沈祖喬

楊賢江是我國早期的馬克思主義教育理論家，致力于中國的青年教育研究，提出了“全人生指導(dǎo)”的教育理論?！叭松笇?dǎo)”具有系統(tǒng)完整的思想，蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵，符合教育規(guī)律，是中國教育史上的一座豐碑，是學(xué)校實(shí)踐素質(zhì)教育的理論寶庫。我們是以楊賢江先生命名的學(xué)校，多年來我校一直注重實(shí)踐楊賢江的“全人生指導(dǎo)”的教育思想，不斷推進(jìn)學(xué)校科學(xué)和諧地發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)2011年學(xué)校秉承楊賢江“全人生指導(dǎo)”思想，明確“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持特色辦學(xué)，弘揚(yáng)、踐行楊賢江教育思想系列工作。

一、學(xué)校實(shí)施自主發(fā)展教育的理性思考

楊賢江的“全人生指導(dǎo)”概括地說，就是“完成的人”的教育，指教育者要對青年學(xué)生全面關(guān)心，進(jìn)行教育和引導(dǎo)，即不僅關(guān)心他們的文化知識學(xué)習(xí)，而且對他們生活中的各種實(shí)際問題給予正確的指點(diǎn)和疏導(dǎo)，使之德、智、體、美、勞諸方面得以健康成長，成為“完成的人”，以適應(yīng)社會(huì)改進(jìn)之需要，切實(shí)改變“畸形的、蹩腳”的教育。遵循先生的教導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)今教育價(jià)值觀，我們認(rèn)為：創(chuàng)新自主發(fā)展的教育應(yīng)當(dāng)是學(xué)校變革的目標(biāo)和理念。

二、自主發(fā)展教育的實(shí)踐

自主發(fā)展教育的實(shí)踐，關(guān)系到作為整體的學(xué)校的根本性改變，關(guān)系到學(xué)校內(nèi)部每一個(gè)人的生存方式與精神狀態(tài)的改變。我校圍繞“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，根據(jù)“一全”、“二動(dòng)”、“三學(xué)會(huì)”、“四主教學(xué)”發(fā)展方略，真正實(shí)踐“全人生指導(dǎo)”，走創(chuàng)新自主發(fā)展的教育之路，構(gòu)筑人本管理文化與機(jī)制，創(chuàng)建“全人生指導(dǎo)”的特色育人模式，探索“四主教學(xué)”課堂結(jié)構(gòu)，有效地促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、師生發(fā)展，并取得如下成果：

（一）理論成果

1.界定了“全人生指導(dǎo)”教育方法最重要的原則——自主發(fā)展教育原則。

楊賢江教育思想中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自動(dòng)”、“自力”、“自學(xué)”。他認(rèn)為學(xué)生具有“自動(dòng)”、“自力”、“自學(xué)”這一學(xué)習(xí)的共同特征，又有個(gè)性差異，學(xué)生“自動(dòng)”就是主動(dòng)學(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí)。學(xué)生“自動(dòng)”離不開教師的“誘掖指導(dǎo)”。教師應(yīng)循循善誘、考查各學(xué)生的天性特長，然后用學(xué)生的能力謀學(xué)業(yè)的精進(jìn)、個(gè)性的完善、人生的健康成長。由此，明確自主發(fā)展教育的基本理念：

（1）自主發(fā)展教育是以學(xué)生為本，尊重學(xué)生發(fā)展的規(guī)律性和學(xué)生的自主性，按學(xué)生發(fā)展的需要，滿足學(xué)生在教育內(nèi)容、時(shí)間、方式上的相對自主選擇、自主教育。

（2）自主發(fā)展教育的目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生自主性、能動(dòng)性，使他們具有自我教育、自我管理、自我約束和自我完善的能力，并且不斷得到提高，從而促使學(xué)生成為教育活動(dòng)的主體和具有自我管理、自我發(fā)展的能力，促使學(xué)校教育效率不斷提高。

2.營造“師生人本管理文化”。

人本管理的延伸內(nèi)涵——自主發(fā)展教育。圍繞“育人”這一中心，始終注重人的發(fā)展，開發(fā)了“凝聚人、激勵(lì)人、發(fā)展人”的師生人本管理文化。

（1）構(gòu)筑“思想、情感、制度”三維立體人本管理機(jī)制，從彈性管理、傾注情感、鼓勵(lì)創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性等角度，既體現(xiàn)剛?cè)嵯酀?jì)，又體現(xiàn)人文關(guān)懷。

（2）樹立尊重師生個(gè)性，尊崇生命主體，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的德育觀，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（3）創(chuàng)建“多類別、分層次、個(gè)性化、重特色”的課程體系。

（4）形成“師生是學(xué)校事業(yè)的主人”的人本化的教師觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀，真正做到尊重教師，依靠教師，尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

3.確立“自主發(fā)展教育”的教育思想。

（1）以人為本，育人為首。從人的本性出發(fā)，關(guān)注人的發(fā)展。在實(shí)施自主發(fā)展教育時(shí)，不但要關(guān)注人的自動(dòng)性、自主性、自覺性和創(chuàng)造性，而且要體現(xiàn)教育的人文性。

（2）以能力為本，訓(xùn)練為主。發(fā)展能力包括發(fā)展動(dòng)力和技能，而發(fā)展動(dòng)力和技能又最終落在學(xué)生的“自動(dòng)”、“自力”、“自學(xué)”這三大發(fā)展能力上。實(shí)施自主發(fā)展教育，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的“自動(dòng)”、“自力”、“自學(xué)”能力。

（3）民主平等，和諧互動(dòng)。師生間的民主平等關(guān)系是教學(xué)中和諧互動(dòng)的基礎(chǔ)，和諧互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的良策。

（4）因材施教，分層評價(jià)。實(shí)施因材施教，對不同學(xué)生均能體現(xiàn)人文關(guān)懷和分層評價(jià)，促進(jìn)不同學(xué)生的健康發(fā)展。自主發(fā)展教育，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

4.確立“培養(yǎng)自主發(fā)展能力的教育策略”——學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事。

5.確立“自主發(fā)展教育效果的評價(jià)策略”。

（1）綜合評價(jià)——既要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣與效果，又要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感與態(tài)度等方面。

（2）動(dòng)態(tài)評價(jià)——堅(jiān)持以發(fā)展的觀點(diǎn)全面的觀點(diǎn)評價(jià)學(xué)生，明確進(jìn)步最可貴，完善學(xué)生成長臺(tái)，健全學(xué)分制和綜合素質(zhì)評定。

（3）分層評價(jià)——關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)不同學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）實(shí)踐效果

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，營造“自主發(fā)展教育”的氛圍。

（1）明確“全人生指導(dǎo)”的教育方法的重要原則是自主發(fā)展教育。

（2）學(xué)校教育過程要時(shí)時(shí)體現(xiàn)自主發(fā)展教育，通過相應(yīng)的內(nèi)容、途徑和方法，在師生互動(dòng)中共同發(fā)展。

（3）樹立自主發(fā)展教育的典型，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)、個(gè)人奮發(fā)向上。

（4）創(chuàng)設(shè)載體、搭建舞臺(tái)，讓師生參與自主發(fā)展教育。

2.建立新型的學(xué)校管理體制，創(chuàng)造自主管理的環(huán)境。

（1）實(shí)施分類彈性坐班制，個(gè)人簽名制與點(diǎn)名制，在加強(qiáng)紀(jì)律制度約束的同時(shí)，充分考慮教職工職業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)教職工自律意識，調(diào)動(dòng)教職工的主動(dòng)性和積極性。

（2）實(shí)施值周班與教師值日制度，培養(yǎng)師生的自主管理意識，使每位教師在校都成為管理者，成為全員管理的主體。

（3）實(shí)施品德規(guī)范量化管理機(jī)制。定時(shí)對學(xué)生的品行規(guī)范作客觀、公正的評價(jià)與及時(shí)反饋，讓學(xué)生對不規(guī)范行為和思想進(jìn)行反思，從而促進(jìn)內(nèi)化為自主行為和意識，促進(jìn)自我教育，自我發(fā)展，形成良好的自主人格。

3.實(shí)施“全人生指導(dǎo)”育人模式，探索學(xué)生自主發(fā)展的更佳途徑。

（1）圍繞“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”所要訓(xùn)練的十二要素，以養(yǎng)成教育為突破口，以“全人生指導(dǎo)”教育方法原則為指導(dǎo)，扎實(shí)開展育人工程。

（2）完善班級、學(xué)生評價(jià)方法，形成相互督促，相互競爭的氛圍。

4.全面實(shí)施新課程改革，發(fā)揮自主發(fā)展教育的主渠道作用。

（1）體現(xiàn)課程多樣性、選修性，以有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（2）注重學(xué)生發(fā)展性評價(jià)與終端性評價(jià)的有機(jī)結(jié)合。

（3）注重學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)與綜合素質(zhì)評價(jià)有機(jī)結(jié)合。

5.實(shí)踐“四主教學(xué)”課程模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力。

6.學(xué)校秉承楊賢江“全人生指導(dǎo)”思想，明確“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。在中國教育學(xué)會(huì)、中央教科所、全國楊賢江教育思想研究會(huì)的指導(dǎo)、幫助、扶植下，學(xué)校開辦“賢江實(shí)驗(yàn)班”，良好的教育、教學(xué)成果，產(chǎn)生積極的社會(huì)效應(yīng)。

實(shí)踐楊賢江教育思想，凸現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，這是幾年來?xiàng)钪腥藠^斗的夢想，也是楊中人實(shí)踐的抓手，更是楊中人亮麗的品牌。在實(shí)踐“全人生指導(dǎo)”、實(shí)施創(chuàng)新自主發(fā)展教育的旗幟下，楊中人要追求三個(gè)發(fā)展，即學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展，使楊賢江中學(xué)真正成為實(shí)踐和弘揚(yáng)楊賢江教育思想的基地。