胡元武

摘要：如果說高中生物學(xué)習(xí)的是微觀世界，那么初中生物學(xué)習(xí)的就是圍繞人開展的宏觀世界。微觀世界需要我們借助顯微鏡等工具來觀察，宏觀世界則不需要，它就存在于每個人身旁，只需要我們用感知器官來發(fā)現(xiàn)它、感受它。因此初中階段的生物學(xué)習(xí)主要是教會學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)生物，讓大自然成為最親密的啟迪老師。

關(guān)鍵詞：認知自然；生物模型；借助實驗

文章編號：1674-120X（2016）02-0035-01收稿日期：2015-08-11

一、生物世界 （1）老師在教學(xué)過程中應(yīng)當多通過視頻展示，鼓勵學(xué)生接觸自然。生物的世界是時刻在動的而不是靜止的理論知識，通過學(xué)生熟知的《動物世界》，色彩紛呈的畫面和恰到好處的解說立馬就會讓學(xué)生沉浸其中，仿佛自己也置身于非洲大草原參與著食物鏈中弱肉強食的生存角逐?！段⒂^世界》也是一部很有意義的紀錄片，它以微觀生物的角度向我們展示了平常我們所感受不到的微觀世界，老師可以適當截取一些片段在課堂上展示，比如里面有屎殼郎滾糞球的過程，將原本很微小的生物的生存方式成倍地放大，這就讓學(xué)生不僅感受到大自然的生命的奇妙與美麗，還能自發(fā)對生物這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生還會在課外時間主動去感受自然，這就為生物學(xué)習(xí)起到了良好的鋪墊作用。

（2）人也是一種生物，而且是對自然界影響較大的生物，所以我們要教會學(xué)生認識人。從人的出生到人的發(fā)展階段，從人的每個細胞到功能器官，從個體遺傳多樣性到人類活動對生態(tài)圈的影響，這都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。特別是初中階段學(xué)生正值青春期，對自己身體發(fā)育特性不夠了解很容易造成學(xué)生的心理負擔從而不利于學(xué)生身心發(fā)育，而且近些年頻繁出現(xiàn)的未成年遭遇侵犯等案件正是給學(xué)校的生理知識教育敲了警鐘，只有讓學(xué)生對自己的身體有足夠的了解，知道如何保護自己不受侵犯，才能從根本上減少悲劇的發(fā)生。老師可以播放母親分娩的圖示視頻，讓學(xué)生真正知道自己是如何誕生在世上的，同時還能加強學(xué)生的感恩意識。然后向?qū)W生展示個體的成長發(fā)育過程，介紹男女的不同，通過漫畫人體構(gòu)造等形式向?qū)W生介紹男女生殖器官以及繁衍途徑，既能減輕學(xué)生害羞的程度，還能引導(dǎo)學(xué)生正確認識“性”這一概念。在這個基礎(chǔ)上再向?qū)W生介紹初中階段學(xué)生第二性征的發(fā)展，能夠很好地幫助對生理變化感到困惑迷茫的學(xué)生樹立正確的觀念。再帶領(lǐng)學(xué)生回到課本，去認識身體功能結(jié)構(gòu)，認識人體器官，包括認識各個器官和系統(tǒng)的功能，知道生命的脆弱與可貴，從而好好愛護自己的生命。

二、實驗出真知 （1）顯微鏡下的世界。顯微鏡對生物來說是一種很重要的工具，是我們觀察細胞、組織結(jié)構(gòu)等需要借助的工具。對于學(xué)生來說，看著課本上的圖解始終沒有真實感，如果能讓學(xué)生自己動手觀察顯微鏡下的世界，那么學(xué)生就會真正有參與感。例如，在學(xué)習(xí)“植物細胞結(jié)構(gòu)”的時候，肉眼是無法觀察其組織結(jié)構(gòu)的，老師就可以組織學(xué)生自己動手做實驗。先讓學(xué)生預(yù)習(xí)好書本上洋蔥玻片的制作過程，交代好實驗室的注意事項，在進行實驗前老師再次重復(fù)實驗的步驟，然后就讓學(xué)生分組進行實驗，老師進行分組指導(dǎo)，確認每一位同學(xué)都有親身參與實驗。取標本的時候要求學(xué)生細心使用各種試劑，這時老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽實驗，失敗了再次重來，直到學(xué)生能掌握整個實驗過程。在制作好玻片之后，老師可以對顯微鏡的結(jié)構(gòu)進行解說并正確示范顯微鏡的用法，然后讓學(xué)生依次對自己親手制作的玻片進行觀察，務(wù)必讓學(xué)生自己調(diào)整粗細準焦螺旋讓自己的視野清晰，學(xué)生進行細心觀察后對結(jié)果進行記錄，寫成實驗報告，老師依次對學(xué)生實驗結(jié)果進行點評再指出實驗過程中容易存在的問題。

（2）趣味生物。除了正規(guī)的實驗室試驗，其實趣味的課堂小實驗也能讓學(xué)生學(xué)到很多知識。比如制作植物書簽，這對學(xué)生來說是巨大的吸引力，可以通過自己的雙手制作出好看又實用的東西。老師向?qū)W生說明實驗原理，讓學(xué)生準備好自己喜歡的葉片形狀和牙刷等小工具，在課上引導(dǎo)學(xué)生完成。學(xué)生在制造精美書簽的過程中，學(xué)到了植物葉片是如何構(gòu)成的，莖脈的走向等，既能增加對學(xué)習(xí)生物的興趣，還能加強動手能力。

課外植物動物認知也是一種可取的方式，學(xué)生在緊張的課業(yè)生活下接觸大自然，身心得到放松，老師則詳細介紹自然界中存在的生物物種，學(xué)生在這樣一種放松的狀態(tài)下便覺得學(xué)習(xí)知識變成了一種趣味，近距離接觸大自然，對學(xué)生的心性養(yǎng)成也有一定好處。

參考文獻：

〖1〗程靜數(shù)字故事在初中生物課程中的應(yīng)用研究〖D〗保定：河北大學(xué)，2010.

〖2〗黃鶴初中生物學(xué)科探究教學(xué)現(xiàn)狀分析〖D〗長春：東北師范大學(xué)，2012.