張燕

摘 要：隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法開(kāi)始逐漸退出歷史的舞臺(tái)，取而代之的是各種新式的教學(xué)理念，以及各種教學(xué)方法。正是這些新式教學(xué)方法的應(yīng)用，使基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和效率得到提高，讓學(xué)生在其引導(dǎo)下獲得學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；教學(xué)策略；探究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-03-04

一、運(yùn)用游戲教學(xué)法，提升課堂教學(xué)趣味性

游戲教學(xué)法對(duì)很多教師來(lái)說(shuō)并不陌生，但是不少教師對(duì)于游戲教學(xué)法的認(rèn)識(shí)陷入到一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為游戲教學(xué)法更為適合小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。殊不知初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，同樣適用游戲教學(xué)法。在新課改背景下，此方法的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生提升對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造歡樂(lè)愉快的課堂教學(xué)氣氛。教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法的時(shí)候，要注重結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)際和特點(diǎn)。

比如，我在進(jìn)行初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 8“ Fashion”教學(xué)時(shí)候，便和學(xué)生玩起了“記憶小游戲”。我首先運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示了很多時(shí)尚的服飾，有skirt，有shoes，有tie，有trousers等。而后，我將這些圖片打亂順序，進(jìn)行快速展示，看哪個(gè)學(xué)生能夠?qū)@些圖片和單詞記憶得又快又準(zhǔn)確。學(xué)生摩拳擦掌、躍躍欲試，都想在比賽中獲得勝利。一些學(xué)生為了取得勝利，不斷地進(jìn)行單詞的記憶，整個(gè)游戲過(guò)程中學(xué)生非常開(kāi)心，對(duì)于各種服飾的英語(yǔ)單詞也進(jìn)行了深刻記憶。

二、運(yùn)用合作教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

新課改背景下，教師要有效開(kāi)展合作教學(xué)法并加以應(yīng)用，從合作教學(xué)方法應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，讓學(xué)生在自發(fā)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，提升英語(yǔ)成績(jī)。

比如，我在進(jìn)行初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 5“Wild animals”教學(xué)的時(shí)候，將學(xué)生分成了若干“ Wild animals group”，讓學(xué)生以小組為單位對(duì) Wild animals進(jìn)行研究，并以小組為單位闡明最喜歡的 Wild animal。學(xué)生分成小組之后，展開(kāi)了激烈的討論，很多學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的范圍和種類(lèi)有了新的認(rèn)識(shí)。為了自己的小組能夠在“Wild animals”研究方面取得“成果”，一些學(xué)生還對(duì)很多文獻(xiàn)資料進(jìn)行搜集、整理，自動(dòng)加入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展多種多樣的合作活動(dòng)，一方面讓學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的重要性引起重視，另一方面也使其在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更加深入的交流，拓展學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境也更加愉快、和諧。

三、運(yùn)用情感教學(xué)法，提高師生關(guān)系融洽性

初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法，能夠從根本上帶給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原動(dòng)力。尤其初中生正處于青春萌發(fā)時(shí)期，加強(qiáng)情感教學(xué)法的應(yīng)用，正是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)和促進(jìn)。

比如，我在進(jìn)行初中英語(yǔ)九年級(jí)Unit 1 “Know yourself”教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行剖析，說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)道：“I like to help others.I like to make friends with others.”

有的學(xué)生說(shuō)道：“I have a lot of disadvantages.

I always dont believe myself.”我則給學(xué)生更多的鼓勵(lì)：“我們要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的評(píng)價(jià)并不是要片面的評(píng)價(jià)，而是全面的評(píng)價(jià)。每一個(gè)人都有其自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，只要我們好好努力，老師相信你們未來(lái)都會(huì)成為最璀璨的明星！”學(xué)生聽(tīng)了老師的話(huà)都深受鼓舞。課下，我還與學(xué)生進(jìn)行了深入溝通，與學(xué)生之間建立了深厚的感情。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師也改變了以往的認(rèn)識(shí)，從內(nèi)心更加喜歡英語(yǔ)課堂。

情感交流不僅是課堂教學(xué)的需要，更是人類(lèi)生活的需要。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中融入情感教學(xué)，一方面可拉近教師與學(xué)生之間的距離，另一方面也能讓學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從而更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

新課改背景下，教師需要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的方法進(jìn)行深入反思，同時(shí)對(duì)自己也要提出更高的要求。無(wú)論教師在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用何種教學(xué)方法，其出發(fā)點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)是“人文教育、以人為本”的教育思想和理念，教師只有對(duì)自我思想進(jìn)行武裝，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究，才能找到多種多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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