黃小平

[摘 要]我校雖然是農(nóng)村城市化的學(xué)校，但是學(xué)生多數(shù)是原農(nóng)村子弟、打工族及外來做生意后代。經(jīng)多方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自信心較差，給教育教學(xué)質(zhì)量造成負面影響。為此，從2003年始我校對癥下藥，圍繞 “信心教育”理念，把“如何培養(yǎng)學(xué)生的‘自信心”作為學(xué)校的重點工作，取得了良好的效果，贏得了家長、社會的好口碑。我校如何開展這項工作呢？

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)；自信心

一、職責(zé)明確，責(zé)任落實

為了營造濃厚的“信心教育”氛圍，實現(xiàn)齊抓共管的立體管理體系，提高教育教學(xué)工作的高效性，我校成立了以正校長為組長的學(xué)校“信心教育”領(lǐng)導(dǎo)小組，完善管理體系。明確了領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)和各處室負責(zé)人、年級組長、班主任、科任教師各層級的“信心教育”工作職責(zé)，做到職責(zé)明確，責(zé)任落實。

二、加強學(xué)生的“信心”教育

1.引導(dǎo)學(xué)生在“體驗成功”中建立自信。

2.倡導(dǎo)學(xué)生開展“自我競賽”。

3.鼓勵學(xué)生進行“平等競爭”。

4.引導(dǎo)學(xué)生正確面對挫折。

5.讓學(xué)生不懈努力。

（1）教育學(xué)生用“求知本”記錄遇到不懂的內(nèi)容，并虛心請教他人。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法掌握了，這還不夠，還要有學(xué)習(xí)的奮斗目標。這目標是階梯式的，要從低一級向高一級進軍，要有近期、中期、長期、終生目標。

6.開展豐富多彩的活動。

圍繞“相信自己，付出努力，我能行”這主題，每個中隊的活動都有特色，且有自己的中隊名稱，如“自信” 中隊，每學(xué)期分階段進行下列活動：

（1）每生每個月最少要看四篇與“自信心”有關(guān)的文章；三至六年級學(xué)生還要寫一篇讀后感；一、二年級的學(xué)生也要寫看后的體會和收獲。

（2）班、校舉行有關(guān)“自信心”方面的講故事、演講、作文、手抄報展、書畫作品大賽；每位學(xué)生要采訪一位由于自信心強而獲得事業(yè)比較成功的居民，并寫好采訪記錄。

（3）每生識記一條與“自信心”有關(guān)的名言、警句，并張貼在家里。

（4）在以“信心”教育為主旋律的德育主題下，學(xué)生學(xué)習(xí)“信心教育”校本教材，讓學(xué)生在自己的參與中，得到啟發(fā)，受到教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（5）開展好形式多樣的陽光體育活動。

7.創(chuàng)建特色班級。

我校幾年的“信心教育”研究、創(chuàng)特色中隊讓我們更清楚得地意識到：信心形成于思，思成于惑；學(xué)習(xí)、生活信心的無處不在。為此，在開展研究過程中更需要輔導(dǎo)員能夠用必要的方式和手段引導(dǎo)學(xué)生在探索和創(chuàng)新中，著力創(chuàng)建“自信班級”，打造“一隊一品”。

8.支持學(xué)生建立自己的實踐活動組織。

9.建立“信心教育”實踐基地。

三、重視學(xué)生的心理教育

為達到心理健康教育之目的，應(yīng)特別注意以下三點：

1.滿足合理需要；2.提供指導(dǎo)；3.及時調(diào)治。

四、重視教師的“自信心”培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，首先教師要充滿信心，要有提高自信心的親身體驗。為此，我們從下列幾點來培養(yǎng)教師的“自信心”：教師要敢于確立自己的教育思想；多閱讀有關(guān)信心教育的報刊雜志，多瀏覽提高自信心的網(wǎng)頁；寫教育隨筆或心得體會，捕捉每一個行之有效的靈感做法；舉行“我自信，我成功”的技能大賽，包括上課、說課、書法、誦讀等基本功比賽；撰寫培養(yǎng)教師或?qū)W生自信心的論文、總結(jié)；收集有關(guān)教育信心的名言、故事。

五、校園文化建設(shè)體顯“信心教育”特色

1.校園文化建設(shè)應(yīng)遵循：教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、發(fā)展性、全員參與性、實效性原則。

2.校園文化建設(shè)中做到“圍繞主題 、 提升內(nèi)涵 、 彰顯特色”。

（1）圍繞主題。我校在校園文化建設(shè)圍繞“信心教育”主題，分幾大塊，“信心教育”主題雕塑、信心長廊、信心激勵與博弈、樓層與楹聯(lián)文化體現(xiàn)了 “以人為本”的理念，發(fā)揮校園環(huán)境的感染、熏陶、教化功能，為師生、學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境。

（2）提升內(nèi)涵。引進有資質(zhì)的公司及專家，根據(jù)本校的辦學(xué)理念、傳承歷史、地形情況、建筑布局等進行校園文化建設(shè)的科學(xué)規(guī)劃，提升內(nèi)涵，既有顯性文化又有隱性文化，要充分體現(xiàn)個性化（即學(xué)校特色），避免三忌（忌滿、忌散、忌?。?，色調(diào)方面要統(tǒng)一，不要凌亂。

（3）彰顯特色，把學(xué)校每個角落建設(shè)成育人堡壘。

3.發(fā)揮校園文化的積極功能，從“和諧的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化”把握好校園文化建設(shè)的創(chuàng)建路徑。

六、定期舉行“信心教育”成果交流活動

每學(xué)期舉行一次成果交流活動，通過技能展示、手工制作、對話咨詢、演講朗誦、文藝表演等多種形式，展示學(xué)生在“信心教育”活動中的豐碩成果和嶄新精神風(fēng)貌。

七、定期總結(jié)經(jīng)驗

校、班每月要進行一次小結(jié)，及時總結(jié)先進的經(jīng)驗，查出行效不佳之因；每學(xué)期要進行一次大總結(jié)，進行揚長避短，查漏補缺。期中、期末舉行教師“信心教育”經(jīng)驗交流會，尋找最科學(xué)的做法。

學(xué)生的信心教育是繁瑣的 ，但是只要教育工作者握好“相信自己，付出努力，我能行”這方向盤，就會達到事半功倍的效果。