李小玲

臨近段考或期考時(shí)，我們?cè)谝恍┬W(xué)常?？吹秸Z文教師在忙著“趕課”。原因是他們?cè)谇懊娴慕虒W(xué)中“長(zhǎng)文長(zhǎng)教”，甚至“短文也長(zhǎng)教”，導(dǎo)致還有許多教學(xué)內(nèi)容來不及上完。語文教師為什么喜歡“長(zhǎng)文長(zhǎng)教”？ “長(zhǎng)文”能“短教”嗎？如何才能實(shí)現(xiàn)“短教”？我們擬就這些相關(guān)話題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師喜歡“長(zhǎng)文長(zhǎng)教”的原因

1.教師圍著教材轉(zhuǎn)。許多教師還存在著“教教材”，而不是“用教材教”的意識(shí)。他們認(rèn)為，一篇課文說了什么、說了多少，教師就應(yīng)該完整地把這些內(nèi)容都教給學(xué)生。如果漏教，就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，而且會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)。在他們的意識(shí)里，自己說得越多，學(xué)生就會(huì)懂得越多。

2.教師功利之心在作祟。當(dāng)前，考試成績(jī)還是教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，因此為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，“好事多磨”就成為教學(xué)的主旋律?！罢n課細(xì)磨”“點(diǎn)點(diǎn)到位”，在教師和學(xué)生曠日持久的“苦功”下面，考試成績(jī)確實(shí)會(huì)有所提高，但幾年過后，學(xué)生的厭學(xué)情緒就會(huì)與日俱增。

3.“教參”提供便利?！敖虆ⅰ币簿褪恰敖處熃虒W(xué)參考書”，為教師精講課文提供了翔實(shí)的資料，可以說是面面俱到。教師幾乎不用作太多的深入思考，就可以將一篇長(zhǎng)文分析上三四個(gè)課時(shí)，甚至一首小詩或一首小詞也教上兩個(gè)課時(shí)。在教師“長(zhǎng)文長(zhǎng)教”，甚至“短文也長(zhǎng)教”方面，“教參”可謂“功不可沒”。

二、長(zhǎng)文能短教嗎

要解答這個(gè)問題，首先需要明白教學(xué)課文的最終目的是什么。我們教學(xué)課文的最終目的是為了讓學(xué)生提高語文素養(yǎng)，尤其是提高閱讀和寫作的能力。因此，不管你是“長(zhǎng)教”還是“短教”，如果都能達(dá)到這個(gè)目的，就說明教學(xué)效果是好的。其實(shí)，語文知識(shí)是有其體系的。如果我們?cè)诮堂恳黄n文時(shí)，緊緊地抓住其中的一至兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來學(xué)深學(xué)透（至于其他內(nèi)容可簡(jiǎn)略帶過），半個(gè)學(xué)期過去，再將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)連綴一次，就可以形成一個(gè)知識(shí)體系。學(xué)生根據(jù)這個(gè)知識(shí)體系，就能自行解決閱讀和寫作中的許多問題，“長(zhǎng)文短教”同樣能達(dá)到“長(zhǎng)文長(zhǎng)教”的效果。而且，實(shí)施“長(zhǎng)文短教”時(shí)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是在高度集中精力和時(shí)間下掌握的，因此學(xué)生印象會(huì)更深刻，運(yùn)用起來會(huì)更自如。

“每節(jié)課學(xué)深學(xué)透一至兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)”其實(shí)并不是什么新鮮的做法，就是我們通常所說的“一課一得”。只是對(duì)于一些教師來說“知道”和“做到”是兩回事罷了。

三、實(shí)施“長(zhǎng)文短教”的注意事項(xiàng)

1.重視學(xué)生的自學(xué)自悟。在教學(xué)中，教師必須給學(xué)生自學(xué)自悟的時(shí)間，而且鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生沒有做好課前預(yù)習(xí)，教師必然要被一些枝節(jié)問題所干擾，無法集中精力去落實(shí)原來擬定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。

2.重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否被激發(fā)，不在于教學(xué)過程是否“熱鬧”，而在于他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下是否有成功的體驗(yàn)。因此，教師必須盡量讓學(xué)生有不斷成功的體驗(yàn)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)出來，教師的教學(xué)就能收到事半功倍的效果。

3.重視語文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和遷移。長(zhǎng)文為什么能夠短教，最主要的原因是文章雖長(zhǎng)，但只要抓住了獨(dú)具特色的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和遷移，文章就能“化長(zhǎng)為短”，學(xué)生就能學(xué)到關(guān)鍵的知識(shí)。學(xué)生平時(shí)考試成績(jī)不理想，實(shí)際上就是因?yàn)閷?duì)語文知識(shí)點(diǎn)掌握不好。

4.要有切實(shí)可行的相應(yīng)教學(xué)規(guī)劃。實(shí)施“長(zhǎng)文短教”，必須根據(jù)教材的編排，作一個(gè)統(tǒng)籌計(jì)劃：整個(gè)學(xué)期要掌握多少知識(shí)點(diǎn)，哪一個(gè)單元掌握什么知識(shí)點(diǎn)，哪一課重點(diǎn)掌握哪些內(nèi)容，等等。做到了這些，教師心中才會(huì)有數(shù)，不至于遺漏知識(shí)點(diǎn)。

提倡“長(zhǎng)文短教”，不但是為了把教師從沉重的教學(xué)壓力中解放出來，更重要的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生。我們堅(jiān)信，只要教師減少功利之心，對(duì)“長(zhǎng)文短教”深入研究和實(shí)驗(yàn)，就一定會(huì)取得令人滿意的成效。