唐瑞民

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防暴技能課程設(shè)計(jì)與訓(xùn)練

唐瑞民

廣東警官學(xué)院警體部，廣東 廣州510232

摘要：防暴技能是警察院校預(yù)備警官必須學(xué)習(xí)和掌握的一門(mén)警務(wù)技能。作為警察院校的預(yù)備警官，應(yīng)該掌握一些有效的防暴處置方法，這是今后在工作中處置群體性事件，特別是處置騷亂或暴力群體事件不可或缺的。防暴課程內(nèi)容由防暴隊(duì)形和防暴技能兩個(gè)部分組成，其中防暴隊(duì)形包括攔阻隊(duì)形、進(jìn)攻隊(duì)形、驅(qū)散隊(duì)形等，防暴技能包括防暴棍、盾牌操、“T”字棍等。

關(guān)鍵詞：防暴課程;防暴技能;技能訓(xùn)練;考核評(píng)價(jià);軍事體育

1防暴技能課程的定位

1.1課程的性質(zhì)

警察隊(duì)伍是我國(guó)社會(huì)治安動(dòng)態(tài)管理的一支重要力量，肩負(fù)著維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、保障人民安全的崇高使命和重大責(zé)任。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會(huì)矛盾越來(lái)越突出，反恐維穩(wěn)形勢(shì)日益嚴(yán)重。處置突發(fā)事件、打擊刑事犯罪是警察必備的技能。

防暴技能是一門(mén)以身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，以增進(jìn)學(xué)員掌握防暴技能，團(tuán)結(jié)合作為主要目的一門(mén)必修課程，是警務(wù)實(shí)戰(zhàn)課程體系的重要組成部分。

1.2課程的價(jià)值

1.2.1強(qiáng)調(diào)防暴技能的學(xué)習(xí)與掌握

提高防暴技能訓(xùn)練課程的再認(rèn)識(shí)。防暴技能和防暴隊(duì)形是分不開(kāi)的一個(gè)整體，兩者相互結(jié)合，相互依存。防暴隊(duì)形是防暴訓(xùn)練的基礎(chǔ)，防暴技能是驅(qū)散、抓捕的利器。通過(guò)訓(xùn)練掌握有關(guān)防暴隊(duì)形和防暴技能科學(xué)的訓(xùn)練方法，提高自我保護(hù)意識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)控制能力。

1.2.2掌握過(guò)硬的防暴技能

熟練掌握防暴棍、盾牌操、“T”字棍等防暴警械使用，養(yǎng)成嚴(yán)格組織，服從指揮的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力和吃苦耐勞的精神，提高學(xué)員攻防能力和自我安全防范能力。

1.2.3提高臨場(chǎng)心理應(yīng)激能力

以防暴技能的對(duì)抗演練為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)員將在激烈的對(duì)抗中進(jìn)行不設(shè)情節(jié)的演練，學(xué)習(xí)不對(duì)等的情況的現(xiàn)場(chǎng)控制能力訓(xùn)練，經(jīng)歷挫折和困難的考驗(yàn)，培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和超強(qiáng)的忍耐力，提高抗暴能力和情緒調(diào)節(jié)能力的訓(xùn)練目的。

1.3課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.提高學(xué)員的身體素質(zhì)，掌握和應(yīng)用基本防暴知識(shí)和防暴技能。

2.培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)良好的吃苦耐勞的職業(yè)精神。

3.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，提高溝通能力與相互配合的意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感。

2課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

防暴技能是武警、公安民警等執(zhí)法人員利用自身配備的裝備(如盾牌、防暴棍、“T”字棍、防暴槍、催淚彈等)，采用合理的技擊方法處置突發(fā)事件、打擊刑事犯罪。

2.1防暴技能訓(xùn)練內(nèi)容

表1　防暴課程的訓(xùn)練內(nèi)容

2.2防暴課程教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)活動(dòng)總體安排

有效的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)訓(xùn)練效果必要前提。

訓(xùn)練課一般分為以下幾個(gè)部分：一是開(kāi)始部分，主要是訓(xùn)練前的熱身運(yùn)動(dòng)，熱身活動(dòng)要充分，不能過(guò)于激烈防止拉上肌肉。其目的主要是為基本部分學(xué)習(xí)做好身體運(yùn)動(dòng)能力的準(zhǔn)備。二是基本部分，這一部分主要是學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能或復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還有一些是先復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容再學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能。在這一部分訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)員的運(yùn)動(dòng)量會(huì)達(dá)到自己身體的最大值，是掌握知識(shí)技能能力最主要的階段。三是結(jié)束部分，這一部分主要是讓學(xué)員從大運(yùn)動(dòng)量的身體活動(dòng)中慢慢的平靜下來(lái)，做一些肌體有效的放松活動(dòng)，以便結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)。

3防暴技能課程教學(xué)安排

教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)教學(xué)方法，每一種教學(xué)方法都有其使用范圍和局限性。不同的教學(xué)階段，需要有不同的教學(xué)方法。

表2　防暴技能教學(xué)內(nèi)容的安排

4課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

4.1建立學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是指學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果所進(jìn)行的判斷和評(píng)價(jià)。它包括對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)程的診斷，還包括對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)定。通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以全面掌握學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況。了解教學(xué)任務(wù)的完成情況，為教師的教學(xué)和學(xué)員的學(xué)習(xí)提供反饋意見(jiàn)和改進(jìn)建議。

4.2對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估

在防暴課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，要針對(duì)設(shè)計(jì)的一些技術(shù)動(dòng)作的合理性、實(shí)用性、安全性、危險(xiǎn)性等進(jìn)行討論和評(píng)估，由指導(dǎo)教官先進(jìn)行示范，找出問(wèn)題，及時(shí)改正，使技術(shù)動(dòng)作盡量趨于合理、實(shí)用、安全，以防訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。

4.3撰寫(xiě)課程教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是以綱要的形式,對(duì)課程提出原則要求的指導(dǎo)性文件。制定教學(xué)大綱要依據(jù)公安院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合課程體系中前后課程的聯(lián)系和防暴課程的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)課程的性質(zhì)和目的，知識(shí)的結(jié)構(gòu)和順序，內(nèi)容的范圍和深度以及教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、學(xué)時(shí)分配、教材及參考文獻(xiàn)等提出明確的要求。

編寫(xiě)教學(xué)大綱的具體要求有：

1.課程說(shuō)明，具體包括：介紹本課程名稱、教學(xué)訓(xùn)練的主要內(nèi)容、訓(xùn)練課程要達(dá)到的目的、需要提高學(xué)員那些方面的技能能力等。

2.教學(xué)實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)分配。

3.課程考核內(nèi)容的制定、標(biāo)準(zhǔn)、分值比例等。

4.課程教學(xué)環(huán)境和要求：

(1)說(shuō)明防暴技能技能課程培訓(xùn)的具體內(nèi)容；

(2)防暴技能課程訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)；

(3)防暴技能課程的環(huán)境要求；

(4)防暴技能課程訓(xùn)練過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)等；

(5)制訂防暴技能課程以及教學(xué)評(píng)估計(jì)劃。

5防暴技能的評(píng)定

技能評(píng)定主要是對(duì)學(xué)員的進(jìn)步所具有的價(jià)值判斷。防暴技能評(píng)定采取的方法主要有技術(shù)測(cè)驗(yàn)、觀察、記錄等方法。為了使評(píng)定更加客觀合理，除了統(tǒng)一評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)外，還要采用三人以上考官打分取中間值或平均值的方法進(jìn)行評(píng)定。

考核內(nèi)容分為：単警技能考核；綜合技能考核；技能應(yīng)用能力考核(模擬實(shí)戰(zhàn)演練考核)。

単警技能考核包括：盾牌操，防暴器械應(yīng)用熟練程度。防暴隊(duì)形步伐與防暴器械技能結(jié)合應(yīng)用等。

綜合技能應(yīng)用考核包括：小組防暴隊(duì)形與防暴器械技能結(jié)合演練等。

技能應(yīng)用能力考核包括：盾牌丁字棍操演練，防暴棍，防暴槍的應(yīng)用技能等。常用的評(píng)定方法：觀察法；記錄法；技術(shù)測(cè)驗(yàn)法等。

成績(jī)?cè)u(píng)定(100分制)：分六個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定，優(yōu)秀(100-90)，良好(89-80),中等(79-70)，及格(69-60)，不及格(59以下)。

6防暴技能課程教學(xué)訓(xùn)練組織方法

防暴技能主要包括防暴棍、盾牌操、“T”字棍等技能訓(xùn)練，在組織教學(xué)訓(xùn)練中，先進(jìn)行集體授受再分開(kāi)單警或小組訓(xùn)練的方法進(jìn)行教學(xué)。一般以一個(gè)中隊(duì)40-50人為一個(gè)人教學(xué)班進(jìn)行訓(xùn)練。技能學(xué)習(xí)通常安排在理論課和防暴隊(duì)形訓(xùn)練課的中間進(jìn)行。

總之，防暴訓(xùn)練并不是簡(jiǎn)單的幾種隊(duì)形的變化演練，也不是幾個(gè)擊打動(dòng)作的展示，只有將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能建構(gòu)攻不可破的“長(zhǎng)城”。防暴隊(duì)形是防護(hù)基礎(chǔ)、牢不可破的“鋼鐵城墻”，防暴器械是進(jìn)攻利器。只有平時(shí)不斷的對(duì)抗演練，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能逐步提高防護(hù)能力。

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[4]唐瑞民.淺談警察院校防暴隊(duì)形的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練[J].政法學(xué)刊,2006年01期.

基金項(xiàng)目：廣東省教育廳“創(chuàng)新強(qiáng)校”教育教學(xué)改革項(xiàng)目課題(項(xiàng)目編號(hào)：2014-84)

作者簡(jiǎn)介：唐瑞民(1968-)，男，河南許昌人，副教授，碩士，研究方向：警務(wù)技能。

中圖分類號(hào)：

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-0256(2016)07-0018-2

doi:10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.07.008

Design And Training Skill Formation on Riot Course

Tang Ruimin

Abstract:Riot skills are a policing skill at police colleges which must belearned and mastered. Students should acquire effective riot skills, which are fundamental and indispensable professional skills whendealing with group violent events, especially withpublic unrest in real environment. Riot course content consists of riot formation and riot skills. The riot formation includes blocking formation, attack formation and dispersed formation while riot skills includesbaton, shield exercises and “T” rod.

Key words:riot course; riot skills; skill training; assessment; military sports

Dept.of Police P.E,Guangdong Police College，Guangzhou 510232，Guangdong，China.