馮璇（甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)，甘肅　靖遠(yuǎn)　730605）

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高中信息技術(shù)教學(xué)中博客的運(yùn)用及價值解讀

馮璇
（甘肅省靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)，甘肅靖遠(yuǎn)730605）

摘要：信息技術(shù)在現(xiàn)階段的高中教學(xué)活動中占有重要的地位，開闊了學(xué)生的視野，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力奠定了良好的基礎(chǔ)。然而在目前的高中信息技術(shù)教學(xué)中，仍存在諸多的問題，影響了教學(xué)活動的正常開展。本文中筆者從高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題角度進(jìn)行分析，并探討博客在教學(xué)中的應(yīng)用和價值，希望能對高中信息技術(shù)教學(xué)活動有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；問題；價值

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在教育教學(xué)中所占的比重越來越大，受到更多的關(guān)注和重視。在現(xiàn)階段的高中教學(xué)中，信息技術(shù)成為一門必修的科目，對于增長學(xué)生的知識和視野，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力具有重要的意義。因此，加強(qiáng)對高中信息技術(shù)教學(xué)中存在問題的研究，改善教學(xué)的方法是十分必要的。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）信息技術(shù)課在高中教學(xué)中的重視程度不夠

在信息技術(shù)課的教學(xué)中，存在諸多的問題，例如，將信息課變?yōu)榉潘烧n，教師沒有相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生也只是在簡單地看電影、玩游戲，使整節(jié)課失去了價值，造成高中信息技術(shù)課的教學(xué)流于形式，教學(xué)效果不理想。

（二）教學(xué)內(nèi)容不恰當(dāng)，教學(xué)模式單調(diào)

目前的高中信息教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容很陳舊，難以保證教學(xué)的質(zhì)量。很多信息技術(shù)課程的教材中，都沒有囊括先進(jìn)的技術(shù)，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不恰當(dāng)?shù)那闆r，難以保證教學(xué)的質(zhì)量。另一方面在教學(xué)的模式上過于單調(diào)，一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師采取“滿堂灌”的教學(xué)方法，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但在當(dāng)下的教學(xué)過程中，理論與實(shí)際之間出現(xiàn)了脫節(jié)的情況，制約了高中信息技術(shù)課的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)的評價不科學(xué)

在目前的信息技術(shù)教學(xué)工作中，評價方式主要采用的是終結(jié)性評價，即指根據(jù)學(xué)生最終的考試成績來判定該門課程的學(xué)習(xí)成果。但是這種評價方式存在極大的缺陷，因?yàn)榻K結(jié)性評價過于片面，不能全面、準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，“以成績論英雄”，容易導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)失去興趣，阻礙了信息技術(shù)課程的正常開展。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中博客的運(yùn)用

（一）博客成為課堂教學(xué)的工具

信息技術(shù)課程是一門操作性強(qiáng)的學(xué)科，而且學(xué)校的人流量較大，為了保證機(jī)房的運(yùn)行安全，在學(xué)校的計(jì)算機(jī)上都裝了還原控制軟件，因此，學(xué)生的練習(xí)成果難以保證。但是在信息技術(shù)教學(xué)中利用博客之后，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果保存在博客中，教師也可以利用博客隨時隨地地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免在講解和輔導(dǎo)上浪費(fèi)過多的時間。同時，教師還可以把教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)課件通過文件傳送給學(xué)生，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）博客可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的自主能力開發(fā)

在教學(xué)中應(yīng)用博客，能夠進(jìn)行個別化的輔導(dǎo)。針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以創(chuàng)建一些專題給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，教師也可以在線幫助學(xué)生解決問題，有不會的問題可以及時地跟教師進(jìn)行探討，在線解決疑難，還可以在博客上各抒己見，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解決奇特學(xué)生的問題，發(fā)揮學(xué)生的自主意識。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)中博客運(yùn)用的價值

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)注重教師的“教”。卻忽視了學(xué)生的“學(xué)”，難以保證教學(xué)的效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求理論和實(shí)踐相結(jié)合，況且信息技術(shù)課又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)活動的脫節(jié)，難以保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中利用博客技術(shù)，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尤其是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達(dá)，能夠最大限度地開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，豐富學(xué)生的知識。

（二）拓寬學(xué)生的實(shí)踐性和主動性

在現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動脫節(jié)，缺乏必要的實(shí)踐操作，學(xué)生無法真正地了解和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。但是在教學(xué)中運(yùn)用博客技術(shù)，能夠保證學(xué)生最大限度地參與教學(xué)活動，提高實(shí)踐的能力，與教師進(jìn)行交流，做到實(shí)踐和理論的良好結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)是高中教學(xué)活動的重要組成部分，但是在實(shí)際教學(xué)中存在諸多的問題，因此，要不斷地接受并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。在教學(xué)中運(yùn)用博客技術(shù)，能夠提高學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通和交流，保證教學(xué)的效果和質(zhì)量。

［責(zé)任編輯田彩霞］

The Application and Value of the Blog in the Information Technology Teaching in Senior High School

FENG Xuan
（No.1 Middle School，Jingyuan Gansu，730605 China）

Abstract：Information technology in the current high school teaching activities occupies important position，which broadens the horizons of students，and lays a good foundation for the cultivation of students'ability to operate computer. However in the present high school information technology teaching，there are still many problems that affect the normal development of the teaching activities. The author talks about the existing problems in Information Technology teaching and explore the application and value of blog in the teaching，hoping can have certain help to the high school information technology teaching activity.

Key words：information technology teaching；problem；value

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）21-0260-53

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.002