莫百頌+劉良科+楊吉興+胡濱

摘 要： 評(píng)審教學(xué)成果獎(jiǎng)是鼓勵(lì)教育工作者從事教育教學(xué)研究、提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量的重要舉措。要想成功申請(qǐng)教學(xué)成果獎(jiǎng)，必須找準(zhǔn)教學(xué)改革課題，深入持久地開展教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐，精心培育教學(xué)成果，準(zhǔn)確撰寫教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)書和成果報(bào)告，全面提供附件材料。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)成果獎(jiǎng) 培育 申報(bào)

兩年一次或四年一次的高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審牽動(dòng)著不少教師的心，然而，一些教師特別是青年教師對(duì)什么是教學(xué)成果，如何培育教學(xué)成果，如何申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)等問(wèn)題認(rèn)識(shí)不是很到位，本文擬就這些問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、什么是教學(xué)成果

教學(xué)成果指反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、實(shí)用性，對(duì)提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生顯著效果的教育教學(xué)方案[1]，主要包括轉(zhuǎn)變教育思想觀念、改革人才培養(yǎng)機(jī)制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、保障教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、推動(dòng)教學(xué)管理機(jī)制改革、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容方法、強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育等方面[2]，既可以是國(guó)家、省和學(xué)校正式立項(xiàng)并結(jié)題課題的研究成果，又可以是學(xué)校特別是基層院系、一線教師多年來(lái)開展教育教學(xué)改革與創(chuàng)新過(guò)程中已取得較大影響的實(shí)踐成果[3]，甚至可以是一本或一套優(yōu)秀教材[4]。不斷取得重大教學(xué)成果，既是一所學(xué)校教學(xué)改革水平的體現(xiàn)，又是一所學(xué)校辦學(xué)水平的體現(xiàn)。

二、如何培育教學(xué)成果

教學(xué)成果不是信手拈來(lái)的，也不是臨時(shí)拼湊的，而是教師針對(duì)某一重大教學(xué)問(wèn)題或某一重要教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行長(zhǎng)期系統(tǒng)的研究和實(shí)踐的結(jié)果。如要取得優(yōu)秀的教學(xué)成果，則最好通過(guò)教改立項(xiàng)研究實(shí)現(xiàn)。因?yàn)椋M(jìn)行立項(xiàng)研究才有利于研究專注、系統(tǒng)而深入。

（一）找準(zhǔn)教改問(wèn)題，爭(zhēng)取教改立項(xiàng)。

要爭(zhēng)取教改立項(xiàng)，必須找準(zhǔn)一個(gè)需要改革的、有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題，怎樣才能找準(zhǔn)這樣的教學(xué)問(wèn)題呢？問(wèn)題主要來(lái)源于實(shí)踐。這個(gè)“需要改革的、有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題”，也許是教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的必須解決的問(wèn)題，也許是查閱文獻(xiàn)時(shí)受到啟發(fā)產(chǎn)生的問(wèn)題，或者參觀學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)時(shí)受到啟發(fā)產(chǎn)生的問(wèn)題，也可能是應(yīng)用他人經(jīng)驗(yàn)或研究成果時(shí)遇到的問(wèn)題。要找準(zhǔn)這個(gè)“有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題”，必須對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)教學(xué)改革歷史、現(xiàn)狀和趨勢(shì)有全面了解，對(duì)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求有準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，對(duì)本?；虮緦I(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的突出問(wèn)題有深刻認(rèn)識(shí)。這就需要用文獻(xiàn)研究法、比較研究法、調(diào)查研究法對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行深入研究。了解近幾屆省教學(xué)成果獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)學(xué)校及項(xiàng)目是了解省內(nèi)、國(guó)內(nèi)教改現(xiàn)狀的重要途徑。

找準(zhǔn)教改問(wèn)題以后，就要精心填寫《教學(xué)改革研究項(xiàng)目申請(qǐng)書》。教改項(xiàng)目申請(qǐng)書包括“項(xiàng)目立項(xiàng)依據(jù)”、“項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃”、“項(xiàng)目研究基礎(chǔ)”等模塊[5]。其中，最重要模塊是“項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃”，包括“具體研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題”、“實(shí)施方案及可行性分析”、“分年度工作目標(biāo)和主要工作內(nèi)容”、“項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果”、“本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處”等內(nèi)容。申請(qǐng)者對(duì)申請(qǐng)書的每項(xiàng)內(nèi)容都要認(rèn)真思考、反復(fù)琢磨、精準(zhǔn)填寫。當(dāng)然，若能從一個(gè)教學(xué)問(wèn)題的宏觀、中觀、微觀出發(fā)，或從不同角度、不同側(cè)面設(shè)計(jì)一組立項(xiàng)課題進(jìn)行有針對(duì)性的系統(tǒng)研究，則更好。

（二）認(rèn)真實(shí)施教改方案，及時(shí)總結(jié)和收集教改成果，及時(shí)結(jié)題。

教改立項(xiàng)以后，就要按申請(qǐng)書中的實(shí)施方案認(rèn)真組織實(shí)施，當(dāng)然，實(shí)施過(guò)程中可對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行進(jìn)一步完善。對(duì)研究過(guò)程中產(chǎn)生的心得、體會(huì)、成效及時(shí)準(zhǔn)確地總結(jié)，善于將教學(xué)實(shí)踐中具有實(shí)效性、普適性的教學(xué)方法進(jìn)行凝練，成為可以進(jìn)一步推廣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；善于把在教育教學(xué)實(shí)踐與教育思維活動(dòng)中形成的對(duì)“教育應(yīng)然”的理性認(rèn)識(shí)和主觀要求進(jìn)一步提升為教育理念和教育理論[6]，及時(shí)發(fā)表教學(xué)論文，及時(shí)出版研究成果。對(duì)學(xué)生獲益情況如學(xué)生發(fā)表論文、發(fā)表作品、比賽獲獎(jiǎng)、研制產(chǎn)品、獲得專利、考證、考級(jí)、考研、畢業(yè)率、就業(yè)率等資料要及時(shí)收集。研究項(xiàng)目完成時(shí)要及時(shí)結(jié)題。

（三）加大宣傳推介力度。

積極加大對(duì)該項(xiàng)目成果的宣傳推介力度，并及時(shí)收集宣傳推介資料。如積極參加相關(guān)教研教改會(huì)議，并力爭(zhēng)典型發(fā)言，介紹教改經(jīng)驗(yàn)；條件允許時(shí)，還可爭(zhēng)取主辦或承辦相關(guān)研討會(huì)；主動(dòng)邀請(qǐng)宣傳部門和各種媒體宣傳報(bào)道該項(xiàng)目的進(jìn)展和成果；如有兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，要熱烈歡迎，熱情接待；如有兄弟院校要應(yīng)用該項(xiàng)目成果，更要熱情提供資料、幫助和服務(wù)，同時(shí)主動(dòng)收集應(yīng)用成效方面的資料。對(duì)兄弟院校來(lái)訪、參觀學(xué)習(xí)及應(yīng)用該項(xiàng)目成果等情況要一一登記，待申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)時(shí)，請(qǐng)他們出具證明材料。

三、如何申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)

申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)，最好用已結(jié)題的教改立項(xiàng)課題形成的成果申報(bào)。一般而言，圍繞一個(gè)立項(xiàng)教改課題進(jìn)行研究并已結(jié)題，其研究更具系統(tǒng)性、深刻性和完整性，形成的成果更具體、更豐滿。如沒(méi)有立項(xiàng)，很難保證研究的系統(tǒng)性，形成的成果很可能小而散，若真如此，則申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)時(shí)很難形成較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，更何況，如評(píng)分細(xì)則中有項(xiàng)目立項(xiàng)分和項(xiàng)目結(jié)題分，則這塊就會(huì)缺分或少分，更削弱競(jìng)爭(zhēng)力。

當(dāng)然，即使以已結(jié)題的教改立項(xiàng)項(xiàng)目成果申報(bào)，也要該項(xiàng)目研究出色、成果豐碩、影響較大才行。用于申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)的教學(xué)成果最好針對(duì)目前高等教育教學(xué)中存在的問(wèn)題、提出有效解決辦法、實(shí)施效果顯著、具有創(chuàng)新點(diǎn)和應(yīng)用推廣價(jià)值的成果，即具有適用性、創(chuàng)新性、導(dǎo)向性和示范性的成果[7]。在此基礎(chǔ)上申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)，主要填寫好《高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)書》、《高等教育教學(xué)成果報(bào)告》，并準(zhǔn)備好附件材料?！陡叩冉逃虒W(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)書》和《高等教育教學(xué)成果報(bào)告》集中展示了教學(xué)成果的工作精髓與理念核心，因此，填寫時(shí)要在規(guī)定的篇幅中緊扣主題、精準(zhǔn)點(diǎn)題，讓評(píng)審專家最便捷地了解成果主要內(nèi)容[8]。

（一）《高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)書》的填寫。

《高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)書》主要包括“成果簡(jiǎn)介”、“主要完成人情況”、“主要完成單位情況”等內(nèi)容[9]，其中最重要的內(nèi)容是“成果簡(jiǎn)介”，包括“成果簡(jiǎn)介及主要解決的教學(xué)問(wèn)題”、“成果解決教學(xué)問(wèn)題的方法”、“成果的創(chuàng)新點(diǎn)”、“成果的推廣應(yīng)用效果”4個(gè)部分。

“成果簡(jiǎn)介”就是簡(jiǎn)要介紹已取得的理論成果和實(shí)踐成效，只需對(duì)各種形式的成果、實(shí)施范圍、學(xué)生受益情況及社會(huì)反響進(jìn)行綜述即可[10]，成果簡(jiǎn)介要力求準(zhǔn)確、精煉。“成果主要解決的教學(xué)問(wèn)題”一定要準(zhǔn)確、凝練，不要羅列太多，3-5條即可。

“成果解決教學(xué)問(wèn)題的方法”，即為了解決本成果要解決的教學(xué)問(wèn)題而采取的一系列措施和方法。這些措施和方法要力求具體、明了、精煉、正確、完整。

“創(chuàng)新”，即創(chuàng)造性；新意[11]。在教育教學(xué)改革中，“創(chuàng)新”指為了解決本項(xiàng)目要解決的教學(xué)問(wèn)題或通過(guò)解決本項(xiàng)目要解決的教學(xué)問(wèn)題而改進(jìn)或創(chuàng)造的新措施、新方法、新途徑、新方案、新模式、新理論、新產(chǎn)品、新專利，等等。因此，要根據(jù)本成果的具體情況，準(zhǔn)確提煉出本成果的創(chuàng)新點(diǎn)，并要具體、突出（鮮明）、精準(zhǔn)、凝練，不要列得太多，2-4條即可。

“成果的推廣應(yīng)用效果”包括項(xiàng)目組的“實(shí)踐成效”和項(xiàng)目組以外的人或項(xiàng)目完成單位以外的人應(yīng)用該項(xiàng)目成果以后的效果。既包括校內(nèi)應(yīng)用效果，又包括校外應(yīng)用效果；校外應(yīng)用效果又分省內(nèi)應(yīng)用效果和省外應(yīng)用效果。這部分內(nèi)容填寫要具體、明了。另外，社會(huì)各界對(duì)該成果的積極評(píng)價(jià)是成果推廣應(yīng)用效果的有力佐證。

在“主要完成人情況”方面，主持人（第一完成人）要突出，最好是項(xiàng)目主持人、最大貢獻(xiàn)者、主要論文的第一作者。每個(gè)完成人的主要貢獻(xiàn)要寫具體、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、明了，最好條例化。完成人要按貢獻(xiàn)大小排序。

成果的主要完成單位，指在成果的方案設(shè)計(jì)、論證、研究和實(shí)踐全過(guò)程中作出主要貢獻(xiàn)的單位，應(yīng)與成果主要完成人所在單位一致。每項(xiàng)成果的主要完成單位一般不超過(guò)3個(gè)[12]。

關(guān)于“成果起止時(shí)間和實(shí)踐檢驗(yàn)期”。成果起始時(shí)間指立項(xiàng)研究或開始研制的日期；完成時(shí)間指成果開始實(shí)施（包括試行）的日期，實(shí)踐檢驗(yàn)的起始時(shí)間，應(yīng)從正式實(shí)施（包括試行）教育教學(xué)方案的時(shí)間開始計(jì)算，不含研討、論證及制訂方案的時(shí)間。即成果的實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間應(yīng)從成果完成時(shí)間開始計(jì)算[13]，而不是從項(xiàng)目完成時(shí)或項(xiàng)目結(jié)題時(shí)或成果鑒定時(shí)算起。成果應(yīng)經(jīng)過(guò)2年以上教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)（特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的成果一般應(yīng)經(jīng)過(guò)不低于4年的教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)）[14]。實(shí)踐檢驗(yàn)期一定要計(jì)算準(zhǔn)確，否則，若算多了，則有弄虛作假之嫌；若算少了，則會(huì)影響評(píng)審專家對(duì)該成果的價(jià)值判斷。

（二）《高等教育教學(xué)成果報(bào)告》的撰寫。

《高等教育教學(xué)成果報(bào)告》主要包括“成果研究和改革基礎(chǔ)”、“成果研究和改革實(shí)踐”、“成果的特色和創(chuàng)新”等模塊[15]。

1.關(guān)于“成果研究和改革基礎(chǔ)”

“成果研究和改革基礎(chǔ)”包括“問(wèn)題的提出”、“研究和改革的必要性和可行性”、“研究和改革所要解決的核心問(wèn)題”、“相關(guān)項(xiàng)目立項(xiàng)情況”等4個(gè)方面的內(nèi)容。“問(wèn)題的提出”就是項(xiàng)目的研究背景，提出的“問(wèn)題”要具體、準(zhǔn)確、精煉。對(duì)于“研究和改革的必要性和可行性”，語(yǔ)言要精練、層次要清楚、重點(diǎn)要突出、論證要充分。“研究和改革所要解決的核心問(wèn)題”應(yīng)與《高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)書》中的“成果主要解決的教學(xué)問(wèn)題”相同或相近，這些“核心問(wèn)題”要找準(zhǔn)，不要羅列過(guò)多，1-3條即可?！跋嚓P(guān)項(xiàng)目立項(xiàng)情況”可用表列出，表格內(nèi)容包括序號(hào)、項(xiàng)目名稱、主持人姓名、參與人姓名、立項(xiàng)文件編號(hào)、結(jié)題文件編號(hào)；要注意立項(xiàng)項(xiàng)目與本教學(xué)成果的相關(guān)性，不要把無(wú)關(guān)項(xiàng)目列上。

2.關(guān)于“成果的研究和改革實(shí)踐”

“成果的研究和改革實(shí)踐”包括“研究方法和研究過(guò)程”、“教育教學(xué)方案”、“實(shí)施過(guò)程”、“取得的理論成果”、“實(shí)踐成效”等內(nèi)容?！把芯糠椒ā敝刚麄€(gè)項(xiàng)目的研究方法。一般而言，教育教學(xué)研究方法有實(shí)驗(yàn)研究法、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究法、調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、比較研究法、實(shí)地研究法等[16]。具體撰寫時(shí)，首先點(diǎn)明本項(xiàng)目使用了哪些研究方法，然后具體說(shuō)明用這些方法分別研究哪些內(nèi)容。“研究過(guò)程”包括教改課題的選定，教改方案的設(shè)計(jì)、研討與論證，教改方案的實(shí)施，教改成果的總結(jié)與推介等過(guò)程。“研究過(guò)程”可以按時(shí)間段來(lái)寫，簡(jiǎn)要說(shuō)明各個(gè)時(shí)間段的工作內(nèi)容，也可列表表示?！敖逃虒W(xué)方案”與《高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)書》中的“成果解決教學(xué)問(wèn)題的方法”相同?！皩?shí)施過(guò)程”，將“教育教學(xué)方案”付諸實(shí)踐的過(guò)程?？梢园磿r(shí)間段簡(jiǎn)要說(shuō)明各個(gè)時(shí)間段的具體工作內(nèi)容。

“取得的理論成果”：既包括實(shí)施過(guò)程以前取得的成果，如文獻(xiàn)研究取得的成果，調(diào)查研究取得的成果，參觀學(xué)習(xí)取得的成果等，事實(shí)上，上述的“教育教學(xué)方案”也是一種理論成果；又包括“教育教學(xué)方案”實(shí)施過(guò)程中及實(shí)施完成后通過(guò)總結(jié)取得的成果。理論成果主要包括教改論文、教材、專著等，具體填寫時(shí)可以用“綜述（提要）加一覽表”的形式表現(xiàn)，表格包括序號(hào)、論文作者（全部）、論文題目、期刊名稱、發(fā)表時(shí)間。

“實(shí)踐成效”：教育教學(xué)方案實(shí)施以后取得的成績(jī)。實(shí)踐成效主要通過(guò)學(xué)生獲獎(jiǎng)、發(fā)表論文、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、考研、考證、過(guò)級(jí)、畢業(yè)率、就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)率、專利、經(jīng)濟(jì)效益等體現(xiàn)。

3.關(guān)于“成果的特色和創(chuàng)新”

“成果的特色和創(chuàng)新”包括成果的特色、創(chuàng)新之處和社會(huì)反響三個(gè)方面。

“特色”，指事物的特殊色彩、風(fēng)格等[17]。因此，要根據(jù)本項(xiàng)目的具體情況，準(zhǔn)確提煉出與他人的研究不一樣的觀念、方法、措施、方案、成果等，力求具體、精準(zhǔn)、凝練、突出（鮮明），不要列得太多，1-3條即可。

“成果的創(chuàng)新之處”與《高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)書》中的“成果的創(chuàng)新點(diǎn)”相同，可以稍作展開，最好從理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新兩方面分別闡述。

“社會(huì)反響”指項(xiàng)目組以外或項(xiàng)目完成單位以外的人對(duì)該項(xiàng)目成果的反應(yīng)，包括對(duì)該項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)和成果的推廣應(yīng)用。社會(huì)對(duì)該項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)包括兄弟院校前來(lái)參觀學(xué)習(xí)、各種媒體的宣傳報(bào)道、項(xiàng)目組成員在各級(jí)會(huì)議上介紹經(jīng)驗(yàn)、用人單位的反饋意見等，這些內(nèi)容都要寫具體，以便說(shuō)明該項(xiàng)目的影響范圍和程度，如在會(huì)議上介紹經(jīng)驗(yàn)，要寫明是在校內(nèi)還是校外，是全省所有高校還是省內(nèi)同類高校，是全國(guó)所有高校還是國(guó)內(nèi)同類高校，并要寫出會(huì)議名稱和發(fā)言題目及發(fā)言要點(diǎn)，最好以發(fā)言稿作為附件。成果的推廣應(yīng)用指項(xiàng)目組以外的人或項(xiàng)目完成單位以外的人使用該項(xiàng)目的成果（如方法、方案、觀點(diǎn)、措施、經(jīng)驗(yàn)、模式、產(chǎn)品、專利等）。這部分也要寫具體、明了，如校內(nèi)哪些單位采用了本研究成果，獲得了什么成效？校外推廣到哪些學(xué)校，有什么成效？等等。

（三）關(guān)于“附件”。

提供附件時(shí)要注意以下問(wèn)題：①附件要齊全。如項(xiàng)目立項(xiàng)文件、結(jié)題文件，理論成果和實(shí)踐成效的相關(guān)材料，社會(huì)反響方面的證明材料等。②附件要完整。如附件材料的出處和日期要清晰，該簽字、蓋章的地方要簽字、蓋章等。③附件要有目錄和頁(yè)碼。要按《成果報(bào)告》中的出現(xiàn)順序排列，最好在《成果報(bào)告》行文中出現(xiàn)“（見附件P5，見附件P8-10）”等向?qū)г~。④不要裝訂與本成果無(wú)關(guān)的附件。⑤申報(bào)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)需出具成果鑒定書。

深入進(jìn)行教育教學(xué)改革是高等學(xué)校向前發(fā)展的必然選擇。只要我們從實(shí)際出發(fā)，面向市場(chǎng)、面向未來(lái)、面向世界，找準(zhǔn)研究課題，持久深入地開展教育教學(xué)改革，就一定能取得豐碩的教學(xué)成果。在此基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確填寫《高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)書》，精心撰寫《高等教育教學(xué)成果報(bào)告》，全面提供相關(guān)支撐材料，很有可能獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)。

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[4]教育部.關(guān)于批準(zhǔn)2014年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的決定[Z].教師[2014]8號(hào)，2014-09-04.

[5]湖南省教育廳.關(guān)于2015年普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目申報(bào)和已立項(xiàng)項(xiàng)目中期檢查與結(jié)題的通知[Z].湘教通〔2015〕118號(hào)，2015-03-30.

[6][8]陸國(guó)棟，徐展斌，張聰，等.高等學(xué)校國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)現(xiàn)狀分析及培育途徑研究[J].中國(guó)高等教育，2015（3）：26-30.

[10]教育部高等教育司.第六屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)成果簡(jiǎn)介[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/s78/ A08/gjs_left/s7206/s3880/201105/t20110513_119670.html，2011- 05-13.

[11]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室編.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典第5版（大字本）[Z].北京：商務(wù)印書館，2006.214.

[13]教育部高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦公室.關(guān)于重申有關(guān)成果起止時(shí)間和實(shí)踐檢驗(yàn)期的說(shuō)明[EB/OL].http：//www.jxcg.edu.cn/zcwj-67.html.2014-03-11.

[16]袁振國(guó)，主編.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000，7.11-13.

[17]《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭?！肪幬瘯?huì)編.現(xiàn)代漢語(yǔ)辭海[Z].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2002，10.1134.

基金項(xiàng)目：懷化學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“應(yīng)用型地方本科院校教改項(xiàng)目管理創(chuàng)新研究”，編號(hào)：201548。

通訊作者：劉良科