文／陳 龍

小學(xué)體育中的籃球教學(xué)探析

文／陳 龍

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成各種習(xí)慣以及對于事物的第一認知產(chǎn)生的階段，如果能利用好這段時期，可以促使學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，尤其是對籃球感興趣。因此，在小學(xué)的體育教學(xué)的過程中，籃球就是一個非常重要的教學(xué)項目，它不僅能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也能夠加強學(xué)生與周圍人的團結(jié)協(xié)作精神，所以從籃球的教學(xué)形式到教學(xué)的內(nèi)容，再到籃球背后所傳達的信息就被人們越來越關(guān)注。而現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)，存在著許多的問題，如何提高小學(xué)的體育教學(xué)效果，還有小學(xué)的體育教學(xué)如何與社會發(fā)展需求相匹配等，都值得人們?nèi)ミM一步的反思。

小學(xué)體育；籃球教學(xué)；探究

許多人都知道，我們現(xiàn)在的教學(xué)體制正在進行改革，而分數(shù)一直被看作是衡量一個學(xué)生成績好壞的唯一標準，同樣的在小學(xué)的體育籃球教學(xué)中也是一樣的，在進行體育教學(xué)的期末教學(xué)檢測中，就會非常的看重學(xué)生的項目技能是否熟練掌握了，學(xué)生自身的身體素質(zhì)是否提高了，并進行定量得檢測，并用一個標準去衡量所有的學(xué)生，如果學(xué)生的身體素質(zhì)確實提高了很多，但是總體來說還是與其他學(xué)生有一定的差距的話，那么這個學(xué)生的體育成績是不合格的。因此，在小學(xué)的籃球教學(xué)中，我們應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠得到全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時還要求教師們能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，使他們能夠在快樂輕松的環(huán)境下，學(xué)到更多的體育技能。

一、小學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

作為小學(xué)生，對于各種事物的認知還處于不斷學(xué)習(xí)的階段，身體的各種機能還沒有健全，身體的靈活性較差。因此，教師在進行籃球的教學(xué)過程中應(yīng)該因材施教，對于學(xué)生不同的身體素質(zhì)，制定不同的教學(xué)方案。

（一）教學(xué)管理混亂

小學(xué)生的年齡還小，各種的邏輯判斷能力和思考能力還不完善，對于上課的概念和上課時應(yīng)該注意的事項還處于比較模糊的狀態(tài)。因此，在教師進行上課的過程中，就很容易走神、注意力不集中、不按照要求進行等，所以這就要求教師在授課的過程中，注意使用方法的恰當(dāng)性，如果說教師在上課期間，并沒有不斷的改進授課方式，那么有些小學(xué)生就根本理解不了籃球動作的要點以及應(yīng)該注意的事項，使得學(xué)生的動作不到位，學(xué)習(xí)的效果降低，同時還有可能出現(xiàn)學(xué)生受傷的情況。

（二）籃球教學(xué)內(nèi)容不合理

籃球教學(xué)的內(nèi)容在大多數(shù)的學(xué)校里，都是按照國家統(tǒng)一下發(fā)的教材與大綱為主，但是各個地區(qū)的籃球場地大小不一，場地情況不同，因此就需要教師能夠做好授課前的準備工作。而且因為籃球本身需要的身體條件就比較高，如學(xué)生的應(yīng)變能力、使用技巧的靈活性、肢體的全面協(xié)同性等，因此教師的授課內(nèi)容會直接影響到學(xué)生的掌握程度以及運用的恰當(dāng)性，同時如何在避免風(fēng)險的情況下不斷的提高技能。

（三）學(xué)生自身身體素質(zhì)較差

由于每個學(xué)生的身體條件都不相同，偏向愛動的學(xué)生可能身體條件會好一些，反之平時喜靜的學(xué)生身體條件就會比較差，同時還有與學(xué)生天生的思維習(xí)慣、條件反射等相關(guān)，這些因素的綜合就會出現(xiàn)一些不必要危險情況的發(fā)生。

二、籃球教學(xué)的改革對于小學(xué)生的作用

（一）籃球教學(xué)對于體育教學(xué)的影響

這次實行的新的體育籃球的改革，對于培養(yǎng)學(xué)的興趣起著至關(guān)重要的作用，對于小學(xué)生的興趣培養(yǎng)以及體育技能的提高都是有幫助的。這次的改革在關(guān)注學(xué)生籃球技能的同時，更加關(guān)注對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、情緒的綜合培養(yǎng)，同時在評價體系上，更加的人性化，學(xué)生在這樣的課堂學(xué)習(xí)中，更能夠充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，以及對于籃球所蘊含的文化的探究，這樣充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性們才能使學(xué)習(xí)的效果更佳，從而達到身體條件與知識儲備的完美結(jié)合。

（二）對于小學(xué)生體育成績的評價的影響

在一般的應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)校習(xí)慣的運用體育成績?nèi)ズ饬恳粋€學(xué)生的好壞，對于籃球教學(xué)的考查主要在，學(xué)生掌握籃球技能上，在進行期末的體育考試中，教師會給定幾個打籃球的動作，然后學(xué)生依次進行示范，教師認為學(xué)生的動作比較熟練時，成績就為合格，反之，那些技術(shù)動作不標準，做動作時猶豫不決的學(xué)生就會直接判定為成績不合格，即認為此類學(xué)生上課時沒有認真聽、上課時開小差、在課后也沒有進行加強訓(xùn)練，那么在此次改革后，將學(xué)生平時的上課情況也納入了考核的標準，將平時的上課表現(xiàn)算作期末考核的一部分，這樣一來就減輕了，在期末考核中的壓力，同時也避免了有些學(xué)生在期末考核中因為失誤而發(fā)揮失常。

三、小學(xué)籃球教學(xué)改進的措施

（一）采用激勵式的教學(xué)

在小學(xué)街階段的學(xué)生，好奇心都比較重，而且都比較愛表現(xiàn)自己，因此，教師在授課的過程中應(yīng)該充分的利用好這點，盡量的讓學(xué)生親自去實踐一些籃球的動做，而不是教師的籃球教學(xué)時間占總的課時較長。比如可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┬∮螒颍涸隗w育課休息的時間，組織學(xué)生進行“你比劃我來猜”的游戲，讓學(xué)生進行自我推薦，進行第一輪，然后后面的學(xué)生為猜出詞語的人進行筆畫，然后一次進行，盡量讓每個學(xué)生都能參與進來。這個游戲不僅鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，還增強了學(xué)生之間的協(xié)作和默契程度。在游戲結(jié)束后評選出猜出詞語最多的幾個學(xué)生，并獎勵一些小禮品，這樣不僅滿足了學(xué)生的虛榮心，而且也讓其他的學(xué)生更加的有斗志，這對于籃球教學(xué)的幫助是非常大的。

（二）教學(xué)形式的多樣性

在籃球的教學(xué)過程中，應(yīng)該采用多種形式的教學(xué)，使學(xué)生不斷的充滿探索性，不斷的嘗試新的東西，教師能夠不斷的增加教學(xué)模式的趣味性，進而吸引學(xué)生的注意力，并增加一些教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動的一些小游戲，還有在籃球教學(xué)過程中投籃、傳遞形式的多樣性。

四、結(jié)束語

現(xiàn)在，許多學(xué)校的籃球教學(xué)都存在著這樣或那樣的問題，這就需要各種社會角色的全力配合，同時在教師授課方面應(yīng)該因材施教，不能實行“一竿子”的模式，在授課的形式上進行不斷的創(chuàng)新，只有這樣體育籃球教學(xué)的改革才能不斷的往好的態(tài)勢上發(fā)展。

[1]馬敬,鄧京力.試論中國體育早期現(xiàn)代化與民族解放斗爭[J].北京體育師范學(xué)院學(xué)報．2014(1)

[2]張運君.京師大學(xué)堂和近代西方教科書的引進[J].北京大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版).2011(1).

（作者單位：江西省弋陽縣清湖鄉(xiāng)中心小學(xué)）