摘要：在教育行業(yè)中，移動教育方式使教學(xué)打破了時間、地點與教學(xué)方式的束縛，在創(chuàng)新教學(xué)理念的同時，提高了教學(xué)的質(zhì)量與效率，為教育行業(yè)帶來了突破性的創(chuàng)舉。本文在闡述移動教育理念的基礎(chǔ)上，分析了移動教育系統(tǒng)的框架構(gòu)建，然后研究了開展移動教育所涉及的關(guān)鍵技術(shù)，為實現(xiàn)移動教育方式的推廣性應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：移動教育；理念；關(guān)鍵技術(shù)；研究

文章編號：1674-120X（2016）02-0126-02收稿日期：2015-07-20

作者簡介：黃超（1979—），男，湖南常德人，湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，本科，研究方向：計算機教育。

一、移動教育理念概述1移動教育的誕生以及所具備的優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育以及數(shù)字化教育都已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)的實際需求，其原因為：首先，遠(yuǎn)程教育改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，進而打破了空間上的束縛，使教師能夠?qū)崿F(xiàn)由點到面的教學(xué)，但是這種教學(xué)方法依舊是以教師為教學(xué)的主體，這不僅無法調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，且很難實現(xiàn)良好的教學(xué)互動，進而使教學(xué)的有效性受阻。其次，數(shù)字化教學(xué)。此種教學(xué)方法是在遠(yuǎn)程教學(xué)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的進一步創(chuàng)新，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的高度利用，還能夠通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生的主動性，進而實現(xiàn)良好的交互性。但是，以計算機為媒介所開展的教學(xué)方式具有一定的約束性，教師與學(xué)生需要在有計算機這一媒介的環(huán)境中來開展教學(xué)與學(xué)習(xí)活動，無法滿足教與學(xué)的實際需求。而移動教育方式的產(chǎn)生從根本上打破了教與學(xué)在時間、空間以及學(xué)習(xí)環(huán)境上的束縛，隨時隨地學(xué)習(xí)的方式不僅是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，同時也符合當(dāng)前教育工作的實際需求。

2移動教育的概念、構(gòu)成以及實現(xiàn)

移動教育主要是由以下兩部分構(gòu)成的，分別是移動教育環(huán)境和在此環(huán)境下的教學(xué)行為。面授教育、電子教育以及移動教育這三者各自強調(diào)的重點是：實施教育的過程中發(fā)生的不同環(huán)節(jié)的行為。所謂的移動教育就是在教學(xué)上能夠為學(xué)習(xí)者提供一個非固定場所的環(huán)境，進而在教學(xué)時間與空間創(chuàng)造了新的學(xué)習(xí)機會。而對于移動教育來講，其和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一樣，需要創(chuàng)造出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)行為的開展，進而才能為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。在開展移動教學(xué)的過程中，首先要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與生成，在此基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容上傳到服務(wù)器，以實現(xiàn)最終交互內(nèi)容的開展，而這些內(nèi)容的展開在理論上將移動教育的需要給予完全的支持，但是，事實上，要想實現(xiàn)這一支撐條件，就需要相應(yīng)的技術(shù)作支撐。

二、移動教育系統(tǒng)框架的構(gòu)成 基于前文的分析，要想實現(xiàn)移動教育環(huán)境的構(gòu)建，就需要相應(yīng)的技術(shù)作支撐，而落實技術(shù)的前提就是掌握移動教育系統(tǒng)框架的基本結(jié)構(gòu)。這就要求建立統(tǒng)一的教學(xué)平臺，這一平臺要具備如下特點：能夠為開展教學(xué)所需的環(huán)節(jié)給予支撐，以確保教學(xué)活動的開展能夠?qū)崿F(xiàn)移動教學(xué)的優(yōu)勢，與此同時，要實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的進一步完善。在構(gòu)建教學(xué)平臺的基本框架的過程中，首先要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)無關(guān)交互與設(shè)備無關(guān)的課件，然后通過設(shè)備無關(guān)平臺形成設(shè)備自適應(yīng)模板，進而生成相應(yīng)的內(nèi)容與形式，再通過交互界面?zhèn)鬏數(shù)较鄳?yīng)的移動設(shè)備上。在構(gòu)建移動教育下教學(xué)平臺的過程中需要遵循如下的原理，首先，需要將這一教學(xué)系統(tǒng)分為兩大部分，分別為：與設(shè)備無關(guān)的部分、設(shè)備自適應(yīng)部分。與設(shè)備無關(guān)的這一部分所指的是教學(xué)系統(tǒng)的邏輯組成，這一部分不論是在設(shè)計上還是實現(xiàn)上都無需設(shè)備的支持。而設(shè)備的自適應(yīng)部分需要滿足如下的功能需求：用戶在使用具體設(shè)備來實現(xiàn)對相應(yīng)教學(xué)平臺的訪問時，需要將兩部分與具體的設(shè)備相結(jié)合，進而生成相匹配的格式與內(nèi)容，以確保系統(tǒng)能夠支持不同設(shè)備的訪問需求。

三、移動教育的關(guān)鍵技術(shù)分析1設(shè)備自適應(yīng)平臺構(gòu)建的關(guān)鍵技術(shù)

建立設(shè)備自適應(yīng)平臺的目的是實現(xiàn)對不同訪問設(shè)備的支持，進而確保移動教學(xué)方法的實現(xiàn)。而這一設(shè)備所提供的支持并不是無限制地接受任何一種設(shè)備，而是針對常用到的設(shè)備類型，所以其所能夠提供的便利性是有范圍的。在實現(xiàn)設(shè)計的過程中，需要明確設(shè)計中的重要評價指標(biāo)，即可重用度。當(dāng)前，商用網(wǎng)站常用的設(shè)計方案是針對不同的設(shè)備來實現(xiàn)不同的設(shè)計，在用戶進行訪問時，其設(shè)備的不同所訪問的網(wǎng)址也是不同，這種設(shè)計方式雖然簡單方便，但是需要用戶在使用不同訪問設(shè)備的時候能夠記住相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)地址，所以對于用戶來講是十分不便的。在實際開發(fā)的過程中，設(shè)計人員可以根據(jù)用戶的實際需求以及所選擇的設(shè)備特點來實現(xiàn)相應(yīng)界面的開發(fā)，而為了實現(xiàn)開發(fā)成本的降低，

需要實現(xiàn)與設(shè)備無關(guān)部分的復(fù)用，也就是縮小使用設(shè)備的范圍，進而實現(xiàn)成本的節(jié)約。在實際設(shè)計的過程中，為了實現(xiàn)對用戶使用設(shè)備的返回系統(tǒng)界面，可以采用如下兩種方式：第一種方式為不同的設(shè)計系統(tǒng)提供不同的URI地址，第二種方式是使用統(tǒng)一的URI網(wǎng)址，其中第二種設(shè)計方案是對之前設(shè)計的進一步優(yōu)化。

2消息傳遞系統(tǒng)的設(shè)計

由于不同的移動設(shè)備所自帶的系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議不同，所以要想實現(xiàn)移動教育方式下的交互功能，就需要設(shè)計出統(tǒng)一的消息傳遞系統(tǒng)。構(gòu)建出合理的消息傳遞系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程中對交互功能的實際需求。

3課件的設(shè)計

基于移動教育理念的移動教學(xué)方法所使用的設(shè)備通常都是便攜式的設(shè)備，比如手機等。而要想實現(xiàn)對所使用移動設(shè)備的支持，就需要設(shè)計并開發(fā)出相應(yīng)的課件，并實現(xiàn)對相應(yīng)設(shè)備的支持，進而才能實現(xiàn)移動教學(xué)。在實際設(shè)計的過程中，需要確保所設(shè)計的課件滿足如下的需求：第一，要根據(jù)所使用的設(shè)備來明確每一頁面之中需要包含的學(xué)習(xí)對象；第二，要根據(jù)具體的設(shè)備來實現(xiàn)媒體類型的明確。而要想實現(xiàn)第一個條件的滿足，就要結(jié)合頁面以及學(xué)習(xí)對象的實際大小來確定，而這一計算過程是相對比較復(fù)雜的，很難得出精準(zhǔn)的結(jié)果，所以通常都是通過粗略計算來實現(xiàn)的。而對于第二個條件的設(shè)計來講，基于用戶所使用設(shè)備自身的特點，需要解決流媒體以及格式等問題。

4關(guān)鍵技術(shù)的更深一步探討

要想確保移動教育理念下教學(xué)方法的有效開展，就需要滿足用戶的實際需求，即要實現(xiàn)對用戶使用不同設(shè)備來實現(xiàn)對教學(xué)資源的訪問，進而實現(xiàn)教學(xué)活動的正常進行。而從當(dāng)前現(xiàn)有的電子化教育系統(tǒng)與資源的設(shè)置上看，一般都是針對PC機以及計算機互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計的，無法滿足其他設(shè)備的訪問需求。因此，要想實現(xiàn)移動教學(xué)方法的順利開展，就需要解決教育系統(tǒng)與資源這一重點問題。而最為理想的解決方法便是實現(xiàn)自動化生產(chǎn)的方式，也就是說在設(shè)計這一系統(tǒng)時，只需要完成與設(shè)備不相關(guān)的一部分，而相關(guān)部分都是自動生成，但是當(dāng)前這一技術(shù)尚未發(fā)展成熟，有待進一步研究。

綜上所述，移動教育理念的誕生與發(fā)展為教育事業(yè)的進一步改革與創(chuàng)新提供了理論支撐。結(jié)合移動教育所具備的優(yōu)勢特點，其能夠打破傳統(tǒng)教與學(xué)的局限，為教育者與學(xué)習(xí)者帶來方便的同時提高了教學(xué)的質(zhì)量與效率。但是，要想實現(xiàn)這一移動教學(xué)方法的實踐，就需要在構(gòu)建相應(yīng)系統(tǒng)框架的基礎(chǔ)上，以相應(yīng)的技術(shù)手段為支撐，實現(xiàn)與設(shè)備相關(guān)與無關(guān)部分的構(gòu)建，進而搭建出相應(yīng)的系統(tǒng)平臺，為移動教育理念的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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