蓋娟

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-085-01

漢字的造型獨特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，它以豐盈無限的靈性記錄中華民族睿智的觀察、細膩的體驗、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn)，是中國文化的瑰寶。寫字是落實語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何搞好寫字教學(xué)呢？

一、充分激發(fā)學(xué)生寫字興趣

托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，是入門的向?qū)?。寫字教學(xué)也是如此。學(xué)習(xí)寫字是一件枯燥的事情，得端端正正地坐著，一筆一畫地寫著，這對于低年級的孩子有點難為了，因此，采取多種方法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和寫字的積極性是提高低年級學(xué)生寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。我常用的方法是：編成順口溜，形象生動學(xué)生易于接受。

在教一年級學(xué)生初學(xué)基本筆畫時，很多學(xué)生把"橫"寫得像一根根火柴棒，這顯然不符合書寫要求。第二節(jié)課，我就出示一幅農(nóng)民伯伯挑菜的圖片展示給學(xué)生看，有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)民伯伯肩頭的扁擔，并與漢字筆畫的橫作比較，于是師生共同創(chuàng)作出一句順口溜：橫像扁擔向右斜，讓其形象地呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦之中。在“懸針豎”、“垂露豎”“撇”“捺”筆畫教學(xué)中，學(xué)生編得順口溜也很形象，大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又很好地把握了基本筆畫的書寫技巧：“懸針豎下像針尖，垂露豎下小露珠；撇像小刀尖尖頭，先垂后輕輕輕起；捺像兒童滑滑梯，由輕到重向右出?！痹诓恢挥X中，學(xué)生對漢字筆畫的形體美有了最直接的感受，對祖國的漢字朋友流露出最自然的愛。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字方法

要使學(xué)生寫出端正、美觀的漢字，教師還必須教給寫字的方法和技巧。

要把一個字寫得漂亮，首先是要把字寫得正確，結(jié)構(gòu)擺勻稱。在指導(dǎo)學(xué)生書寫過程中，要非常重視教師的示范作用，在田字格里一筆一畫地范寫例字，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察每一筆畫的形狀和每一個字的間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)生寫?yīng)汅w字，我首先讓他們仔細地觀察每一筆的樣子及在田字格中的位置。如“少”字，我一面范寫，一面指導(dǎo)學(xué)生觀察：第一筆“豎”寫在上半格的豎中線上，略斜，第二、三筆似的“點”，分別寫在左半格和有半格的中間偏上，第四筆的“撇”，起筆在橫中線的上面，要特別注意收筆（左下格靠下）。當學(xué)生明確筆畫之間的搭配之后，馬上在田字格中再寫一個，讓學(xué)生再次觀察一遍，使學(xué)生明白：獨體字要寫在田字格的中間。指導(dǎo)學(xué)生寫合體字時，同樣讓學(xué)生們仔細觀察每一部件在田字格中的位置及他們之間的搭配。如寫“冷”字，我一邊示范，一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察：左邊的兩點水筆畫少，少占一些空間，讓給右邊的基本字，它寫在田字格的中間，橫中線的兩側(cè)，要有一定的距離，“提”的鋒尖應(yīng)對著上“點”的末端，兩者的中心處在同一直線上。右邊的基本字“令”筆畫較多，所占的空間可以大些，它的一“撇”，起筆在上半格豎中線的中段右邊，收筆在左半格的橫中線的下面；一“捺”的起筆連著“撇”的頭部，左右半格的橫中線的下面收筆；第五筆的點，應(yīng)點在橫中線和豎中線交叉的右側(cè)，它同上面的“撇”和“捺”的交叉點以及下面第七筆的“點”都在同一直線上。通過逐課訓(xùn)練，學(xué)生逐漸掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點和書寫規(guī)則。

三、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

《新課程標準》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！毙W(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。

小學(xué)一、二年級語文教學(xué)主要任務(wù)是以識字為主，教師們還是比較重視學(xué)生寫字過程的教學(xué)，幫助學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫的姿勢與方法，檢查寫字的效果，及時評議與糾正。但隨著年級的升高，教學(xué)任務(wù)的變化，學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，很多老師便不自覺地把注意力轉(zhuǎn)移了，只看字的正誤。導(dǎo)致中高年級的學(xué)生在寫字方面存在很多的不規(guī)范的現(xiàn)象，影響了寫字效果。出現(xiàn)這種情況的主要原因就在于學(xué)生的執(zhí)筆方法不正確、書寫姿勢不端正、筆畫順序不規(guī)范、字形結(jié)構(gòu)不合理，而這些只從字的形態(tài)上是無法判斷的。所以要實現(xiàn)真正意義上的“寫好字”，必須強調(diào)學(xué)生的寫字、執(zhí)筆姿勢，在“三個一”（眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸），“八個字”（頭正、身直、肩開、足安）上多下功夫。

四、拓寬寫字學(xué)習(xí)資源

學(xué)校還應(yīng)為孩子多提供成長的舞臺，開展多種寫字學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在寫字中得到性情的揮灑和成功的愉悅，促進學(xué)生寫字水平提高。

首先，欣賞優(yōu)秀作品。在寫字教學(xué)中，教師可出示一些優(yōu)秀作品給學(xué)生欣賞?？梢阅脷v史上著名的碑帖，或者現(xiàn)代書法家的作品，還可以拿學(xué)生中書寫水品較高的作業(yè)讓他們欣賞，通過欣賞，開拓學(xué)生視野，提高觀察力和審美能力。

其次，介紹書法家的故事。要寫好字單憑興趣不夠，還需有持之以恒的毅力，教師可以讓學(xué)生搜集一些書法家刻苦讀書，如王羲之學(xué)書“池水盡墨”的故事，在書寫課上同學(xué)交流，以培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和毅力。

再次，利用好教師及網(wǎng)絡(luò)資源。語文老師應(yīng)具備較好的寫字基本功，教學(xué)中多板書示范，以榜樣激勵，讓學(xué)生“心摹手追”。另外，要加強寫字與信息技術(shù)整合，如用電腦直觀演示生字的書寫過程，進一步激發(fā)學(xué)生寫字興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

冰凍三尺，非一日之寒。寫好字并非一朝一日之功，它需要很長時間，以及持之以恒的刻苦精神。作為一名教師，對于各年級階段特別是中高年級的寫字教學(xué)應(yīng)給予必要的重視，給學(xué)生一定的寫字時間，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并加強寫字指導(dǎo)，力爭讓每一個學(xué)生都能寫出一手漂亮的字。只有這樣，字理中蘊含的文化才能點點滴滴滲透進學(xué)生的心田，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到有效提高。