王俊安（甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)，甘肅　民樂(lè)　734500）

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如何提高高中數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)的高效性

王俊安
（甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)，甘肅民樂(lè)734500）

摘要：課后輔導(dǎo)是教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補(bǔ)充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實(shí)行因材施教。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生的課后輔導(dǎo)，采用多種方法提高高中數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)的效率。

關(guān)鍵詞：課后輔導(dǎo)；重要性；方法

課堂是教學(xué)的主陣地，課后輔導(dǎo)也是不可缺失的一部分。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教學(xué)容易沉悶，學(xué)生對(duì)其興趣并不濃厚，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高高中數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)的高效性的確是值得廣大數(shù)學(xué)教育工作者探討的話題。作為高中數(shù)學(xué)教師，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，以全新的觀念去研究課后輔導(dǎo)的形式，才能保證輔導(dǎo)的高效性，對(duì)課堂進(jìn)行合理的延伸和鞏固。

一、課后輔導(dǎo)的重要性

課后輔導(dǎo)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中更有無(wú)可替代的重要性。在高中階段，無(wú)論是重點(diǎn)名校還是普通高中，在學(xué)校里不管是實(shí)驗(yàn)班還是普通班，學(xué)生與學(xué)生之間都一定會(huì)有差異存在。在任何一個(gè)班級(jí)里，沒(méi)有任何一個(gè)人可以做到使班級(jí)所有學(xué)生在同一水平上，盡管有些學(xué)校會(huì)在分班時(shí)根據(jù)入學(xué)成績(jī)盡量把水平相近的學(xué)生分在一起，但由于學(xué)生對(duì)各門學(xué)科的興趣差異和理解能力的不同，在一段學(xué)習(xí)時(shí)間后，必然會(huì)逐漸產(chǎn)生差異，從而出現(xiàn)尖子生和學(xué)困生這兩種處于班級(jí)成績(jī)前后兩個(gè)極端的角色。在這種情況下，課后輔導(dǎo)便要發(fā)揮它的作用了。高效的課后輔導(dǎo)不僅能使尖子生更為突出，而且會(huì)讓學(xué)困生有希望早日跟上大家的腳步。尤其對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生而言，無(wú)論教師如何安排一節(jié)課的內(nèi)容，總會(huì)有一部分尖子生覺(jué)得“內(nèi)容太少，沒(méi)有吃飽”，而還有一部分學(xué)生會(huì)有“內(nèi)容太多，消化不良”的感覺(jué)。為了讓尖子生能夠吃飽，讓學(xué)困生消化得好，課后輔導(dǎo)便會(huì)發(fā)揮它不可替代的重要功效了。

二、提高課后輔導(dǎo)高效性的策略

要更好地做好課后輔導(dǎo)，提高課后輔導(dǎo)的高效性，我們可以從以下幾個(gè)方面做起。

1.要明確具體輔導(dǎo)任務(wù)。課后輔導(dǎo)的主要任務(wù)是：解難釋疑，查漏補(bǔ)缺；發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)；打穩(wěn)基礎(chǔ)，講求實(shí)效；端正態(tài)度，指導(dǎo)方法。教師要根據(jù)不同的輔導(dǎo)對(duì)象，確定具體的輔導(dǎo)任務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。教師要明確課后輔導(dǎo)是課內(nèi)教學(xué)的有益補(bǔ)充，有利于學(xué)生彌補(bǔ)課堂教學(xué)上的不足，解決一些知識(shí)上的誤區(qū)，也有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

2.課后輔導(dǎo)要“對(duì)癥下藥”，一般說(shuō)來(lái)，“補(bǔ)差”和“提高”是課后輔導(dǎo)的工作重點(diǎn)。要做好補(bǔ)差工作，首先要認(rèn)真分析學(xué)生的具體情況，準(zhǔn)確找出差的原因，然后針對(duì)問(wèn)題原因?qū)ふ矣行Т胧?。針?duì)具體問(wèn)題靈活機(jī)動(dòng)地設(shè)法解決。

3.課后輔導(dǎo)要做到有的放矢，突出一個(gè)“勤”字，要堅(jiān)持“抓兩頭，促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。即必須事先確定好輔導(dǎo)的對(duì)象內(nèi)容以及輔導(dǎo)的方法。課后輔導(dǎo)的對(duì)象應(yīng)該包括尖子生、學(xué)困生以及因故缺課者。

4.課后輔導(dǎo)的方法。首要的就是做好因材施教。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定不同的輔導(dǎo)方式與計(jì)劃。對(duì)于尖子生，我們輔導(dǎo)的目標(biāo)在于拔優(yōu)。課上的內(nèi)容既然無(wú)法滿足他們，那我們就一定要在課下把這部分補(bǔ)足。首先要弄清楚這部分學(xué)生在哪方面相較之下還有薄弱。其次，若是各方面能力都較為均衡的學(xué)生，那么就要提高他們的綜合能力。對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)，我們要在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有部分學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，由此可知，輔導(dǎo)不能一味補(bǔ)知識(shí)，也要善于和學(xué)生談心，當(dāng)把學(xué)生的思想做通了，他們就自愿學(xué)習(xí)了，課堂就能主動(dòng)跟著學(xué)習(xí)了，由此可避免課后的大量輔導(dǎo)，這就是所說(shuō)的補(bǔ)心的重要性。只要我們做到友善交流，從贊美著手，從鼓勵(lì)入手，站在他們的角度思考，深刻理解和尊重他們的處境和想法，這樣的輔導(dǎo)就會(huì)有效果，起到事半功倍的效果。

三、搞好課后輔導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.課堂和課外都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。課堂上教師要正確認(rèn)識(shí)自己的位置，還是要以講授為主。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生接受的信息必需嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。要使講授有效，最好的辦法是講授結(jié)束時(shí)，提出一系列比你所講的深?yuàn)W或你講授中并未作出回答的問(wèn)題。讓學(xué)生有可以探究的話題，在課后指導(dǎo)中，幫助學(xué)生逐步形成思考問(wèn)題，合作解決問(wèn)題的方法。課后的指導(dǎo)是幫助學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的東西深化、內(nèi)化。

2.教師進(jìn)行課后輔導(dǎo)，首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢，制定出切實(shí)有效的符合學(xué)生實(shí)際的提升方案。其次，教師要滿懷愛(ài)心和耐心，用對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神積極地投入，不僅要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，更要當(dāng)好學(xué)生心靈的引路者，關(guān)注學(xué)生生活中的一點(diǎn)一滴，和學(xué)生坦誠(chéng)交流，溝通心靈，獲得學(xué)生的信任，從而引發(fā)學(xué)生積極地情感，以更加積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。

［責(zé)任編輯田彩霞］

How to Improve the Efficiency of High School Mathematics After-class Counseling

WANG Jun-an

（No.1 Middle School，Minle Gansu，734500，China）

Key words：after class counseling；importance；method

Abstract：After-school tutoring is one of the links in the teaching system and an effective supplementary form which is beneficial for teachers to understand the students，strengthen communication with them，and teach students in accordance with their aptitude. Therefore，teachers should pay more attention to Mathematics after-school tutoring，and use a variety of methods to improve the efficiency of it.

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）21-0260-141

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.092