陸東東

（南京農(nóng)業(yè)大學(xué), 江蘇 南京 210095）

體育社團對大學(xué)生體育行為的影響調(diào)查*

陸東東

（南京農(nóng)業(yè)大學(xué), 江蘇 南京 210095）

通過文獻資料梳理法、問卷調(diào)查法、訪談法、對比分析法等對江蘇省5所高校445名參與體育社團大學(xué)生和440名未參與體育社團大學(xué)生體育知識及體育項目的掌握、體育競賽參與、體育鍛煉堅持性以及體育消費情況進行調(diào)查研究。發(fā)現(xiàn)體育社團對大學(xué)生體育行為的影響主要體現(xiàn)為：加深大學(xué)生對體育理論知識的理解、增加大學(xué)生掌握體育項目數(shù)量、提升大學(xué)生體育比賽競爭力、提高大學(xué)生體育競賽參與度、促進大學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣形成、提高大學(xué)生體育消費積極性。

體育社團；大學(xué)生體育行為；影響分析

高校體育社團的作用重點表現(xiàn)在：一方面，豐富大學(xué)生校園生活，使得大學(xué)校園文化呈現(xiàn)出體育教育和鍛煉的特色；另一方面，推動高校學(xué)生身體素質(zhì)的提高，起著強身健體、陶冶性情的作用。在充分發(fā)揮高校體育社團功能的同時，必定會對大學(xué)生體育行為產(chǎn)生程度不等的影響。如果能夠正確發(fā)揮體育社團在大學(xué)生體育行為良性發(fā)展方面的引導(dǎo)作用，就可以更好地促進大學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展[1]。

1 研究對象

江蘇省成立體育社團的5所高等院校的在校大學(xué)生。

2 研究方法

文獻資料梳理法：搜集、整理“體育社團”和“高校學(xué)生體育行為”有關(guān)文獻，了解相關(guān)研究進展，對本次研究的理論根據(jù)、研究的實現(xiàn)路徑進行探究，以便更好地開展研究。

問卷調(diào)查法：在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、江蘇理工學(xué)院、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院5所院校中每所學(xué)校隨機選取參與體育社團活動的大學(xué)生與未參與體育社團的大學(xué)生發(fā)放問卷1000份，采取學(xué)生當(dāng)面填寫，現(xiàn)場收回的方法，現(xiàn)場收回902份，回收率90.2%，其中有效問卷數(shù)量為885份，有效率為98.1%。調(diào)查對象中參與體育社團大學(xué)生445人，未參與體育社團大學(xué)生440人。

訪談法：在發(fā)放問卷的同時，對調(diào)查對象及社團指導(dǎo)老師進行訪談。

數(shù)據(jù)分析法：使用R語言對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析。

對比分析法：對比參與體育社團的大學(xué)生和未參與體育社團的大學(xué)生群體在體育行為方面的差異，分析體育社團對大學(xué)生體育行為的影響。

3 結(jié)果與分析

3.1 體育知識及體育項目的掌握情況

3.1.1 體育知識了解情況

表1 大學(xué)生體育知識掌握情況統(tǒng)計

調(diào)查結(jié)果：調(diào)查問卷中涉及的體育知識主要為參加體育鍛煉前有必要了解的理論知識，包括運動前的準備、運動量的的控制、運動后的放松與恢復(fù)、運動損傷的預(yù)防與處理等。調(diào)查結(jié)果（表1）顯示參與體育社團的大學(xué)生中有89.2%的人基本或系統(tǒng)了解參加體育鍛煉有必要了解的理論知識，部分了解的占 9.7%，幾乎不了解的極少，而未參與體育社團大學(xué)生中基本或系統(tǒng)了解的只有66.2%，有8.9%的人幾乎不了解相關(guān)體育知識（表1）。

差異性檢驗：利用卡方檢驗，判斷參與體育社團是否存在顯著性差異。原假設(shè)H0=參與體育社團對體育知識掌握程度無顯著影響。備擇假設(shè)H1=參與體育社團對體育知識掌握程度有顯著影響。設(shè)定顯著性水平α=0.05。通過R語言運算獲得如下結(jié)果：Pearson's Chi-squared test

通過運算得出，p值遠小于給定顯著性水平0.05，故拒絕原假設(shè)，接受備擇假設(shè)，即參與體育社團對體育知識掌握有顯著影響。

3.1.2 體育項目掌握情況

以掌握體育項目數(shù)量為要點，以掌握體育項目基本知識、技術(shù)、技能為有效指標。教育部等四部委《關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作的若干意見》要求“每個學(xué)生會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目”。調(diào)查表明參與體育社團的大學(xué)生中有70.1%的人掌握了2項及以上的體育項目，未參與體育社團的大學(xué)生中掌握2項及以上體育項目的比例為54.6%（表2）。

表2 大學(xué)生體育項目掌握情況統(tǒng)計

差異性檢驗：利用卡方檢驗，判斷參與體育社團是否存在顯著性差異。原假設(shè)H0=參與體育社團對體育項目掌握數(shù)量無顯著影響。備擇假設(shè)H1=參與體育社團對體育項目掌握數(shù)量有顯著影響。設(shè)定顯著性水平α=0.05。通過R語言運算獲得如下結(jié)果：Pearson's Chi-squared test

P值遠小于給定顯著性水平，拒絕原假設(shè)，接受參與體育社團對體育項目掌握數(shù)量影響顯著。

3.2 體育競賽參與情況

調(diào)查結(jié)果：此次體育競賽參與情況調(diào)查的是大學(xué)生參與的最高級別競賽。通過對大學(xué)生參加有系統(tǒng)競賽規(guī)則且有裁判執(zhí)裁的院系及以上級別體育競賽情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：參與體育社團的大學(xué)生參與過院系及以上級別體育競賽的比例為61.1%，未參與體育社團的大學(xué)生該項數(shù)據(jù)為36.1%（表3）。

表3 大學(xué)生體育競賽參與情況調(diào)查表

差異性檢驗：利用卡方檢驗，判斷參與體育社團是否存在顯著性差異。原假設(shè)H0=參與體育社團對大學(xué)生體育競賽參與無顯著影響。備擇假設(shè)H1=參與體育社團對大學(xué)生體育競賽參與有顯著影響。設(shè)定顯著性水平α=0.05。通過 R語言運算獲得如下結(jié)果：

P值遠小于給定顯著性水平，拒絕原假設(shè)，接受參與體育社團對學(xué)生參與體育競賽影響顯著。

3.3 體育鍛煉堅持性

3.3.1 大學(xué)生體育鍛煉頻率

調(diào)查結(jié)果：體育鍛煉頻率指的是在特定時長內(nèi)參與體育鍛煉的次數(shù)，本次調(diào)查問卷中是以周為基本單位對學(xué)生的體育體育鍛煉頻率進行衡量。根據(jù)表4的統(tǒng)計結(jié)果，參與體育社團大學(xué)生中有51.2%每周鍛煉3次及3次以上，而未參與體育社團的大學(xué)生只有31.4%。

表4 大學(xué)生體育鍛煉頻率調(diào)查表

差異性檢驗：利用卡方檢驗，判斷參與體育社團是否存在顯著性差異。原假設(shè)H0=參與體育社團對大學(xué)生體育鍛煉頻率無顯著影響。備擇假設(shè)H1=參與體育社團對大學(xué)生體育鍛煉頻率有顯著影響。設(shè)定顯著性水平α=0.05。通過R語言運算獲得如下結(jié)果：Pearson's Chi-squared test with Yates' continuity correction值遠小于給定顯著性水平，拒絕原假設(shè)，接受參與體育社團對學(xué)生參與鍛煉頻率影響顯著。

3.3.2 大學(xué)生單次鍛煉時長

一般認為，單次鍛煉時長在三十分鐘以上能夠收到不錯的鍛煉效果。本次調(diào)查結(jié)果顯示：參與體育社團大學(xué)生中91.2%（406人）的人單次鍛煉時長超過三十分鐘，8.8%（39人）未超過；未參與體育社團大學(xué)生群體中77.7%的人單次鍛煉時長超過三十分鐘，22.3%（98人）未超過。

表5 大學(xué)生單次鍛煉時長調(diào)查表

差異性檢驗：利用卡方檢驗，判斷參與體育社團是否存在顯著性差異。原假設(shè)H0=參與體育社團對大學(xué)生單次鍛煉時長無顯著影響。備擇假設(shè)H1=參與體育社團對大學(xué)生單次鍛煉時長有顯著影響。設(shè)定顯著性水平α=0.05。通過R語言運算獲得如下結(jié)果：Pearson's Chi-squared test

P值遠小于給定顯著性水平，拒絕原假設(shè)，接受參與體育社團對學(xué)生單次鍛煉時長影響顯著。

3.3.3 大學(xué)生體育鍛煉持續(xù)時間

調(diào)查結(jié)果顯示：參與體育社團大學(xué)生體育鍛煉持續(xù)時間在3個月以上的比例為79.1%（352人），只有20.9%（93人）的人持續(xù)未超過3個月；未參與體育社團大學(xué)生鍛煉持續(xù)時間超過 3個月的比例為 60.5%，未超過 3個月比例為39.5%（表6）。

表6 大學(xué)生體育鍛煉持續(xù)時間調(diào)查表

差異性檢驗：利用卡方檢驗，判斷參與體育社團是否存在顯著性差異。原假設(shè)H0=參與體育社團對大學(xué)生鍛煉持續(xù)時間無顯著影響。備擇假設(shè)H1=參與體育社團對大學(xué)生鍛煉持續(xù)時間有顯著影響。設(shè)定顯著性水平α=0.05。通過R語言運算獲得如下結(jié)果：Pearson's Chi-squared test

P值遠小于給定顯著性水平，拒絕原假設(shè)，接受參與體育社團對學(xué)生體育鍛煉持續(xù)時間影響顯著。

3.4 體育消費情況

通過調(diào)查大學(xué)生每年的體育消費情況發(fā)現(xiàn)：參與體育社團大學(xué)生體育消費在400～800元之間的比例最高（64.1%），其次為800元以上（20.9%），不足400元的較少（15.1%）；未參與體育社團大學(xué)生體育消費大部分消費不足 600元（76.3%），600～800元較少（17.3%），超過800元的非常少（6.4%），具體見表7。

表7 大學(xué)生體育消費支出情況調(diào)查表

差異性檢驗：利用卡方檢驗，判斷參與體育社團是否存在顯著性差異。原假設(shè)H0=參與體育社團對大學(xué)生體育消費支出無顯著影響。備擇假設(shè)H1=參與體育社團對大學(xué)生體育消費支出有顯著影響。設(shè)定顯著性水平α=0.05。通過 R語言運算獲得如下結(jié)果：Pearson's Chi-squared test

P值遠小于給定顯著性水平，拒絕原假設(shè)，接受參與體育社團對學(xué)生體育消費支出影響顯著。

4 體育社團影響大學(xué)生體育行為的剖析

4.1 從體育社團活動特點的角度分析

體育社團活動內(nèi)容極為豐富和專業(yè)，包括訓(xùn)練、比賽、學(xué)術(shù)講座以及高級別的體育競賽等[2]。體育專題講座、知識競賽、體育科普等社團活動在體育課堂之外為大學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機會和更有趣的學(xué)習(xí)體驗，與指導(dǎo)老師、社團成員之間的交流互動加深了大學(xué)生對體育知識的理解。

基本身體素質(zhì)訓(xùn)練和專項運動訓(xùn)練能夠有效提高社團成員的身體素質(zhì)和專項運動技術(shù)水平，體育游戲以及社團成員之間進行的小型比賽大大提升了大學(xué)生學(xué)習(xí)體育項目基本知識和基本技能積極性[3]。體育社團組織的競賽活動包含一定比例高級別體育競賽，而且一般都會配備水平較高的裁判，社團成員在參與體育競賽過程中比賽適應(yīng)能力得到了加強。

通過對體育社團活動的時間特點調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社團活動舉行的頻率一般高于3次/周，單次持續(xù)時長一般在60分鐘左右。體育社團活動的時間特點有利于促進社團成員養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。大學(xué)生在參與體育社團活動過程中，逐漸意識到體育消費的必要性，對運動裝備、體育書刊、專業(yè)運動器材及場地等體育消費需求增加，消費積極性提升。

4.2 從體育社團積極效能的角度分析

豐富校園文化，滿足大學(xué)生體育需求。高校體育社團內(nèi)容豐富、種類齊全、覆蓋面廣（幾乎包含所有的大眾體育項目），雖然是一種群眾組織，但是有系統(tǒng)規(guī)則、有明確活動目的以及完整組織架構(gòu)，從制度建設(shè)、社團日常管理、體育精神傳播、社團活動的策劃組織實施等各方面促進校園文化的發(fā)展，豐富了校園文化的內(nèi)含[4]。體育社團能夠滿足大學(xué)生多層次、多元化的體育需求，通過體育社團舉辦的各種活動，大學(xué)生可以更好地表現(xiàn)自己的才能、踐行體育主張、傳播體育精神、學(xué)習(xí)體育知識、掌握鍛煉技巧等等。

提升大學(xué)生綜合能力，促進身心健康。體育社團的日常運營、內(nèi)部人員調(diào)動、各種社團活動的舉辦都鼓勵各方面人才的融入，倡導(dǎo)成員彼此之間的合作無間，在潛移默化之中很容易加強大學(xué)生溝通能力、人際交往能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力等的培養(yǎng)及鍛煉[5]。體育社團的建設(shè)以大學(xué)生體育興趣為基點，雖然社團成員隸屬于不同的班級和年級、來自不同的專業(yè)領(lǐng)域，但是因為共同的體育鍛煉興趣，體育社團往往體現(xiàn)出良好的體育鍛煉氛圍。社團成員在參與活動的過程中相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和訓(xùn)練心得，碰到困難時互相幫助和鼓勵，這些行為有助于疏導(dǎo)消極情緒，避免不良心理狀態(tài)的發(fā)生，對于大學(xué)生運動技術(shù)和技能的提升有好處，有利于養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

5 結(jié)論

（1）體育社團能夠有效促進大學(xué)生體育知識的理解以及體育項目的掌握；（2）體育社團能夠提高大學(xué)生體育競賽參與度、提升大學(xué)生體育比賽競爭力；（3）體育社團對大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育鍛煉意識效果明顯；（4）體育社團能夠有效激發(fā)大學(xué)生體育消費積極性。大學(xué)生體育社團在促進大學(xué)生體育行為良性發(fā)展方面具備巨大優(yōu)勢，應(yīng)對高校體育社團予以重視，加大扶持力度，增強對社團的管控，加大人力物力投入，以促進高校體育社團健康發(fā)展。

[1]王傳友,馮偉.高校體育社團發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2009,25(1):10-11.

[2]張戈,吳潔,錢俊偉.體育社團對大學(xué)生體育鍛煉行為促進的研究——基于社會生態(tài)模式的分析[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2014,01:59-74.

[3]趙偉.從社會學(xué)習(xí)理論看高校體育社團對大學(xué)生運動技能的相關(guān)影響[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2010,06:94-108.

[4]潘秀剛,陳善平,張中江,程春鳳,劉麗萍.大學(xué)生體育社團參與現(xiàn)狀及其影響作用研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2015,05:130-134.

[5]李程秀,賀仕剛,周欣.體育社團對大學(xué)生體質(zhì)健康及鍛煉態(tài)度的影響[J].體育科學(xué)研究,2016,01:64-68.

On the Influence of Sports Associations on College Students’ Sports Action

LU Dongdong
(Nanjinng Agricultural University, Nanjing 210095, Jiangsu, China)

中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費人文社科基金，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)人文社科基金，編號Y02015000131.

陸東東（1980-），江蘇海門人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練、高校體育管理。