許敏

“學(xué)史、學(xué)技、學(xué)醫(yī)、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、學(xué)商”，這是浙江省湖州市月河小學(xué)教育集團(tuán)以“六學(xué)”為載體實(shí)施的校外德育基地的少先隊(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。把課程融入生活，把生活引入課程，教會(huì)少先隊(duì)員學(xué)習(xí)，教會(huì)少先隊(duì)員生活。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：不運(yùn)用社會(huì)力量，便是無(wú)能的教育，不了解社會(huì)的需要，便是盲目的教育。我校在三年發(fā)展規(guī)劃中提出要讓少先隊(duì)員在豐富的課程中多元發(fā)展的目標(biāo)，于是，少先隊(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程“紅領(lǐng)巾六學(xué)”課程應(yīng)運(yùn)而生。

一、課程的框架

我們以“六學(xué)”為載體進(jìn)行校外德育基地的學(xué)史、學(xué)藝、學(xué)醫(yī)、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、學(xué)商少先隊(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施，組織少先隊(duì)員走出課堂，走向社會(huì)，親身實(shí)踐，體驗(yàn)成功與失敗。在課程的研究中，我們緊緊圍繞“知情意行”這四大要素深入研究，拓寬少先隊(duì)員的知識(shí)面，提升少先隊(duì)員愛家、愛校、愛鄉(xiāng)的情感，提高少先隊(duì)員的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們的與人交往能力，最終讓少先隊(duì)員能夠具有良好的公民道德素養(yǎng)。

二、課程的內(nèi)容

好的課程是活的課程，能對(duì)兒童的當(dāng)下生活進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)兒童的未來(lái)生活進(jìn)行奠基。我們反復(fù)推敲，精心選擇，確定了“紅領(lǐng)巾六學(xué)”少先隊(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各年級(jí)實(shí)施內(nèi)容：

一年級(jí)學(xué)史：1.學(xué)校史：入校第一課參觀學(xué)校全貌，走進(jìn)校史陳列室，了解學(xué)校歷史。2.學(xué)鄉(xiāng)史：秋游湖州歷史名人長(zhǎng)廊和黃歇像等，走進(jìn)湖州圖書館查閱資料，了解湖州歷史發(fā)展。3.學(xué)家史：追尋家庭三代歷史，挖掘家庭家規(guī)家風(fēng)。

二年級(jí)學(xué)技：1.湖筆文化節(jié)前后參觀王一品湖筆博物館，了解湖州的起源和發(fā)展。2.動(dòng)手做湖筆，用湖筆。3.端午節(jié)后學(xué)歷史故事，了解粽子的由來(lái)，參觀湖州特產(chǎn)諸老大粽子廠。4.包粽子，吃粽子，畫粽子。

三年級(jí)學(xué)醫(yī)：1.請(qǐng)隊(duì)員讀一讀自己的《預(yù)防接種卡》，了解自己成長(zhǎng)中的疫苗接種過(guò)程。2.參觀湖州市疾病預(yù)防控制中心和湖州急救站。3.舉行《急救知識(shí)》講座，親身體驗(yàn)如何急救。

四年級(jí)學(xué)農(nóng)：1.秋季“手拉手，當(dāng)一天農(nóng)民”活動(dòng)，走進(jìn)農(nóng)村，體驗(yàn)農(nóng)家生活。2.春季走進(jìn)農(nóng)莊，認(rèn)一認(rèn)蔬菜瓜果，看一看田園風(fēng)光，親手播種一種蔬菜。

五年級(jí)學(xué)軍：1.秋季參觀湖州駐軍部隊(duì)，了解軍人的一天和我國(guó)國(guó)防的現(xiàn)狀。2.邀請(qǐng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)士來(lái)校為少先隊(duì)員軍訓(xùn)一天。3.春季再訪軍營(yíng)，報(bào)名參加“軍營(yíng)生活體驗(yàn)營(yíng)”，與軍營(yíng)親密接觸。

六年級(jí)學(xué)商：1.“淘寶喜樂(lè)會(huì)”跳蚤市場(chǎng)。2.“我當(dāng)一天家長(zhǎng)”體驗(yàn)營(yíng)。3.走進(jìn)浙江省湖州中學(xué)，尋訪名校。

三、課程的教材

學(xué)校制定《紅領(lǐng)巾六學(xué)課程指南》，并編寫《紅領(lǐng)巾六學(xué)》校本教材。師生廣泛收集和創(chuàng)編“文史、技能、實(shí)踐”三方面的材料，根據(jù)編排體例，一是“六學(xué)內(nèi)容”，把1-6年級(jí)設(shè)為六個(gè)內(nèi)容，分別為學(xué)史、學(xué)技、學(xué)醫(yī)、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、學(xué)商；二是“三大板塊”，把每個(gè)內(nèi)容分為三大板塊，第一板塊：“活動(dòng)內(nèi)容”用“我想知道”來(lái)呈現(xiàn)；第二板塊：“技能練習(xí)”用“我能學(xué)會(huì)”來(lái)呈現(xiàn)；第三板塊：“實(shí)踐活動(dòng)”用“我很喜歡”來(lái)呈現(xiàn) ；三是“圖文并茂”，所有內(nèi)容以形象直觀的圖示呈現(xiàn)，增強(qiáng)趣味性。

各年級(jí)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行課程化改造后，形成資源，提供給下一學(xué)年的教師和少先隊(duì)員參考，同時(shí)又將調(diào)整、修改、自主新開發(fā)的活動(dòng)納入活動(dòng)方案資源包建設(shè)中，成為循環(huán)利用且不斷更新的資源儲(chǔ)備。每一次少先隊(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)參與者和實(shí)施者強(qiáng)化成果意識(shí)，將過(guò)程中的資料進(jìn)行收集并提煉，每個(gè)年級(jí)組要上交5—8份成果，使之成為共享資源。對(duì)少先隊(duì)員參與活動(dòng)感受的調(diào)查和對(duì)家長(zhǎng)支持度的調(diào)查進(jìn)行認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)并找尋少先隊(duì)員最喜歡的活動(dòng)內(nèi)容和形式并把它固化成課程資源，把家長(zhǎng)的反響和建議作為學(xué)校繼續(xù)開發(fā)和實(shí)施的實(shí)踐依據(jù)和課程選擇方向。

四、課程的成效

“紅領(lǐng)巾六學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)有效地提高了少先隊(duì)員的綜合素質(zhì)，一方面使隊(duì)員的身體得到較好的鍛煉，增強(qiáng)了體質(zhì)；另一方面少先隊(duì)員的意志品質(zhì)也有了很大變化，個(gè)性特征有了顯著的進(jìn)步。

例：五年級(jí)學(xué)軍活動(dòng)的當(dāng)天，軍人們?cè)谀嗵独镘S起、撲倒、搏斗的場(chǎng)景讓孩子們?yōu)橹鸷常^摩后隊(duì)員與解放軍戰(zhàn)士一起冒著烈日灑汗出操，做到站姿挺拔、坐姿端正、行動(dòng)迅速、心中有集體。他們?cè)谄穱L軍營(yíng)生活的同時(shí)，也真正揣摩出“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的含義。

少先隊(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)注重少先隊(duì)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探索與發(fā)現(xiàn)，讓隊(duì)員通過(guò)圍繞某一主題或一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，隊(duì)員置身于廣闊的大自然和豐富的社會(huì)生活，親身接觸和感知各種人和事，真正將“知情意行”統(tǒng)一起來(lái)。

例：“學(xué)醫(yī)”將生活中所需的“自護(hù)能力”知識(shí)帶給了隊(duì)員。三年級(jí)的隊(duì)員正是魯莽好動(dòng)的階段，常常有磕磕碰碰，“學(xué)醫(yī)”課程結(jié)束后，許多隊(duì)員在校門口就開始給家長(zhǎng)們上課了?！澳棠蹋瑺C傷以后涂醬油是不對(duì)的。應(yīng)該立刻用冷水沖！”“媽媽，我今天學(xué)會(huì)了心肺復(fù)蘇，給假人按壓可真累，當(dāng)醫(yī)生真不容易?。　薄鞍职?，今天我參觀了救護(hù)車，你知道里面有什么嗎？我來(lái)告訴你……”

在校本課程研究中，輔導(dǎo)員慢慢地形成了一種全新的觀念：少先隊(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門“活”的課程。因此，不斷發(fā)掘、開發(fā)、利用無(wú)限的課程資源，給少先隊(duì)員創(chuàng)造廣闊的、促進(jìn)生命自由生長(zhǎng)的空間，成為輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)點(diǎn)。

例：在“學(xué)農(nóng)”板塊中，輔導(dǎo)員引導(dǎo)隊(duì)員親手種蔬菜，由隊(duì)員決定種什么和怎么種，實(shí)則是讓隊(duì)員對(duì)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)起責(zé)任；在種植過(guò)程中，輔導(dǎo)員鼓勵(lì)隊(duì)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，諸如怎么種蔬菜易活，澆多少水合適等，這種探索發(fā)現(xiàn)、自主發(fā)展與交流合作的學(xué)習(xí)方式，讓隊(duì)員發(fā)展了綜合能力，形成了民主素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神。

此外，在校本課程實(shí)踐中，家校攜手，建立了多個(gè)長(zhǎng)期合作的校外德育實(shí)踐基地。學(xué)校逐步完善家長(zhǎng)參與活動(dòng)的制度，共同構(gòu)建了富有學(xué)校特色的實(shí)踐活動(dòng)校本化課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校高位發(fā)展的目標(biāo)。

少先隊(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，目的是為了少先隊(duì)員的發(fā)展。我們將繼續(xù)提高“紅領(lǐng)巾六學(xué)”課程的實(shí)效性，使我們的校本課程更適合少先隊(duì)員，而不是讓少先隊(duì)員適應(yīng)我們的校本課程。