新課程背景下信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

在當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏自制力導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力較差，再加之由于課程本身理論化程度較高，教學(xué)枯燥無味，因此，必須對(duì)當(dāng)前的信息技術(shù)課教學(xué)進(jìn)行研究，并對(duì)教育方法和教育理念進(jìn)行探索和改革，以期最終提高教學(xué)質(zhì)量。

1　激發(fā)學(xué)生上好信息技術(shù)課的興趣

實(shí)踐是人類真正認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)的方式，客觀而言，學(xué)生對(duì)未知世界有著極大的好奇心，因此，要有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)興趣，使其能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.1以氛圍引導(dǎo)學(xué)習(xí)。良好的氛圍是激發(fā)興趣的第一步，尤其是對(duì)于學(xué)生這一特殊的教學(xué)對(duì)象而言，這一點(diǎn)就更為重要。例如，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用多樣化的教學(xué)手段，比如繪圖、幻燈片等，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以展示計(jì)算機(jī)的多樣化功能，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一旦學(xué)生的興趣被成功激發(fā)，那么，教師就可以進(jìn)行相應(yīng)的理論教學(xué)，由于學(xué)生非常好奇這些“神奇”的計(jì)算機(jī)技術(shù)，其學(xué)習(xí)積極性便可以得到促進(jìn)和保證。

1.2根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、文化基礎(chǔ)、興趣愛好都不盡相同，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際情況為發(fā)出點(diǎn)，采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，有的學(xué)生早早便接觸了計(jì)算機(jī)，并且有著一定的基礎(chǔ)，有的學(xué)生則根本沒有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，甚至在知識(shí)掌握程度、內(nèi)容了解等方面，也有著顯著的差別。這種客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)于教師來說是個(gè)極大的挑戰(zhàn)，講得過于淺顯會(huì)使有基礎(chǔ)的學(xué)生失去興趣，講得過于深?yuàn)W就會(huì)增加無基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。正因如此，在教學(xué)前，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確掌握學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平，最終選擇合理的教學(xué)方法。

1.3采取啟發(fā)式教學(xué)方式。相比于其它課程，信息技術(shù)更為強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，因此，教師在教學(xué)中不能采取傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸方式，這樣學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而極大地影響他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)其未來發(fā)展極為不利。所以，教師必須要采取各種措施，優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。

2　信息技術(shù)課教學(xué)策略

創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族發(fā)展的動(dòng)力，因此，在教學(xué)過程中，要著重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)新人格，這就要求教育工作者在實(shí)踐中，也必須在創(chuàng)新思維的指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，以期提高教學(xué)效果。

2.1突出優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用?？陀^上，學(xué)生參差不齊的基礎(chǔ)必然會(huì)導(dǎo)致在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)產(chǎn)生較大的差距，對(duì)于此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以“學(xué)生帶學(xué)生”的方式，選取信息技術(shù)掌握較為熟練的學(xué)生為組長，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。這種方式不僅可以促進(jìn)教學(xué)的效果，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)其未來成長十分有利。

2.2積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。在教學(xué)中，教師不要過于看重理論的教授和學(xué)生知識(shí)的掌握情況，應(yīng)當(dāng)放手，賦予學(xué)生自我操作的權(quán)力，這樣才能保證學(xué)生能夠最大程度的理解知識(shí)，按照自我的想法去創(chuàng)造作品。教師應(yīng)當(dāng)在這一過程中給予技術(shù)性的指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠真正的掌握和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。需要注意的是，對(duì)于學(xué)生的作品，教師應(yīng)當(dāng)給予肯定，用一種欣賞的態(tài)度去面對(duì)，對(duì)于優(yōu)秀的作品，教師可以在班級(jí)進(jìn)行展覽，或者在微信、QQ空間等新媒體中進(jìn)行展示，這樣既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，亦能夠促進(jìn)其學(xué)習(xí)的信心和興趣。

2.3讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的參與者。在信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師需要借助遠(yuǎn)程控制軟件進(jìn)行知識(shí)的講解。但是，客觀而言，許多學(xué)生都缺乏耐心，不能全身心投入學(xué)習(xí)，在這種情況下，利用遠(yuǎn)程控制進(jìn)行講解無疑是沒有任何作用和意義的。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的客觀情況和教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)的進(jìn)行遠(yuǎn)程控制教學(xué)，如可以展示一個(gè)字母或者數(shù)字后，讓學(xué)生在自己的鍵盤上尋找，找到后舉手示意，形成一種比賽氣氛，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3　用發(fā)展的觀點(diǎn)來看待信息技術(shù)教育教學(xué)

首先，要提高對(duì)新型教學(xué)方法的重視程度，并且提高對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)，破除唯考試論和唯升學(xué)論，從而為教學(xué)的有效進(jìn)行打下基礎(chǔ)。其次，要正確認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，杜絕教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐應(yīng)用脫節(jié)的情況，并且積極推進(jìn)信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，在提升教學(xué)效果的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)新型的信息人才。

062650河北省青縣教師進(jìn)修學(xué)校李強(qiáng)