寧永宏

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革力度的不斷加大，課堂鄉(xiāng)土資源開發(fā)的重要性日益顯示出來。對美術(shù)課堂鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用已成為基礎(chǔ)教育改革所面臨的一個課題。因此，美術(shù)教師應(yīng)自覺做鄉(xiāng)土資源的探究者。國家課程和地方課程是兩種不同形式的課程，它們相輔相成，互為補(bǔ)充，鄉(xiāng)土資源是當(dāng)?shù)厝藗冮L期生活積累的產(chǎn)物，具有一定的獨特性。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，廣泛利用校內(nèi)外各種資源……開展多種形式的美術(shù)教育活動……盡可能運用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

就目前來說，城鄉(xiāng)的美術(shù)教學(xué)的差距還相當(dāng)大，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的生活環(huán)境，情感體驗，文化氛圍同縣城的學(xué)生也有差異。因此，利用鄉(xiāng)土資源開展美術(shù)教學(xué)，走鄉(xiāng)土特色的美術(shù)教學(xué)之路是很有必要的。鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)由于受環(huán)境，經(jīng)濟(jì)條件制約，師生最缺的就是畫筆、顏料，但最不缺的是四季美麗的景色，家鄉(xiāng)青青的山川，蜿蜒流暢的河流，到處都是打動人心，值得描繪的景物，鄉(xiāng)村孩子最為熟悉的是：家鄉(xiāng)的山山水水，花草樹葉，家禽家畜，瓜果蔬菜，鳥獸生色，而這正好成為農(nóng)村孩子進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的重要資源。

這么多年來，我就是充分利用了這些鄉(xiāng)土資源，利用農(nóng)村孩子從小與大自然親密接觸，動手能力也較城里孩子強(qiáng)，指導(dǎo)他們創(chuàng)造出獨具物色的，豐富多彩的鄉(xiāng)土美術(shù)作品。玉米秸稈運用，樹葉書簽，泥塑盆栽，樹葉小草貼畫，印石畫等，這些都是身邊易得的材料，卻能創(chuàng)作出妙趣橫生的，形態(tài)各異的鄉(xiāng)土美術(shù)作品，利用樹葉小草植物籽粒制作的盆景，清新自然，簡潔流暢；用樹葉鏤刻的作品形態(tài)各不相同；用泥塑創(chuàng)作的作品，栩栩如生，充分展現(xiàn)了孩子的動手能力；運用玉米秸桿制作的作品，材料方便，易找，充分體現(xiàn)綠色環(huán)境理念，而且特別適合農(nóng)村美術(shù)教學(xué)。這些年來，我們探索開發(fā)了系列鄉(xiāng)土課程：樹葉系列課程、卵石畫系列課程、泥塑盆栽系列課程、植物穿編系列課程，并初見成效，以下就是我探索利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行的一些教學(xué)案例。

《樹葉書簽》教學(xué)中，我根據(jù)常見易得的樹葉作為材料，利用樹葉的外形、大小、色彩加以選擇，巧妙設(shè)計，制作出了精美適用的樹葉書簽。如：生動活潑的動物書簽；色香的水果書簽；神態(tài)各異的人物書簽。簡潔的圖案，古色古香的樹葉，再在背上襯上彩色的襯紙，讓學(xué)生感受到濃濃的藝術(shù)氛圍。在教學(xué)中利用這些自然材料進(jìn)行創(chuàng)作時，要提醒他們注意和別人的不一樣，千篇一律稱不上美，要鼓勵學(xué)生勇于提出自己的見解，勇于嘗試、探索，讓學(xué)生明白美無處不在，美就在我們身邊。

在《玉米秸桿》教學(xué)中，我利用玉米包淺金黃色，紋理清晰，面積較大，有韌性，可以撕、剪、折、卷等手法進(jìn)行造型，玉米須為深褐紅色及至接近黑色，適用于人或動物毛發(fā)，根據(jù)需要可以剪短或者直接粘貼，玉米葉較長，干草黃色或綠色，適合撕剪來造型。通過這些活動，不僅充分享受了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，并且制作了實用裝飾用品，用來美化家園。因此更能激發(fā)孩子們濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和利用家鄉(xiāng)特有的自然材料，充分發(fā)揮他們的想象，享受生活的樂趣。

《卵石畫》教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變以往填鴨式、注入式的傳授方式，突出了學(xué)生的主人翁地位，留給學(xué)生合作討論、探索創(chuàng)造的空間。讓學(xué)生明白卵石雖然普通，隨處可撿，但卵石畫卻是工藝品，從而使學(xué)生在欣賞作品時更能細(xì)心，更樂意更主動去思考、探索卵石畫的工具、材料和方法，鼓勵學(xué)生設(shè)計精美的岷江石。

通過鄉(xiāng)土美術(shù)課程的開發(fā)與實踐，我認(rèn)識到，自然界中有取之不盡用之不竭的材料。但選擇什么，怎樣利用？還需要我們不斷的探索，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷積累。讓美術(shù)教師做一個有心人，善于將自然資源去粗取精，提煉適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子的美術(shù)資源。也許很多資源孩子們經(jīng)常接觸，只是沒有從藝術(shù)的角度去審視，這就離不開教師的引領(lǐng)。美無處不在，美就在身邊，只要我們努力去挖掘本地的資源，優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)課堂，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)涵，開發(fā)更多的鄉(xiāng)土課程，就會走出一條鄉(xiāng)土特色的美術(shù)教學(xué)之路。