袁樹成

（寧夏鹽池縣第四小學，寧夏 鹽池 751500）

淺談交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的作用

袁樹成

（寧夏鹽池縣第四小學，寧夏 鹽池 751500）

交互式電子白板教學已成為現(xiàn)代學校教學的重要輔助手段。交互式電子白板這一新型的教學手段的運用，有利于提高教學的效率；有利于豐富教學資源，使課堂互動更有效；有利于培養(yǎng)小學生數(shù)學的興趣，讓學生輕松走進數(shù)學課堂；有利于優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，激發(fā)學生的思維；有利于讓學生互動學習，培養(yǎng)學生的合作學習精神；有利于優(yōu)化練習，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力。

電子白板；數(shù)學教學；作用

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術逐漸被應用于教學過程中，“一間教室、一本書、一位嚴肅的教師照本宣科的講著知識”的畫面已經(jīng)慢慢的退出教育舞臺，取而代之的是利用交互式電子白板的教學模式，大大提高了教學的效率。

電子白板是科技迅速發(fā)展衍生出來的產(chǎn)物。電子白板起源在1990年，日本、美國和歐洲國家是最先使用的，后來隨著科技全球化，我國也引入了這項技術，起初相對來講還是比較滯后，其運用和操作也不太熟練。隨著新課改的不斷深入，電子白板越來越被普遍運用于教學上，因為運用電子白板在課上與學生交流更加便捷，并且比較生動形象，有助于學生理解學習，教師也可以靈活授課；在視覺效果上也遠遠超過黑白板，同時集合視頻、音頻以及圖片等，能夠激發(fā)學生的學習興趣。本文就交互式電子白板在小學數(shù)學教學的作用做以下分析：

一、交互式電子白板應用于小學數(shù)學教學中有助于提高教學的效率

利用多媒體輔助數(shù)學教學，可以省去許多傳統(tǒng)的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)等。因為白板模式下工具欄中的畫圖、復制、旋轉、拖動等能很好的展示全等圖形重合的全過程，這樣可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量，能使學生在課堂上有充足的時間練習鞏固當堂課所學的知識點。傳統(tǒng)的數(shù)學授課方式老師要用粉筆板書教學內(nèi)容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間，而利用多媒體預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘，不僅增加了教學的密度，還可以及時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度，并可調動學生的多種感官，提高學生的學習能力，擴大學習容量，保證教學任務的順利完成。

二、利用交互式電子白板進行小學數(shù)學教學，豐富了教學資源，使課堂互動更有效

傳統(tǒng)的課堂教學主要是以教師為主體的，素質教育提倡要突出學生的主體地位，交互式電子白板的使用逐漸的建立了以學生為中心的學習方式，這種改變貼近學生，有利于激發(fā)學生的學習積極性。電子白板的合理使用的與數(shù)學課教學相融合，有意識地將交互性融入到課堂的教學設計當中，將學科教學的資源有效地開發(fā)出來，最大限度的讓學生參與到教學中來，從而使課堂教學更加便捷、生動、有趣。例如，“角的認識”的教學。本節(jié)課的重難點是比較兩個角的大小、認識角的大小，以及角的大小是和角的兩條邊的長短沒有關系的這幾個知識點。教學時，可以這樣進行教學：移動一個角到另一個角上，重合頂點和一條邊，然后再比較另外一條邊，然后再判斷兩個角的大小。過去的課件一般會做成動畫，但是課件制作的步驟比較復雜且不易操作，一旦要比較更多的角時，工作量就會陡然地增大。如果借助交互式電子白板進行教學，則是另一番風景了。教學時無需制作，只要在教學時任意選擇一個角拖放到另一個角上，然后再根據(jù)需要隨時隨地地進行旋轉操作等，就能夠很方便的進行比較。它可以由教師操作，同樣也可以讓學生進行操作。然后再點擊撤消，這樣就可以使角恢復到原狀態(tài)了。在探究角的大小和邊的長短是沒有關系的這一知識點時，教師就可以把角的任意一條邊進行無限延長，讓學生直觀地去感受，形象地理解這一知識點，很容易地突破了這一內(nèi)容的重難點。

三、運用交互式電子白板創(chuàng)設情境，有利于使抽象的問題變得具體形象，易于學生接受。

小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象概括思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數(shù)學的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用交互式電子白板進行教學，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。如教學《圓的面積》時，圓面積的推導是學習中的一個難點，學生的水平還不夠自己制作學具。在圓面積的推導中，要將圓進行等分，分得越多在拼合中越接近于長方形，可在學生面前這只是一句空話。為此，我利用交互式電子白板，將圓分成2等分，用紅藍表示兩個半圓，再把兩個半圓分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個一個地從圓中“飛出來”（還剩一個虛線圓）排成兩列，排成一個近似長方形閃爍顯示，再依次進行16、32等分方法的割補，讓學生通過觀察、體驗分得份數(shù)越多越接近于長方形這個過程，在此基礎上再通過移動演示，讓同學們一目了然地知道，拼合的長方形的長是圓的周長的一半，寬就是圓的半徑。這樣化靜為動的顯示，步步引導，環(huán)環(huán)推進，在學生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，有助于實現(xiàn)由感知、表象、抽象的心理轉化，起到“潤物細無聲”的效果。

電子白板的作用除以上所述之外，還有利于培養(yǎng)小學生數(shù)學的興趣，讓學生輕松走進數(shù)學課堂；有利于優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，激發(fā)學生的思維；有利于讓學生互動學習，培養(yǎng)學生的合作學習精神；有利于優(yōu)化練習，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力。

總之，交互式電子白板作為現(xiàn)代化教學的有效工具之一，其有效使用讓數(shù)學課變得更加的形象生動，既能集中學生的注意力，又能讓學生在探求科學知識的道路上親自去體驗成功的喜悅，在減輕學生學習負擔的同時，又提高了學生學習數(shù)學知識的積極性。但交互式電子白板也有些弊端，目前可供數(shù)學教師授課的系統(tǒng)較少，現(xiàn)在還在擴充資源的過程中，同時對老師的操作要求非常高，需要經(jīng)過教師進修學習才可熟練運用。這就需要我們廣大教師在教學中與時俱進，不斷鉆研、改進自己的教學方法，不斷提高自己的專業(yè)水平，使交互式電子白板在小學數(shù)學課堂教學中發(fā)揮其最大的作用。

［1］葉堯城向鶴梅.數(shù)學課程標準教師讀本［S］.華中師范大學出版社.

［2］孫欣.淺談小學數(shù)學新課堂中交互式電子白板手段的運用［C］.淮陰師范學院教育科學論壇.

［3］李冬莉.多媒體手段與數(shù)學課堂教學［J］.承德民族職業(yè)技術學院學報；2003-09-30.

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