供銷等進(jìn)行研究的一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，是中醫(yī)藥學(xué)中一項(xiàng)重要的組成部分，在我國中醫(yī)理論體系組成中占據(jù)著不可忽視的重要位置。在這種背景下，中藥學(xué)課程教學(xué)之聯(lián)名個(gè)的好壞，不僅將對(duì)學(xué)生本學(xué)科的成績?cè)斐芍苯佑绊?，同時(shí)還將對(duì)學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響[1]。但是由于中藥學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)相對(duì)比較廣泛，并且中藥的數(shù)量龐大，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)存在明顯的困難，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分不利，甚至在很大程度上影響和制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，授課教師就要具備良好的創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心組織，適當(dāng)?shù)睦矛F(xiàn)代教育教學(xué)方式為教學(xué)起到輔助作用。接下來本文就將全面研究提高中藥學(xué)教學(xué)效果的方法。

一、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變

要想對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革首先需要在思想和理念上進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師通常作為課堂教學(xué)的中心，可以說這種教學(xué)方式已經(jīng)很難真正滿足當(dāng)前社會(huì)教育和發(fā)展的需求了，特別是當(dāng)前社會(huì)中對(duì)專業(yè)性人才的需求量不斷提升，如果教師一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法必將對(duì)這門教學(xué)工作的開展起到十分不利的影響。所以在這種前提下，教師就需要樹立起正確的教育理念和思想，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)。在這個(gè)過程中，教師要將學(xué)生的主體性地位進(jìn)行關(guān)注和重視，在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，通過這種方式更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。

教師在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究的過程中，應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行關(guān)注，這樣才能從傳統(tǒng)的“教”為中心向著“學(xué)”為中心進(jìn)行發(fā)展。同時(shí)在這個(gè)過程中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不是裝知識(shí)的容器，而是對(duì)未來文明的一個(gè)創(chuàng)造者。

二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)，如果教學(xué)過程中沒有教學(xué)內(nèi)容，就無法進(jìn)行教學(xué)工作，所以，好的教學(xué)需要在好的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行。中藥學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，是我國古代醫(yī)藥學(xué)家在實(shí)際用藥過程中總結(jié)和研究出的規(guī)律。（下轉(zhuǎn)第頁）

（上接第頁）

從當(dāng)前的發(fā)展過程來說，中藥學(xué)的內(nèi)容也不是一成不變的，而是隨著社會(huì)的進(jìn)步和臨床實(shí)踐不斷變化的[3]。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行中藥學(xué)的授課過程中，教師不僅要向?qū)W生傳授基本的中藥基本理論和藥物的功用，同時(shí)還要和實(shí)際臨床結(jié)果進(jìn)行緊密結(jié)合，從而幫助學(xué)生更好的掌握中藥學(xué)的發(fā)展方向。隨著當(dāng)前我國科學(xué)的發(fā)展水平不斷提升，我國對(duì)中藥的研究也在不斷加深，在這種背景下中藥的作用機(jī)理就得到了更為有效的深化。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育的過程中，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)母嬲]學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中不要僅僅局限在對(duì)中藥學(xué)的理論研究，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)其和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、臨床表現(xiàn)等的結(jié)合，以便為中藥學(xué)提供更大的幫助和指導(dǎo)。

三、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)

在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)方法作為教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要組成部分，是教學(xué)中一項(xiàng)最基本的元素[4]。這項(xiàng)工作將對(duì)教學(xué)工作的效果產(chǎn)生直接性影響。經(jīng)過大量的實(shí)踐證明，教師在教學(xué)的過程中如果不能對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的選擇和應(yīng)用，就將造成師生精力消耗大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，難以取得良好教學(xué)效果的情況出現(xiàn)。所以教師在實(shí)際教學(xué)過程中正確的利用教學(xué)方式，對(duì)于有效的培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才將起到十分重要的幫助作用。

中藥學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中較為基礎(chǔ)的專業(yè)課程，教學(xué)內(nèi)容中主要涉及的都是中藥藥性理論或是藥物的功效和臨床使用等[5]。其中，各種中藥的功用是當(dāng)前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)，但是由于中藥種類繁多，應(yīng)用的范圍也相對(duì)比較廣泛，所以對(duì)于很多剛接觸中藥的學(xué)生來說，無論是在記憶上還是在應(yīng)用的過程中都是比較困難的。針對(duì)這種情況，教師采用有效的教學(xué)方式就顯得十分必要。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生對(duì)藥物的分類和功效進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，同時(shí)對(duì)于集中常見的藥物性能特征展開研究，重點(diǎn)講述，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生印象，這樣對(duì)于學(xué)生完整的掌握藥物作用機(jī)理也將起到十分重要的幫助。此外教師還應(yīng)該根據(jù)藥物的性能找出藥物的共性。在這個(gè)過程中學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在臨床用藥階段并不是對(duì)藥物的簡單相加，而是需要按照比例進(jìn)行配制。這也是當(dāng)前中藥應(yīng)用過程中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)。

結(jié)束語：

通過上文的研究，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到作為中國最為傳統(tǒng)的一門專業(yè)課程之一，中藥學(xué)在教學(xué)過程中需要引起主義的環(huán)節(jié)還很多。所以在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師就需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，并相應(yīng)的結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)學(xué)生展開教學(xué)和指導(dǎo)。但是由于中藥學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)相對(duì)比較廣泛，并且中藥的數(shù)量龐大，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)存在明顯的困難，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分不利，甚至在很大程度上影響和制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希望通過本文的研究，在今后的中藥學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教育能起到更大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 蔡宇，馮笑珍.有效提高中藥學(xué)教學(xué)效果的初探[J].數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志，2013，21（1）：127-128.

[3] 史志超，錢桂敏.提高中藥學(xué)教學(xué)效果探索[J].藥學(xué)教育，2015，23（1）：23-26.

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[5] 高汝杰，常惟智，趙文靜等.多媒體技術(shù)在《中藥學(xué)》課程教學(xué)中應(yīng)用的思考[J].中醫(yī)藥信息，2014，25（2）：76-77.