龐紅琳

摘要：在國民教育體系中，博物館是必不可少的一部分。博物館具有不可推卸的社會教育重要職能，尤其是素質(zhì)教育推行與博物館免費(fèi)開放之后，博物館的教育功能愈加凸顯。為此，本文將從博物館的教育職能概述入手，對博物館開展青少年教育工作的方法展開論述，以供參考。

關(guān)鍵詞：博物館；教育職能；青少年教育；主題活動

引言

博物館是國家和地區(qū)展示人類文明、傳播文化知識的重要陣地，也是引導(dǎo)人們回顧過去、認(rèn)識現(xiàn)在和展望未來的文化課堂。博物館內(nèi)蘊(yùn)含了豐富的知識，比如自然知識、歷史知識、科學(xué)知識、藝術(shù)知識、民族文化、人文知識等，是一個立體的百科全書。利用博物館豐富的知識與文化展現(xiàn)，可對青少年進(jìn)行知識的傳授和精神的熏陶。

一、博物館的教育職能概述

國際博物館協(xié)會于2007年對“博物館”一詞重新進(jìn)行了內(nèi)涵界定，將之內(nèi)涵解讀為：博物館乃是面向全體社會公眾免費(fèi)開放的非營利機(jī)構(gòu)，其設(shè)立目的在于為人類社會的教育活動、科研活動、文化傳播活動以及社會公眾的審美活動提供便利，同時其致力于對凝結(jié)人類社會歷史發(fā)展歷程的各類物質(zhì)與非物質(zhì)遺產(chǎn)進(jìn)行征集和保護(hù)。從該定義能夠看出，博物館設(shè)立的首要功能在于實現(xiàn)對社會公眾的教育功能，進(jìn)而使社會公眾通過對博物館所保存的各類優(yōu)秀文化資源實現(xiàn)對人類文明演進(jìn)歷程的認(rèn)知。對于博物館而言，其通過對所陳列的各類展品的講解以及開展的各類文化活動，使社會公眾能夠獲益于相關(guān)的知識，進(jìn)而提升公眾入館學(xué)習(xí)的熱情，使社會公眾的精神文化訴求得到滿足。

二、博物館開展青少年教育工作的方法

博物館開展青少年教育工作，應(yīng)不斷完善各項功能服務(wù)，舉辦特色主題活動，強(qiáng)化博物館講解，走出博物館，加強(qiáng)館校聯(lián)動。

（一）完善各項功能服務(wù)

博物館具有很多項不同的功能服務(wù)，在行使教育職能、開展青少年教育工作的過程中，博物館應(yīng)該不斷完善其自身的功能服務(wù)，使青少年得到更全面的教育和引導(dǎo)。比如，博物館應(yīng)該配有專職或兼職的講解員來進(jìn)行講解；博物館可以利用互聯(lián)網(wǎng)所具有的強(qiáng)大的覆蓋性、便捷性與影響力來實現(xiàn)青少年教育工作領(lǐng)域的開拓；邀請專家學(xué)者在博物館內(nèi)開展青少年講座，為青少年帶去更為專業(yè)的知識和解讀；在服務(wù)硬件設(shè)施方面，要真正從觀眾需求出發(fā)，為老弱病殘等特殊人群提供相應(yīng)的服務(wù)設(shè)施，為觀眾休息提供餐飲或休息場所，等等?？傊┪镳^應(yīng)該積極開拓各項服務(wù)，完善各項功能服務(wù)，使青少年能夠在博物館內(nèi)獲得知識的拓展和認(rèn)識的提升，從而更好地實現(xiàn)博物館的文化教育職能。

（二）舉辦特色主題活動

博物館必須認(rèn)識到青少年觀眾的特殊性，根據(jù)青少年發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，顧及他們的年齡差異、興趣差異和接受能力差異，針對各年齡層青少年展開不同的主題教育活動。比如，每到傳統(tǒng)節(jié)日，博物館可以舉辦一些相關(guān)的主題活動，并且根據(jù)青少年的不同年齡來劃分群體，開展不同的主題活動。拿端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日來說，博物館可以充分利用館藏資源，對小學(xué)生開展端午節(jié)風(fēng)俗講解活動，組織小學(xué)生參觀本館現(xiàn)有關(guān)于端午節(jié)的歷史、人文、風(fēng)俗等資源；而對于中學(xué)生，則可以開展一些端午節(jié)的知識競賽，號召本地中學(xué)生積極參與，擴(kuò)大宣傳，拓寬中學(xué)生的知識面，或者舉辦知識講座、《屈原》話劇表演等，從而深化博物館的文化教育職能。

（三）強(qiáng)化博物館講解

博物館文化教育職能的實現(xiàn)，在很大程度上取決于其講解員的講解水平。博物館的陳列展覽雖然都是經(jīng)過了精心的、科學(xué)的布置，但是這并不代表其能夠針對不同文化水平的觀眾的不同需要來有針對性地布置，尤其是青少年觀眾在參觀時會有很多的疑問，如果沒有講解員的細(xì)心講解，那么青少年觀眾的博物館參觀過程就只能流于表面，無太大價值。同時，很多時候博物館受到了展品和空間的限制，不能淋漓盡致地表現(xiàn)所有的內(nèi)容，導(dǎo)致青少年觀眾的直觀認(rèn)識和感性認(rèn)識缺位。這個時候博物館的講解員就應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，借助講解工作來彌補(bǔ)博物館展覽中的不足，引導(dǎo)青少年將直觀視覺所獲得的不連貫的感性知識上升為理性認(rèn)識。所以說，博物館要想更好地開展青少年教育工作，就必須強(qiáng)化講解工作。面對青少年觀眾的講解工作需要講解員具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)、良好的表達(dá)能力和平易近人的個人魅力，如此才可深入淺出，將幾十年、幾百年甚至幾千年的文物展陳介紹得更為到位，更易被青少年接受。此外，也有很多學(xué)校會將博物館作為第二課堂，有組織、有計劃地帶領(lǐng)學(xué)生到博物館參觀，這就需要博物館專門開辟第二課堂，讓講解員參照學(xué)校的授課進(jìn)度進(jìn)行講解，講解中穿插必要的提問，使教學(xué)氣氛更濃。

（四）走出博物館，加強(qiáng)館校聯(lián)動

在以往的工作中，博物館都是“高高在上”的，多為青少年自發(fā)地前來參觀。這樣的活動如果加以改善，使博物館不再局限于館內(nèi)，而是“走出去”，走向社區(qū)、走向?qū)W校，加強(qiáng)館校聯(lián)動，使更多的學(xué)生能夠在博物館積極開展的館外活動中受益，將更大地發(fā)揮博物館的教育功能。例如，某博物館針對青少年推出了“博物館四位一體青少年培養(yǎng)模式”，讓中小學(xué)生回歸博物館展覽，帶動更多孩子的加入，形成良性互動循環(huán)；對于大中院校的學(xué)生，該博物館發(fā)揮自身優(yōu)勢，又結(jié)合大中院校的資源優(yōu)勢，推出了館校共贏的發(fā)展模式：共建德育教育基地。這樣一來，博物館與各學(xué)校之間建立了合作共贏的關(guān)系，對青少年學(xué)生的發(fā)展起到了重要的作用。

三、結(jié)語

博古才可通今，格物方能致知，無論是博物館自身的屬性，還是當(dāng)今社會的發(fā)展方向，都使博物館當(dāng)之無愧地成為了普及和傳播科技文化知識、拓展社會教育領(lǐng)域的重要陣地。作為社會文化公益崗位和學(xué)校課堂教育的延伸，博物館肩負(fù)著無比神圣的職責(zé)，應(yīng)致力于對待不同年齡階段的未成年人，根據(jù)其性格特征、內(nèi)心需求來展開教育活動，為社會服務(wù)提供方向，這是博物館工作展開中的重要組成部分。希望本文的論述能為各博物館提供借鑒與參考，從而更好地開展青少年教育工作，實現(xiàn)博物館的文化教育職能，促進(jìn)青少年知識面的拓展。

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