李葉

（黑龍江大學，黑龍江 哈爾濱 150080）

副詞“在”“正”“正在”的偏誤分析

李葉

（黑龍江大學，黑龍江 哈爾濱 150080）

“在”“正”“正在”是常用的時間副詞。這三個詞的語法意義看似相同，都表示動作進行時，實則有很大的差異。本文基于HSK動態(tài)作文語料庫以及相關(guān)的論文和參考書，結(jié)合“正”“在”“正在”的語法特征，總結(jié)歸納留學生在使用這三個詞時出現(xiàn)的偏誤類型并對偏誤類型進行分析，最后總結(jié)出偏誤原因以及提出副詞“在”“正”“正在”的教學建議。

副詞；偏誤分析；教學建議

一、副詞“正”“在”“正在”的語法意義及差異

（一）語法意義。

“正”、“在”、“正在”做時間副詞時，在語法意義上有相似之處。例如：

（1）服務(wù)員正在為顧客挑選商品。

（2）服務(wù)員在為顧客挑選商品。

（3）服務(wù)員正為顧客挑選商品呢。

這三個句子大意相同，副詞“在”“正”“正在”意思相似，都表示動作進行或者持續(xù)的意思。但它們之間也有差異。

（二）語法差異。

“正”“正在”“在”的語法意義有相通之處，在一定的語境中可以相互替換。但它們之間還是有明顯的差異。

副詞“在”、“正”、“正在”的語法意義相似，但在具體語境中差異很大。留學生在學習的過程中，一般不會同時學到這三個時間副詞。下面，就基于HSK動態(tài)作文語料庫以及相關(guān)的論文和參考書，采用描寫和解釋的方法，對HSK語料庫及相關(guān)論文中“在”“正”“正在”的句子進行考察，對偏誤進行分類，分析產(chǎn)生偏誤的原因同時提出教學建議。

二、偏誤類型及分析

（一）誤用偏誤。

1.“正”、“在”、“正在”的誤用。

“在”與“正在”的誤用：

例子：現(xiàn)在，市場上越來越多的“綠色食品”正在出現(xiàn)。

用“正在”強調(diào)的是此時此刻，而綠色食品的出現(xiàn)強調(diào)的是一種持續(xù)，是一個“越來越多”的過程，應(yīng)該用“在”。

“正”與“正在”的誤用:

例子：從貴公司的招職工廣告上，我知道了貴方正在需要推銷員。

公司對推銷員的需要應(yīng)該是一個時間點的問題，看到廣告的同時公司正需要推銷員，因此用“正”。

“在”與“正”的誤用

例子：爸爸在盛怒中，我們不敢說話。

“正”可以和介賓短語搭配，表示某一時間的某種狀態(tài)，“在”沒有這種用法。

2.“正”、“在”、“正在”與動詞“在”的誤用。

（1） 他正在在商店里。

（2） 她正在在宿舍休息。

例一、例二的“正在”強調(diào)的是一種狀態(tài)，動詞“在”表示人或事物存在的處所、位置。因此副詞“正在”和動詞“在”重復了，應(yīng)該在具體語境下選擇用哪個詞更合適。

（二）誤加偏誤。

1.誤加“正在”、“正”。

例子：還有呢，當你正在和朋友一起玩的時候……

“正在”多余，正在強調(diào)的是動作的進行或者狀態(tài)的持續(xù)，和朋友一起玩不需要刻意強調(diào)。

2.誤加動態(tài)助詞“了”。

（1） 現(xiàn)在我正在中國學習了，我很想家。

（2） 她正在從家走出來了。

例一中“正在中國學習”表明的是一種狀態(tài)的持續(xù)，誤加“了”變成了完成時，整個句子時態(tài)矛盾；例二同樣是“正在”表示動作的進行，誤加“了”使時態(tài)矛盾。

（三）遺漏偏誤。

1.遺漏“在”、“正”、“正在”。

例子：洗完澡想休息一下，誰知血氣方剛的外甥跟其妹播放他們所喜歡的流行歌曲。

例一遺漏了“正”，“洗完澡正想休息一下，誰知血氣方剛的外甥跟其妹正播放他們所喜歡的流行歌曲”。強調(diào)時間點，我想休息的那一刻，外甥和妹妹正播放流行歌曲。

2.遺漏助詞“著”。

（1） 老師正看你。

（2） 他也不在乎誰正在后面坐，一直往前開。

時間副詞“正”表示動作或狀態(tài)持續(xù)時，應(yīng)在帶助詞“著”表示持續(xù)，起成句的作用。例一和例二缺少助詞“著”，使得句子表達不完整。

3.遺漏“時”、“時候”。

（1） 正在我準備出門，她突然叫住我。

（2） 我正在看窗外走神，他走了進來。

例一和例二都表示兩個動作同時發(fā)生，前一句要加上“時”或者“時間”，來強調(diào)時間。應(yīng)該為：正在我準備出門的時候，她突然叫住我；我正在看窗外走神時，他走了進來。

三、偏誤原因

（一）母語與目的語對比難度高。

英語、泰語以及越南語中，表示動作進行和狀態(tài)持續(xù)的時間副詞形式單一，結(jié)構(gòu)簡單或通過不同時態(tài)表現(xiàn)。而“在”、“正在”和“正”都有動作進行和狀態(tài)持續(xù)的意思，但這三個詞的語法意義、句法特點都不相同，“時”、“著”、“呢”等時態(tài)標記的搭配規(guī)則也相對復雜。

（二）母語負遷移。

時間副詞“在”、“正”、“正在”三個詞在不同國家的語言中對應(yīng)的意思不同，語法結(jié)構(gòu)也不相同。學生學習漢語時，受到母語負遷移的影響，將漢語簡單地套用母語規(guī)則，從而產(chǎn)生偏誤。

（三）教材釋義模糊。

教材中，對“在”、“正”、“正在”這三個詞的解釋比較模糊。如果僅按照課本釋義，學生無法區(qū)分這三個詞語的區(qū)別，造成偏誤。以《漢語課程》第一冊下的第十七課《他在做什么呢》為例。課本對這三個詞的釋義較為模糊，學生會認為“在”和“正在”的意思一樣，在以后的運用中容易造成混淆。

四、教學對策

時間副詞“在”、“正在”和“正”語法意義相似，但實際有很大的差異。教師在教學過程中，可以將這三個詞放在一起進行教學。

首先，教師可以先向?qū)W生講授這三個詞的基本意義：表示動作行為的進行或狀態(tài)的持續(xù)。展示例句：他在/正在/正練習唱歌（呢）。告訴學生，在這樣的句子中，“在”、“正在”、“正”三個詞可以替換，都表示進行時。

接著，教師要區(qū)分三個詞的語法意義。

最后，教師讓學生進行操練。剛開始接觸這三個詞的初級階段的學生，可以練習基本題型，例如：詞語替換、重組句子等。在之后的學習中，教師應(yīng)該設(shè)計相應(yīng)的練習題讓學生進行“在”、“正”、“正在”的辨析，鞏固學過的知識點。

［1］劉詳友.對外漢語偏誤分析［M］.廣州：中國出版社，2012.4

［2］周小兵.外國人學漢語語法偏誤研究［M］.北京：北京語言大學出版社，2007.10

G634.3

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1671-864X（2016）07-0189-01

李葉（1991-），女，陜西西安人，黑龍江大學，在讀研究生，漢語國際教育方向。