姜麗

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深入，師生關(guān)系也成為社會(huì)各界高度關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一，為了保證教師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到一個(gè)完美的融合，教師就必須要與學(xué)生保持一個(gè)良好的溝通狀態(tài)，教師與學(xué)生的共同不僅僅體現(xiàn)著教師的能力，更是一種語(yǔ)言交流的藝術(shù)，本文將就初中歷史教師如何實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好溝通進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討。

[關(guān)鍵詞]初中歷史；學(xué)生；交流溝通；方式探究古語(yǔ)有云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這句話不僅僅可以運(yùn)用到戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中，對(duì)于當(dāng)今的歷史教學(xué)亦是如此，教師徹底了解學(xué)生，才能找到教學(xué)的切入點(diǎn)，才能更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位的掌控，只有教師清楚每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，并且清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能夠輕松應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的所有問(wèn)題，順利完成自己的教學(xué)任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)出全能型人才，教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)良好的溝通，對(duì)于教師教學(xué)的成功與否起著至關(guān)重要的影響，占據(jù)著舉足輕重的地位。以下是筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，就如何實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好溝通，從談話藝術(shù) 、批評(píng)藝術(shù)、 表?yè)P(yáng)藝術(shù) 、激勵(lì)藝術(shù)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的闡述，希望能夠?qū)V大教師的工作有所助益。

一、談話藝術(shù)

其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最有效的教育手段就是通過(guò)談話，教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行談話，可以了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活中存在的問(wèn)題，以及犯錯(cuò)誤的原因，進(jìn)而對(duì)學(xué)生有一個(gè)更加全面的了解，與學(xué)生談話是每一個(gè)教師都能夠做到的，凡事是否能夠真正的妥善解決好學(xué)生的問(wèn)題，并且處理結(jié)果能讓學(xué)生心服口服，這就取決于教師的談話藝術(shù)了。本人建議，在與學(xué)生的談話過(guò)程中，需要注意做到以下幾點(diǎn)：

教師一定要充分了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，不要在與學(xué)生的談話中，只顧自說(shuō)自話，要給予學(xué)生足夠的說(shuō)話空間，讓學(xué)生也能夠表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法。

教師要站在平等的位置上與學(xué)生對(duì)話，不要時(shí)時(shí)刻刻擺出教師的高尚形象，在學(xué)生面前盛氣凌人，不要把自己的學(xué)生看作是下屬。

教師要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，不要與學(xué)生完全對(duì)立起來(lái)，要用真心換真心，用真言換真言。

教師一定要注意自己的談話，語(yǔ)言一定要真摯誠(chéng)懇，不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺，切忌使用刺激性語(yǔ)言傷害學(xué)生的自尊心，不然這樣的談話不僅僅不會(huì)具有任何正面的意義。

教師一定要實(shí)事求是，堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人的原則，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就上綱上線，就最樸實(shí)的話語(yǔ)教會(huì)學(xué)生最簡(jiǎn)單的道理即可。

教師切忌對(duì)學(xué)生的新舊錯(cuò)誤進(jìn)行累加，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不要總是翻舊帳，要讓學(xué)生感受到教師一直在用發(fā)展的眼光看待自己，時(shí)刻都在寄予自己全新的期待。

教師與學(xué)生談話成功的關(guān)鍵性前提，就是教師對(duì)學(xué)生的了解程度，教師越是了解學(xué)生，就越能夠深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，觸碰到學(xué)生心中最柔軟的地方，學(xué)生越是容易敞開(kāi)心扉與教師交流，這樣的談話才是有意義的。

二、批評(píng)藝術(shù)

本人建議在批評(píng)學(xué)生的過(guò)程中，廣大教師一定要做到以下幾點(diǎn)：

教師的面部表情一定要保持溫和，不要太過(guò)嚴(yán)厲，在正常的社會(huì)交往過(guò)程中，微笑是最好的招牌，微笑可以讓人卸下心理的防備，在教師的教學(xué)過(guò)程中，微笑也是最佳的選擇方式，即使是對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，教師也要注意自己的表情，微笑不僅僅會(huì)讓學(xué)生的反抗情緒逐漸降低，同時(shí)也有利于教師緩解自己的情緒。

教師的雙手動(dòng)作一定要輕柔。其實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的方式非常多，并不一定要采用非常明顯的語(yǔ)言方式，有時(shí)候，教師一個(gè)輕柔的動(dòng)作，學(xué)生便可領(lǐng)會(huì)教師的意圖，動(dòng)作有時(shí)會(huì)勝過(guò)語(yǔ)言教師。在批評(píng)學(xué)生的過(guò)程中，即使再生氣，也要始終注意好為人師表的儀表和體態(tài)要求，身體姿態(tài)一定要保持端正，教師的姿態(tài)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就已經(jīng)是一種無(wú)聲的教育了，對(duì)于學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

三、表?yè)P(yáng)藝術(shù)

學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是知識(shí)水平還是心智特點(diǎn)等等都會(huì)發(fā)生變化，而且每一個(gè)學(xué)生個(gè)體之間的差異也會(huì)越來(lái)越大，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)之前，一定要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)有一個(gè)清楚的了解和掌握，靈活運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方式，切忌輕易表?yè)P(yáng)，如果教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)太過(guò)輕易，學(xué)生便會(huì)漸漸對(duì)教師的輕易表?yè)P(yáng)產(chǎn)生反感，認(rèn)為這是教師故意而為之的行為，而且有些學(xué)生會(huì)因?yàn)槭艿浇處熖嗟谋頁(yè)P(yáng)而心中開(kāi)始出現(xiàn)不安的現(xiàn)象，同時(shí)這很可能滋長(zhǎng)了學(xué)生的虛榮心理，個(gè)人主義膨脹，認(rèn)為自己處處都占優(yōu)勢(shì)，比別人強(qiáng)；有的學(xué)生有了成績(jī)也不喜歡教師表?yè)P(yáng)，怕在學(xué)生中出現(xiàn)閑話，造成心理負(fù)擔(dān)。

四、教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)需要遵循兩個(gè)重要的原則

實(shí)事求是，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要建立在準(zhǔn)確、客觀、誠(chéng)心、嚴(yán)肅的基礎(chǔ)之上，既不道聽(tīng)途說(shuō)信口開(kāi)河，也不夸大，不縮小，使表?yè)P(yáng)與實(shí)際表現(xiàn)相稱，做到該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，不該表?yè)P(yáng)的不表?yè)P(yáng)。

教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要著眼于學(xué)生的發(fā)展變化。保證表?yè)P(yáng)的及時(shí)有效性，只有這樣，才能使表?yè)P(yáng)起到課堂教學(xué)中應(yīng)有的鼓勵(lì)作用。

五、激勵(lì)藝術(shù)

學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中是需要教師的不斷激勵(lì)的，但是每一個(gè)學(xué)生對(duì)于激勵(lì)的需求程度是不一樣的，只有真正滿足學(xué)生的需求，激勵(lì)才會(huì)發(fā)揮出該有的作用，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)時(shí)，一定要找準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)生對(duì)于激勵(lì)的需求點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)于激勵(lì)的不同需求，來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性且有效的激勵(lì)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生溝通是必不可少的，教師與學(xué)生溝通效果如何對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及健康成長(zhǎng)都有著至關(guān)重要的影響，因此，教師一定要找到科學(xué)的溝通方式，把與學(xué)生的溝通當(dāng)作是一門(mén)藝術(shù)來(lái)研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蕊.《好家長(zhǎng)》 - 2015“愛(ài)”要付出真心——與學(xué)生溝通的藝術(shù).

[2]宋曉萍.《甘肅教育》 - 2015 談教師與學(xué)生交流的藝術(shù).

[3]楊懷岳.《作文成功之路旬刊》 - 2016 給學(xué)生做思想工作的溝通藝術(shù).

[4]趙偉. 《新課程學(xué)習(xí)·中旬》 - 2015淺談師生融洽溝通藝術(shù)的技巧.

備注：總課題： 全國(guó)教育科學(xué)教育部規(guī)劃課題《未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學(xué)構(gòu)建》