胡玉娟

[摘 要]在教學(xué)的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，由于英語(yǔ)的語(yǔ)言特征比較明顯，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的時(shí)候容易形成一些誤區(qū)。他們根本就不知道運(yùn)用怎樣的方式才能夠參與到課堂之中來(lái)。這樣的情況就會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候積極主動(dòng)性不高，進(jìn)而引起課堂氛圍比較死板。面對(duì)這樣的情況看，筆者對(duì)改善這樣的教學(xué)方式的策略進(jìn)行了思考，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)建鮮活靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂進(jìn)行研究，并探討出一些有效的教學(xué)途徑。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)建鮮活靈動(dòng)；英語(yǔ)課堂研究

創(chuàng)建鮮活靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。如果能夠在教學(xué)的過(guò)程中不斷完善教學(xué)的課堂氣氛的話，就可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中如何創(chuàng)建鮮活靈動(dòng)的課堂就顯得有必要。本文，筆者針對(duì)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要談一下創(chuàng)建現(xiàn)貨靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂的重要方法。

一、創(chuàng)建鮮活靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂的具體措施

1.加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)

師生之間的有效互動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)的過(guò)程中，老師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生造成的影響。因此。老師在教學(xué)中要尊重學(xué)生，與學(xué)生形成良好的關(guān)系。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋鰜?lái)，避免批評(píng)學(xué)生給學(xué)生造成心理陰影。如果學(xué)生在交流中逐漸喜歡上英語(yǔ)老師，也會(huì)愛(ài)屋及烏的喜歡英語(yǔ)老師的課程。

老師在這樣的情況下，就會(huì)強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流。當(dāng)學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)不明白的問(wèn)題的時(shí)候，也會(huì)積極主動(dòng)的去探討和詢問(wèn)。通過(guò)這樣的方式，英語(yǔ)課堂的氛圍就會(huì)逐漸被調(diào)節(jié)。如果老師再在課堂中稍加引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)達(dá)到顯著的提高。在其他同學(xué)的影響之下，平時(shí)不喜歡發(fā)言的學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。學(xué)生在和老師、同學(xué)的不斷交流中，逐漸得帶提升。

2.根據(jù)不同的學(xué)生有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)

由于學(xué)生的生活環(huán)境不同，所以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和整體素質(zhì)也不盡相同。如果來(lái)時(shí)能夠在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)不同的學(xué)生使用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)在教學(xué)的時(shí)候達(dá)到事半功倍的效果。

老師在教學(xué)的時(shí)候，要有針對(duì)性的分析班級(jí)中的不同的學(xué)生的基本情況，根據(jù)學(xué)生基本情況分不同的小組進(jìn)行研究。然后找出不同的教學(xué)方式。在教學(xué)的時(shí)候沒(méi)針對(duì)不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法。在老師的不斷引導(dǎo)之下，學(xué)生的積極性得到顯著得提高。當(dāng)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。老師在授課的時(shí)候就會(huì)變得更加的有信心，如果學(xué)生能夠集中注意力，老師就能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握很多的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)積累到一定的量的時(shí)候，就會(huì)逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的樂(lè)趣，然后會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、開(kāi)展小組教學(xué)強(qiáng)化教學(xué)的主要內(nèi)容

由于英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)會(huì)的學(xué)生會(huì)更加積極的學(xué)習(xí)，而學(xué)不會(huì)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)感覺(jué)到非常的困難，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生放棄的思想。這樣的情況會(huì)影響課堂的教學(xué)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果老師在教學(xué)的時(shí)候能夠?qū)⑦@些學(xué)生進(jìn)行融合就可以改變教學(xué)的現(xiàn)狀。因此，在教學(xué)的時(shí)候，可以將學(xué)生扥成不同的小組。小組中一定要包含學(xué)習(xí)好的和對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生。通過(guò)小組的模式，讓學(xué)習(xí)積極的學(xué)生帶動(dòng)沒(méi)有動(dòng)力的學(xué)生。小組成員之間相互感染，不斷發(fā)展。老師在有限的課堂時(shí)間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志。此外，老師還可以留小組作業(yè)，讓學(xué)生在小組成員協(xié)作下完成作業(yè)。通過(guò)這樣的方法，一方面可以讓學(xué)習(xí)積極的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在不斷地引導(dǎo)的過(guò)程中，會(huì)逐漸 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

三、加入情境教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考

情境教學(xué)是在教學(xué)中較為有效的教學(xué)手段。老師在教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行思考之后，找到合適的情境加入到教學(xué)中。如果學(xué)生能夠被老師所設(shè)定的情境吸引，就會(huì)在很大的程度上降低學(xué)生注意力不集中情況發(fā)生的概率。

老師可以根據(jù)教學(xué)中的內(nèi)容結(jié)合生活的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中扮演不同的角色。通過(guò)學(xué)生的表演，促進(jìn)學(xué)生對(duì)講解內(nèi)容的深入理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體內(nèi)容的思考。學(xué)生在情境中，不僅體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，而且還促進(jìn)學(xué)生的積極思考。在學(xué)生表演額的時(shí)候也調(diào)動(dòng)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)鮮活靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂的創(chuàng)建。

四、引入游戲教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

游戲教學(xué)是在教學(xué)模式不斷變化的過(guò)程中新興的一種教學(xué)手段。由于不同解決學(xué)生的心理不同，老師可以根據(jù)不同的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)。老師在教學(xué)研究的時(shí)候，可以針對(duì)不同階段的學(xué)生設(shè)立不同的游戲，讓學(xué)生在做游戲的同時(shí)也能夠掌握英語(yǔ)知識(shí)。在游戲教學(xué)進(jìn)行的時(shí)候，學(xué)生的積極性會(huì)被大大的調(diào)動(dòng)出來(lái)。只要老師在稍加引導(dǎo)，就可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的形成。雖然游戲教學(xué)的方式可以根據(jù)學(xué)生的心理充分地調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，但是，如果不能夠恰當(dāng)?shù)氖褂?，?huì)使學(xué)生體會(huì)不到游戲教學(xué)的真正含義。

五、巧妙引入課程，吸引學(xué)生的注意力

教學(xué)的引入可以將學(xué)生的思維從課下拉回來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如果老師能夠在教學(xué)的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)立課程的引入，就可以在課程的開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這時(shí)，只要老師能夠稍加引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)積極地參與到其中，創(chuàng)建鮮活靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂就成了輕而易舉的事情。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)建鮮活靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂并不是單單通過(guò)老師或者學(xué)生一方就可以達(dá)成的。老師在教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的情況，不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生能夠在課堂中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)的時(shí)候，創(chuàng)建鮮活靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂就不再是一件難事。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琳琳.《淺談如何實(shí)踐鮮活靈動(dòng)快樂(lè)有效英語(yǔ)課堂教學(xué)》-《中華少年：研究青少年教育》， 2013（07）.

[2]尹先霞.《淺談如何建立高效靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂》-《青春歲月：學(xué)術(shù)版》， 2013（11）.

[3]周小娟.《小議如何塑造高效靈動(dòng)的英語(yǔ)課堂》-《校園英語(yǔ)》， 2012（02）.

[4]王建官.《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)活動(dòng)教學(xué)的高效性、靈動(dòng)性》-《新課程：教師版》， 2013（01）.

備注：總課題：全國(guó)教育科學(xué)教育部規(guī)劃課題，《未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學(xué)構(gòu)建》